七年级语文上册 第一单元 1《春》教案[新人教版]

1 1.1.春春 教学目标教学目标 1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.学会品味文中清新、优美的语言。 4.学习细致观察、描写景物的方法。 5.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点教学重难点 1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 1、导入新课 饱受严冬寒冷的我们都渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给 人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨 知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦 官城。看了诗人们的描写大家一定更渴望了解春天，今天我们来一起来看看自清笔下的春 。 2、作者简介 朱自清（1898 年 11 月 22 日1948 年 8月 12 日） ，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。1916 年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919 年开 始发表诗歌。1928 年第一本散文集背影出版。 1932 年 7 月，任清华大学中国文学系主任。 1934 年，出版欧游杂记和伦敦杂记 。1935 年，出版散文集你我 。 3、朗读课文、整体感知 （一）自由朗读课文，划分文章结构层次 明确：第一部分(第 1 段)：盼春 2 第二部分(第 27 段)：绘春 第三部分(第 810 段)：赞春 （二）学习课文第一部分，分析第一段的修辞手法并思考：作者为什么要连用两个“盼望着” ， 有什么好处？ 明确：“春天的脚步近了” ，把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来，表达出作者对 春天的喜爱之情。 两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。 （三）学习课文第二部分 1.自由朗读第 27 段，概括各段分别描绘了一幅怎样的图画。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 2.学习“春草图” 。 （1）作者是怎么描写春天的小草的？从文中找出关键字。 明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的” ；生命力：“钻” （2）分析句子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来了。 ” 明确：作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特 写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。 （3） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪 里？ 明确：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生 动地表明春草的活力。 （4）思考：为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 小草和小孩子具有哪一个 共同点呢？ 解析：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景 象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 3.学习“春花图” （1）这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？ 明确：拟人，写春花报春的气势。 3 比喻，写春花色彩的艳丽。 通感，写春花气味的甜香。 衬托，写春花数量的巨大。 比喻，写春花种类的繁多。 注意：由花到果实，是联想。 （2）分析句子“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。 ” 明确：全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。 “像眼睛” “像星星” “眨呀眨的” 运用了 比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。 “眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到 一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。 4.学习“春风图” （1）作者从哪些角度来写春风？ 触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。 （2）分析文中句子，并说说作者是从人的哪些感觉来描写的？ “吹面不寒杨柳风 ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ” 明确：从触觉写春风的柔和。 “风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。 ” 明确：从嗅觉写春风的芳香。 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ” 明确：从听觉写春风的和悦。 5.学习“春雨图” （1）文中是怎样描写春雨图的？ 先写春雨的特点：细密和轻盈，再从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 （2）雨中有哪些自然景物有什么特点？ 树叶：绿得发亮 小草：青得逼你的眼 （3）三个比喻怎样从不同的侧面写出春雨的特点？ “像牛毛”写雨丝的紧密；“像花针”写细雨的闪光；“像细丝”写细雨的细长。 4 6.学习“迎春图” （1）作者用哪些词句写人们迎春的心情？ “舒活” 、 “抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的 喜悦心情， “各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的 精神，绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。 （2）体会 “一年之计在于春”所抒发的情感。 明确：写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创 建美好生活，积极向上的思想感情。 （4）学习课文第三部分 作者把春天比做“刚落地的娃娃” “小姑娘”和“健壮的青年” ，你怎样理解这些比喻？你还能 发挥想象，将春天比做什么吗？ 明确：作者这样比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了 春天“新” “美” “力”的特征；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者 对美好未来的执着追求。 例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 4、课堂总结 同学们，通过今天的学习大家一定对春天多了一份喜爱和向往，古往今来，多少文人墨客钟情 于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。课后同学们可以背诵相关诗句，丰富自己的知 识，为以后的写作做积累。 五、板书设计 盼春 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 春 绘春 春草图：正面侧面 春花图：树上花下遍地 春风图：触觉嗅觉听觉 春雨图：植物人间 赞春 六、作业布置 5 1.完成本节课的同步练习 。 2.预习下节课的导学案中的探究案。 教