三年级语文上册 第1单元《色彩》金色的草地教案 [北师大版]

1 金色的草地金色的草地 教学 要求 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物变化的 兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 重点 难点 1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、热爱之情。 2.学习作者善于观察事物,并养成认真观察的好习惯。 3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地 观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 教学 课时 两课时 1金色的草地 2我家住在乡下,窗前是一片草地。文章开篇有什么特点?草地上有许许多多的蒲 公英。句导读:表现了蒲公英的数量之多,为下文写草地变成金色的作了铺垫。蒲公英 开放的时候,这片草地就变成金色的了。作者为什么专门写蒲公英?大家都说:“金色的 草地太美了!” 段导读:蒲公英开放的时候,草地变成了金色的,十分好看。 3蒲公英开放的时候,是我和弟弟最开心的日子。这句话有什么作用?“谢廖 (lio)沙!”我一本正经地喊他。加点词语的使用有什么好处?等他回过头来,我便把蒲 公英的茸毛吹到他脸上。他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。把加点词 语删掉好不好?就这样,我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。“总是”一 词说明了什么? 段导读:“我”和弟弟为了寻开心,经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。 “我”与弟弟 这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,兄弟两人真切地感受到了大 自然带给他们的快乐。 第一部分(第 1、2 自然段):每当蒲公英开放的时候,草地就变成金色的,“我”和弟弟 1 知识点详解 2 开篇点题,交代草地的位置。 蒲公英:菊科植物。花鲜黄色,3 月到 8 月开花。种子上有白色丝状毛,单粒种子,像一把小伞。 借此指出这片草地被称为金色的草地的原因。 3 承上启下,引出下文对往事的回忆。 “一本正经”是假装的,表现了“我”狡黠顽皮的性格特点。 假,在这里读 ji。 不好。加点的词语形象地写出了弟弟的性格特点,他也是狡黠顽皮的。 说明次数很多,是经常的现象。 2 常揪掉蒲公英寻开心。 但是有一次,我有了一个新发现。4这一句话有什么作用? 5那天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。快到中午,当我返回 家时,整个草地又都变成了金色。可是,傍晚我经过草地,草地又变绿了。“我”的发现 是什么?于是我走近草地,仔细观察,原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。加点词有什 么作用?蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包 住了。这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?第二天,太阳升上来,蒲公英张开 了自己的手掌,草地又变成了金色。 从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。“我”和弟弟 有了怎样的变化?因为它和我们一起睡觉,也和我们一起起床。文中说蒲公英“和我们 一起睡觉”,“和我们一起起床”,你觉得这种说法恰不恰当? 段导读:蒲公英成为“我们”最喜爱的花的原因。 第二部分(第 35 自然段):“我”的新发现及蒲公英成为“我们”最喜爱的花。 1.学习本课的生字、新词。 2.读课文,初步了解课文内容。 3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。 生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。 一 利用图画激发学生的兴趣,导入新课 1.出示图片:蒲公英 同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英 2.交流搜集到的资料。 蒲公英:别名黄花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状 浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课文题目:金色的草地 4 这是一个过渡句。“但是”表示转折,引出下文的“新发现”。 5 难句解析:草地随着时间的变化而改变颜色,这里共三句话,分别写了早、中、晚三个时间段草地颜色 的变化。这一发现,使“我”了解了蒲公英一天变化的特点,更清楚了草地变成金黄色的原因。 “走近”“仔细”说明“我”是个十分细心和爱观察的孩子。 比喻。作者将蒲公英的花瓣比作我们的手,十分形象,便于读者理解。 由“寻开心” 揪掉它,到“不再随意揪它”,到“喜爱”它,表现了“我”和弟弟感情和行为上的变化。 非常恰当。作者运用拟人的手法,生动地写出了“我”和弟弟喜爱蒲公英的原因,充满童趣。 3 (1)读了课文题目,你有什么疑问? 质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? (2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。 (金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。) 二 学习生字、新词 1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查,重点指导。 读准字音:假(ji)装 观察(ch) 3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。 三 初读课文,了解内容 1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共五个自然段,可分为两段。 第一段(第 1、2 自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英 来寻开心。 第二段(第 35 自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。我们 发现后便喜爱上了这种小花。 蒲 公 英 (早晨) (中午) (傍晚) 绿 金色的草地 绿 1.教学前,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字 和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,教师要用下面的问题 检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对 方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。) 2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。 这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛 围中学习。所以,教师在教学时可采用表演的方法。演之前,教师先让学生把课文读熟,然后 让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态,并据此设计相关的动作,并加进有关的对话,鼓励学生 发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。 1.给下面的字加上部首,组成新字,再组词。 可(呵)(呵欠) 欠(次)(几次) 反(返)(返回) 主(注)(注意) (答案不唯一) 3.把下面的两句话合成一句话。 (1)家家都来到山坡上。 家家都用斧头砍树。 家家都来到山坡上,用斧头砍树。 (2)老师走进教室。 老师开始讲课。 4 老师走进教室,开始讲课。 1.有感情地朗读课文。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。 3.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。 课件。 一 利用课件,欣赏美丽的景色,导入新课 1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了! 2.看完之后,画面给你留下了什么印象? 学生甲:蒲公英的花真美,在微风的吹拂下,它们就像一个个小伞兵,挣脱妈妈的怀抱,飞 向天空。 学生乙:我被这美景深深地吸引住了。 3.板书:金色的草地 把你的感受印在脑海里,与同学们交流。 二 细读课文,体会情感 1.学习第一、二自然段。 (1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,读一读。 (2)指名读,评读。 (3)看到这片金色的草地,我们的心情如何? 学生甲:我们最开心。 学生乙:我们为了寻开心,揪掉这些蒲公英的小花。 (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物,让学生参与,共同感受。 (5)读第一、二自然段,体会童趣。 2.学习第三至第五自然段。 过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现? (1)自由读第三至第五自然段,思考:“我”有什么新发现? 学生甲:那天,“我”起得很早,去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。快到中午,当 “我”返回家时,整个草地又都变成了金色。傍晚“我”经过草地,草地又变绿了。 学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成 拳头,黄色就被包住了。 播放课件。 (2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间的变化而一张一合,张开就是金色的, 合拢就是绿色的。 (3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。 (4)有了新发现后,“我们”有什么变化? (“我们”不再随意揪它,蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。因为它和“我们”一 5 起睡觉,和“我们”一起起床。) (5)为什么“我们”不再揪它了? 学生甲:因为蒲公英是有生命的,和我们人类一样,要睡觉,要起床,所以“我们”不再揪 它了。 学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英,所以“我们”不再揪它了。 (6)从“我”的变化看,你有什么感受? (这是对自然、对生命的尊重和热爱。人和自然要和谐共处。) 联系自己说一说。 三 升华情感 1.学习本课后,你有什么感受?互相交流。 2.小结:观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收 获。 3.仔细观察你喜爱的花草,说说你的新发现。 如:昙花 含羞草 太阳花 教师首先创设情境,揭示课文题目,让学生想象:“阳光普照,草地上将会是怎样的美景 呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机,好像大绿毯。 ”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发 光,上面就像绿宝石一样。 ”于是,教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学 生说:“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金 色的了。 ”在这个时候,教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢,白天开放。怎样让学 生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的 资料及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。学生的精彩语言会远远超过平常之语,正可 谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜” 。 1.在括号里填上合适的词语。 (金色)的草地 (许许多多)的蒲公英 (引人注目)的小花 (新奇)的发现 2.写出反义词。 张开(合拢) 喜爱(讨厌) 3.阅读短文,回答问题。 每到秋天,各种各样的菊花都开了,有黄的,有白的,还有红的,真叫人喜爱。在这许多菊 花当中,我最喜欢一种红菊花。它的茎是墨绿的,挺得笔直,看上去很神气。叶子也是墨绿的,像 张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的,弯弯曲曲,像是蛟龙的 爪子。整个花朵像个火红的绒球。从远处看,花盘微微低垂着,又像是一个害羞的小姑娘,红 6 着脸蛋低头不语。美丽的红菊花,你是多么惹人喜爱呀! (1)作者的观察顺序是从下到上;写了红菊花茎、叶、花各部分的特点,重点描写了花。 (2)用“”画出比喻句;用“ ”画出拟人句。 1.普里希文简介 普里希文(18731954),苏联作家。1907 年开始发表在飞鸟不惊的地方等特写。在 第一次世界大战期间当过战地记者。十月革命后一度从事教育工作。1925 年发表物候笔 记,1903 年发表中篇小说人参,名声大噪。另外写有自传体长篇小说卡舍依的锁链 ,童话太阳和定库等 2.有趣的林奈“花钟” 著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究,然后在自己的花园里培植了 一座有趣的“花钟”:只要看看“花钟”上什么花开放,就知道大概是什么时间到了。 蛇床花