人教版九年级语文上册第3课《星星变奏曲》课件

星星变奏曲 江河 九年级语文上册 仰望夜晚的星空给人 多少遐想 星星变奏曲 朦胧诗是新时期的一个非常重要的 文学流派，是文革后期一群自我意识开 始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进 行反思和追求诗歌独立的审美价值的产 物。 艺术表现上的重要特点：意象化、象 征化和立体化。 1967年红卫兵批斗王光美 清华大学的红卫兵高举“打倒刘少奇” 的标 语 红卫兵在“破四旧” 书店设有专柜出售领袖画像 北京大学贴出的大字报 黑龙江省书记处书记们在接受批斗 红卫兵将故宫改为血泪宫 红卫兵凿毁牌坊上的“清华园” 群众游行表示支持毛泽东的大字报 文革中的集会时场面 一个军人用挂满主席像章来表达自己的虔诚 v 两小节诗在结构上及语言上有什么 异同点？ v 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 变奏曲：是音乐术语。变奏为作曲基 本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节 奏、改变音符进行方向或次序、改变和声 或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基 本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲” ，其结构为“变奏曲式”。 结合“研读与练习”中的参考材料，朗 读这首诗，细细品味：诗中的星星象征着 什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心的 怎样的渴望？ 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天 鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子 喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 v 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你 怎样的感受？ v “鸟落满枝头”与“像星星落满天空”的联想和类 比，表现了怎样的意境？ v “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁 香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的 关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ v 你怎样看“萤火虫”、“春天”“鸟”、“白丁 香”这些意象？ v “每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星 为什么要颤抖呢？ v 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ v “寂寞地燃烧”是什么意思？ 试仿照这首诗的“如果如果 ”或“谁不愿意谁不愿意 ”的句式写几句诗，表达一种企 盼。 变奏曲欣赏 ： 小星星变奏曲 鳟鱼变奏曲舒伯特 星星变奏曲 江河 九年级语文上册 作者简介 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中 毕业。1980年他在上海文学发表处女作星星变 奏曲。著有诗集从这里开始、太阳和他的反 光等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作 中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗 和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩 目。 朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌 运动的产物，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性 ，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的 一个非常重要的文学流派，是文革后期 一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌 的形式对现实进行反思和追求诗歌独立 的审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。 写作背景 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了 恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情 的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此 写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷 与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 星星 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设 句，构成对黑暗现实强有力的 否定 2、由“谁不愿意”开头的 第一次反问，诗人借助“诗 ”和“蜜蜂”这两种象征光 明的美好意向，构成一个富 有诗意的理想世界 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 第一次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第二次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界 一、诗人对光明的理想世界的向往 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定 第一次反问，写出现实世界的苦难 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 第二次反问，写出现实世界的寒冷 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心 二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达 为追求光明而 献身的决心。 问题研究 1、这首诗为什么题为星星变奏曲？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕 一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下 两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样 的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用 “谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语 ）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的 基础上出现一点变化。 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-谁还需要-还会-”开头；从第 五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意” 3、根据上面句式特点写几句诗 4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了 怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望 。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己 对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定 的情怀。 5、诗歌的主旨 星星变奏曲 江河 九年级语文上册 江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中 毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这 里开始、太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚 重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗 太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。星星变奏曲 便是江河的处女作。 关于作者关于作者 关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其 在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义 性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、 比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇 心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。 背景 本诗写于1980年，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专制的残酷 和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如 磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的 愿望，对“文革”时代的黑暗进行 了揭露和反抗。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 1、“如果”是表 关系的关联词，可 见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？ 黑暗笼罩着大地。 假设 2、诗人借助 寻找黑暗中遥远的安慰。 星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。 可见，“星星”在这里有何深刻含义？ 3、诗人渴望的生活是怎样的？ 星星 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。 （1 1）这是怎样的生活？）这是怎样的生活？ 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 （2 2）这是怎样的世界？）这是怎样的世界？ 这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平 静、温馨。 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 （3 3）这是怎样的世界？）这是怎样的世界？ 这是一个春天般温馨迷人，充满生机 的理想世界。 （4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么 作者却用来描写声音？ 通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方 式。例： A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。（嗅觉移植为听觉） B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵 阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉） 这是运用通感的修辞手法 这里是视觉移植为听觉，以声音时断时 续、隐隐约约的真切感受来突出“朦朦胧胧 ”的白丁香的视觉形象。 运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。 知识：这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？ 变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语来的 ，具体特征有以下两点： 围绕一个主题与主要意象变换情境 诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近 5、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？ 结构相同、句式相近 第一节：谁还需要谁还会谁不愿 意谁不愿意 第二节：谁还需要谁都会谁愿 意谁愿意 肯定式 否定式 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 同样是交代现实环境，与第一节前四句 相比有何不同？ 更加具体：寒冷、寂寞 6、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。 探究：如何理解“寂寞地燃烧” ？ 这个世界是寒冷的，寂寞的，你可 能看不到一丝光芒，唯有燃烧自己，才 能点亮心中的光明和希望，这是一种坚 持，对信念的永不放弃。 虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者 没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找 光明、希望。 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 （1 1）展示了怎样的生活）展示了怎样的生活？ 这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界 。 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 （2 2）体会其中蕴含的感情？）体会其中蕴含的感情？ 这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已 十分渺茫的希望。十分渺茫的希望。 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 （3）你能读出这里象征的意义吗？ 旗子，象征这自由和胜利；火、星星，是光明的象征 ，表达了诗人渴望自由和光明的早日来临。 意象： 意境： 表达了诗人对黑暗现实强烈否定。 7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表 达作者怎样的感情？ 夜、冰雪、苦难的诗、颤抖的星星、僵硬的土地 、 瘦小的星星等 凄苦、寒冷、孤寂、压抑 全诗表达了诗人对黑暗冰全诗表达了诗人对黑暗冰 冷的现实的否定，抒发了自己冷的现实的否定，抒发了自己 对理想的向往和追求，以及虽对理想的向往和追求，以及虽 然迷茫失落而又不失坚定的希然迷茫失落而又不失坚定的希 望。望。 具有朦胧诗的语言特色：多 用象征、比喻的修辞手法，具 有不透明性和多义性，使得诗 歌含蓄朦胧。 看几首有代表性的朦胧诗 回 答 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。 看吧 ，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相争？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判之前 宣读那些被判决的声音； 告诉你吧，世界， 我不相信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤， 让所有的苦注入我心中； 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。 （ 19764） 北岛（1949）原名赵振开，祖籍浙江，生于北京。朦胧诗派代表诗人之一。 一切 北岛 一切都是命运 一切都是烟云 一切都是没有结局的开始