七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天导学案 （新版）[新人教版]

1 济南的冬天济南的冬天 课题课题课型课型课时课时使用者使用者上课时间上课时间 济南的冬天济南的冬天 预习展示二课时 学学 习习 目目 标标 1 学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。 2 领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天 的赞美之情 3 通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。 4 提高学生分析综合能力和审美情趣。 学学 习习 重重 点点 领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的 语言。 学学 习习 难难 点点 运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。 第一课时 一、导入课文：一、导入课文： 二、作者简介及其写作背景二、作者简介及其写作背景 老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍 予，满族，北京市人。1912 年入北京师范学校，爱上了文学。1924 年应聘 去英国伦敦东方学院教中文。1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山 东大学任教。1937 年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬 歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多 产的作家，从 1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大 的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951 年 12 月，北京市人民 政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了 寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家 住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结 束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足， 又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南 齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍 回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了 济南的冬天。 2 三、三、 听读课文，感受济南冬天美景听读课文，感受济南冬天美景 1、教师范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握 2、注意以下字词的正确读音： xin xin qn wn qn n sh j f xi qi l pn shu zo zh x 镶 响 晴 温 晴 安 适 肌 肤 秀 气 绿 萍 水 藻 贮 蓄 chn qn kn ln shu m hu ln wn wn 澄 清 空 灵 水 墨 画 蓝 汪 汪 3、听范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。 （过渡）下面，请大家驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想， 济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？ 四、感知文章的内容，分析文章的结构：四、感知文章的内容，分析文章的结构： 思考：济南冬天的独具一格的风貌是什么？（用课文中的词语进行概括） 济南冬天的“ “、 “ ” 、 “ ” 1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。运用对比有什么好处。 （通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点。） A、北平的 ，济南的 。 B、伦敦的 ，济南的 。 C、热带的 ，济南的 。 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济 南冬天的感受，来自作者对济南的爱。） 第二课时 第 2、3、4、5 段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从 而说明济南是个宝地的呢？ （阳光里的老城， 和 在冬天里的特征。） 写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。 （重点写出：先写 ，后写 。） 3 3、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？ （3-4 段）（ 方位： 颜色： 情态： ） “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? 5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？ （1）抓住一个“ ”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿， 衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的 、 ：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那 么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。） 6、写作特色： 情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发感情。 （2）创设意境，流露深情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 7、总结：在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴” 的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南” 与开头的“宝地”呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美好景象的由 衷的赞美之情。 四、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。四、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。 先说写作顺序： 第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。 然后分别描写了小雪下的 、 、 和 的不同风景色，基本是 按照自 而 的顺序来写的。 再说写法特点： 最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的 景色，作者把它比喻成“ ”，非常贴切，而且新颖；描写山尖 4 上的雪，把它比作给蓝天镶上的“ ”；写山坡景象，把那种 黄白相间的景色比喻成“ ”，把山坡本来的面貌比作“ ”，色彩和形态逼真，富有动感，十分传神；而写夕阳下山腰的雪景，则 把山上的薄雪当人来写，说它“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。 五、从修辞角度欣赏本文的语言美五、从修辞角度欣赏本文的语言美 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一 连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的 地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这 一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有 了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4.朗读或背诵第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 讨论并归纳：按照 顺序，从 、 至 、 ，有层次地写 出秀美的山景。 5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 讨论并归纳： （l）妙在 、 ：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给 山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在 ：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的 山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微 露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 讨论并归纳： （1）比喻：用“日本看护妇”比喻 ；用“花衣”比喻 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞” 5 运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。 7.朗读第 4 自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“ ”，用两个“ ”字， 传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画” 比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 8.朗读第 5 自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 讨论并归纳： （l）水的绿：作者描写 的绿、 的绿、 的绿，衬托出水 绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的清、亮：作者描写 的河水，自上而下全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 9.提问：这段文字运用什么修辞手法？ 讨论并归纳： （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”突出水的 的特征。 （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的 的特征。 大垸镇中学语文学科导学案大垸镇中学语文学科导学案 年级：七年级年级：七年级 主备人：李敏主备人：李敏 审核：审核： 课题课题课型课型课时课时使用者使用者上课时间上课时间 济南的冬天济南的冬天 预习展示二课时师用 学学 习习 目目 标标 1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。 2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬 天的赞美之情 3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。 4、提高学生分析综合能力和审美情趣。 学学 习习领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的 6 重重 点点语言。 学学 习习 难难 点点 运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。 第一课时 一、导入课文：一、导入课文： 一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的 画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣， 那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬 天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我 们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。 二、作者简介及其写作背景二、作者简介及其写作背景 老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍 予，满族，北京市人。1912 年入北京师范学校，爱上了文学。1924 年应聘 去英国伦敦东方学院教中文。1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山 东大学任教。1937 年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬 歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多 产的作家，从 1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大 的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951 年 12 月，北京市人民 政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了 寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家 住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结 束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足， 又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南 齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍 回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了 济南的冬天。 三、三、 听读课文，感受济南冬天美景听读课文，感受济南冬天美景 1、教师范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握 2、注意以下字词的正确读音： 7 xin xin qn wn qn n sh j f xi qi l pn shu zo zh x 镶 响 晴 温 晴 安 适 肌 肤 秀 气 绿 萍 水 藻 贮 蓄 chn qn kn ln shu m hu ln wn wn 澄 清 空 灵 水 墨 画 蓝 汪 汪 3、听范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。 （过渡）下面，请大家驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想， 济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？ 温晴、慈善。 四、感知文章的内容，分析文章的结构：四、感知文章的内容，分析文章的结构： 思考：济南冬天的独具一格的风貌是什么？（用课文中的词语进行概括） 济南冬天的“没有风声“、 “响晴” 、 “温晴” 1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。运用对比有什么好处。 （通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点。） A、北平的寒，济南的暧。 B、伦敦的暗，济南的明。 C、热带的热，济南的温。 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济 南冬天的感受，来自作者对济南的爱。） 第二课时 第 2、3、4、5 段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从 而说明济南是个宝地的呢？ （阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。） 写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。 （重点写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山 的“秀气”。） 3、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？ （3-4 段）（ 方位：山上山尖山坡山腰 颜色：白花银边花衣 情态：害羞秀气） 8 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? （1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪态） 5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？ （1）抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿， 衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝 汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。） 6、写作特色： 情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发感情。 （2）创设意境，流露深情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 7、总结：在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴” 的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南” 与开头的“宝地”呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美好景象的由 衷的赞美之情。 四、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。四、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。 先说写作顺序： 第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。 然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色，基本是 按照自上而下的顺序来写的。 再说写法特点： 最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的 景色，作者把它比喻成“日本的看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山 尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄 白相间的景色比喻成“带水纹的花衣”，把山坡本来的面貌比作“山的肌 肤”，色彩和形态逼真，富有动感，十分传神；而写夕阳下山腰的雪景， 则把山上的薄雪当人来写，说它“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。 9 五、从修辞角度欣赏本文的语言美五、从修辞角度欣赏本文的语言美 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一 连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的 地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这 一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有 了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4.朗读或背诵第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出 秀美的山景。 5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 讨论并归纳： （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白 花”，松的翠与雪的