国培计划青少年心理学辅导第三章神秘面纱中学生性心理的发展昆明学院_ 教师教育中心课件

* 名 人 箴 言 “学会爱人，学会懂得爱情 ，学会做一个幸福的人这 就是学会尊重自己。” 前苏联教育家 马卡连柯 “哪个少女不怀春， 哪个少男不钟情。” 德国文学家 歌德 “性不是洪水猛兽，而是神圣 的、自然的、美好的、人类最普遍 的东西，当我们揭去那层神秘的面 纱，了解了它的真相，并以豁达、 成熟的心态来面对它，我们就能坦 然地享受健康的人生。” 现代性观念 “君子之不端止于做梦， 小人之不端见诸行动。” 古希腊哲学家 柏拉图 数 字 扫 描 对2068名中学生的调查 发现，初中学生的早恋率高达 35.81； 另一项调查显示，初恋的 年龄分布为：小学：14.0%；初 中：62.3%；高中：19.5%。 男女青少年向往异性的人数比例统 计： 初一：女生占10.34%；男生占 5.0%； 初二：女生占34.12%；男生占 16.66%。 高一：女生占30.2%；男生占 54.5%； 高二：女生占81.5%；男生占 61.5%。 上海的调查显示：有恋 爱经历的学生中，58.1%有与 对方拥抱的经历，40.3%有接 吻的经历，4.7%有性行为。 一项研究表明，30%的 高中生曾经接触过色情录像（ 读物），14.7%的学生以手淫或 看色情作品的方式缓解性冲动 ，1/4的高中生赞成中学生谈恋 爱。 调查表明，80%的男孩 最初的性知识是从别的男孩那 里获得的。有成年期性冲突和 异性关系紧张的人，绝大部分 在早期经历中深受不良性观念 的影响。 1 像雾像雨又像风 解开性心理之谜 性体验的萌发 1性体验萌发的表现 随着性成熟的发展，中学生 对性问题开始产生兴趣，他们 开始欣赏自己身体的变化。 他们开始关心自己的容貌和 仪表， 他们喜欢阅 读有关性和爱情描 写的文学作品，主 动寻求刺激，获得 性体验 2性的困惑和性焦虑 3成长的必经阶段 性意识的觉醒 性意识是人对性的存在及其含义的认 知。青少年的性意识随生理发育而真正萌 生，他们开始意识到两性差异和两性关系 ，出现性的心理体验，产生自我陌生感， 并伴有茫然无措和一种特殊的神秘感和冲 动。对于部分青少年，它还带来罪恶感和 不道德的负疚。各种复杂情感交织在一起 影响着青少年性意识的发展，几乎要到成 年早期（2024岁），青年才能从性的生 理成熟过渡到性的心理和社会成熟。 心理学家 关于性意识发展 的看法 性意识发展的典型阶段 性疏远期 童年期，属于两性无忌期。 在性意识萌生的初期，它往 往采取否定的形式表现出来。 在疏远的背后，他们渴望 接触异性，了解异性 他们被压抑的性能量则只能 通过对异性的不自然攻击和与同性 结为团体得到发泄。随着社会的逐 步开放，这一时期有缩短的趋势， 今天的初中学生有很多已经不对异 性交往采取排斥的态度。 崇拜长者期 由于性发育给年轻人带来严 重心理不安，使他们对自己的性 别角色感到茫然无措。青少年容易 对某个异性长者（可以是老师、高 年级学生、明星、父母）产生憧憬 ，把他们作为自己的崇拜对象加以 认同，从中体验相应的性别角色， 对异性长者的崇拜使青少 年能以减轻负罪感的方式宣泄性 能量，减轻心理紧张，但对性的 理想化和偶像化又会加深把性冲 动视为罪恶的负疚感，认为丑恶 的生理欲望亵渎了圣洁的感情， 这种思想在高中学生中有较大的 影响。 思恋异性期 对长者的向往期过后，青 少年逐渐与自己的性别角色认同， 开始接近同龄异性，其表现是：男 女孩子喜欢一起做作业，一起出板 报，一起“侃大山”。光是同性，不 来“情绪”，有男有女，倍增“兴趣” 。 这时，青少年的感情比较 隐秘，更多的是在班集体活动中 以群体形式接近，较少采取一对 一的接触，即使怀着爱慕之心也 不轻易表露，有的采取写日记的 方式独自倾诉。 此时的思恋异性对象不具 明确指向性，异性交往大多数通 过群体性的活动进行，交往的目 的也仅仅是为了与异性相处。这 个时期也会有一些“初恋”，但很 难与同一个人保持长久关系，对 象容易更换，这种难以成功的恋 爱，又增加了他们的烦恼、迷惘 和焦躁。 这个时期是性意识发展的最 重要阶段。与异性交往的尝试使青 少年的异性观念开始形成。他们学 会了如何与异性保持适当的人际关 系，并且发展自己的各种能力以得 到异性赞誉。男女中学生都有了自 己关于“白马王子”、“白雪公主”的 幻想，开始在心中描绘未来意中人 的形象。 专注热恋期 青年的性意识随着交往 的增多逐渐发展成明确的恋爱 ，对异性的欲望集中到一个人 身上。他们开始脱离群体活动 单独约会。 性意识的发展在恋爱中 与广泛的人格整合联系起来。青 年通过恋爱经历，使还在扩张变 化的自我为他人所承认，并在自 我形象不断明确的同时，确立真 正的自我同一性。 性意识突破其生理局 限，进一步追求双方整体人格 的融合，并在承认对方独立性 的基础上与他（她）在精神和 身体方面实现一体化。这时， 健全的性意识就建立了。 性心理的变化 1渴望了解性知识 2向往异性交往 3易受社会环境的影响 性心理调适 1懂得男女有别 2接纳自我 3自我调控 4性别角色 爱在于曾经拥有？ 1难以承受的压力和危害 2“性”是一杯味道微妙的酒 3沉着冷静对待 4最重要的是保护学生 5寻找帮助 难言之隐 性幻想与性梦的困扰 1性幻想 性幻想是指一种含有性内容 的想象，也是指自编、自演的带 有性色彩的“连续故事” 性幻想是青春期的男孩女 孩表达内心的欲望的形式，是 性成熟过程中的一种正常的性 生理、性心理现象 性幻想只是一种想 象。只要我们把幻想与现实分 开，性幻想不会造成任何危害 ，毕竟想象某事与实际去做是 有很大区别的。 树立正确的性意识，增进 与异性的正常交往，培养自己的 各种兴趣爱好，将注意力转移到 其他方面 必要时可向心理医生倾诉，也 是一种有效的宣泄疗法。 日有所思，夜有所梦 减少和防止性梦有效的方 法是注意转移 在课余时间，多参加些健 康有益的体育或音乐活动，使 自己的精神生活充实些 2 晶莹青春美 中学生性心理 异常的矫治 自慰行为探秘 1错误认识 2正确观点 3恰当方法 加强性教育，培养良好的 生活习惯 改变看法 自觉避免不良刺激 h积极消除诱发自慰的条件 做减少自慰次数的记录 从事有益于身心健康的文体 活动 主动参加一些有益于身心 健康的正常异性交往活动 求助于心理治疗 性恐惧 1异性恐惧表现 在异性面前感到紧张和恐惧 ，又有与异性接近的强烈愿望 ，这种愿望有的是鲜明地存在 于意识之中，有的埋藏于潜意 识之中。 在异性面前表现为赤面 恐怖（面红耳赤）、视线恐怖 （目光紧张、竭力回避目光接 触）和面部表情恐怖（面部肌 肉紧张、表情不自然）。 有时对方的表情也会影 响患者的感知、判断和情绪。 2异性恐惧的形成 异性恐惧症大多初发于青春 期，这段时期的中学生无论在生理 上还是心理上，都会产生与同龄异 性交往的强烈愿望。但是，社会文 化中的某些传统观念为这些自然愿 望的实现设置了无形的障碍：成人 很少引导学生进行正常的异性交往 ，对中学生的异性接触往往持排斥 和压制的态度； 患异性恐惧症的学生往 往性格内向、腼腆、孤僻、行为 正派、规范，甚至有些刻板。 3异性恐惧矫治 可请心理专家采取分析、 疏导和支持性心理治疗。 是男是女性识别障碍 1性心理角色的颠倒 性识别障碍，是指性别意识 或自身性心理角色的颠倒。 2性识别障碍的表现 男生具有女性气质和行为 ，女生具有男性气质和行为，他们 虽然并不否认自身的性生理状态， 但是在意识上往往不喜欢甚至厌恶 自己的自然性别，认为自己是异性 ，或者存在成为异性的愿望。 男生在穿衣打扮、行为举 止和心理偏好等方面都模仿女性或 以女性自居 3性识别障碍的形成原因 生理原因。 环境及教养 性识别障碍在学前儿童中较为 多见，有些家长对孩子在性识别方 面的异常表现视而不见，甚至认为 是正常现象。这种现象一旦延续到 青春期，即演变成为性别意识的严 重颠倒，发展成女性男性化或男性 女性化。最终，少数孩子成人之后 成为易性癖（又称性别转换症）或 同性恋者。有的还会发展成为性别 再指定患者 4性识别障碍的预防和矫治 幼儿期的性识别教育是必不可 少的。不仅在性别意识上要使儿童认同 自己的生理性别，在行为及思维方式上 也要注意培养孩子的性别特性男孩 要有男性气质，女孩要有女性性格，切 忌反其道而行之。对于在先天素质上具 有异性特征的儿童及青少年，家长和教 师都有责任培养他们的同性性格，使其 按照本身具有的自然属性健康发展。 对于轻度患者可采用疏 导及支持性心理治疗，帮助他 们分析性角色认同不当的成因 ，鼓励他们发展正常的性别意 识和行为。对于重度患者（如 易性癖）可采用行为治疗的方 法。 同性恋倾向 1同性恋倾向表现 2同性恋倾向产生的原因 目前，心理学、生理学及 性学研究对同性恋的产生原因 还没有形成统一认识。虽然今 天许多心理学家已认为同性恋 不算性变态，但它还是没有得 到社会的普遍承认。 3同性恋倾向的克服 克服同性恋倾向的方法主要 是加强性教育，必要时可采用认知 领悟疗法、行为疗法加以矫正。对 于青少年来讲，最为重要的是预防 同性恋倾向的发生和发展，在这方 面，咨询员、家长和学校都负有重 要责任。这时最关键的在于消除羞 耻心，寻求心理咨询专家的帮助。 恋物倾向 1恋物倾向的表现 恋物倾向是将性冲动的对象指 向收集异性衣物，并通过接触 异性穿着或佩带过的物品而引 起性兴奋，达到性满足。 2具有恋物倾向的青少年的心理 他们知道自己的行为不道德不健康， 但克制不住自己的性冲动。这种变态 行为常常给自身带来许多麻烦和不幸 ，内心也伴有自责、痛苦和焦虑。但 是，机会一旦出现，仍难以克制地继 续偷窃异性衣物。不过，存在恋物倾 向的青少年并不像成年恋物癖那样不 择手段。 3寻求心理专家帮助 异 常 心 理 矫 治 方 法 系统脱敏法 系统脱敏法是针对引起紧张、 烦恼等反应的刺激，设法造成一个 与这些消极反应不相容的竞争反应 ，以减弱和逐渐消除紧张、烦恼等 反应的心理调适方法。 阅读法 阅读法是通过阅读对书的 内容发生感情上的共鸣而获得 心理满足的自我心理调治方法 。 理性调节法 理性调节法是借助理性思考 方式，即理性信念的合理思考方 式，来对抗非理性思考方式，以 消除情绪困扰和行为异常的心理 调适方法。 注意转移法 注意转移法是有意识地转 移自己的视线，以获得心理平 衡的心理调适方法。 厌恶法 厌恶法是把需要消除的不 良行为与某种厌恶性或惩罚性 的体验和刺激结合起来，建立 厌恶性的条件反射，以减少并 最终戒除这种不良行为的自我 心理调适方法。 3 心有千千结 中学生恋爱 心理透视 情感迷津 牛犊恋与单相思 1青春梦“牛犊恋” 2你把她放在心里面，她把你 放在心外面“单相思” 3单相思的表现 4单相思的解脱 “冷处理”法 “热处理”法 运用意志的力量 青涩苹果 中学生恋爱 1中学生恋爱的形式：多 种多样 2中学生恋爱的原因 少男少女早恋的直接原因是性 发育开始成熟，本能地产生互相爱 慕的情感。间接原因是，由于社会 开放，各类传播媒介的诱导，促使 孩子受到过多的性刺激，而青春期 性教育又相对滞后，导致少年儿童 盲目仿效的结果。 3中学生恋爱的负面作用 影响情绪和心理健康 影响前途 造成性格缺陷和情绪紊乱 导致罪错 中 学 生 恋 爱 的 信 号 原本活泼好动的孩子 ，突然变得沉默寡言，“ 心事重重”，不愿同父母 多说话， 对家人的态度变得粗暴 起来。 情绪起伏大，有时兴奋，有时 忧郁，有时烦躁不安，做事没耐心。 在家如坐针毡，频繁外出，常 找借口往外跑，有时还说谎。 在书房或自己的卧室里喜欢把 门闩起来“自习”，美其名曰“排除干扰 ”，实则背着家长进行情书创作，或欣 赏对方的“标准像”，或反复阅读对方 来信，时常走神发呆。 突然变得格外爱打扮，十 分注重修饰。常常对着镜子左顾右 盼，迫切要求父母添置时髦的服装 。 常常收到异性赠送的照片 和印有爱情诗句的明信片、书签、 贺年卡以及其他礼物。 常有异性宾客来访，常有别人 打来的电话等。 原来学习成绩较好的孩子 ，突然学习成绩直线下降，上课 时注意力难以集中，学习上常出 现漫不经心的态度。 对描写爱情的文学作品、 电影、电视剧等格外感兴趣。对 爱情诗歌不惜用精装笔记本，以 前所未有的“认真”态度，用正楷 体精心摘抄，“治学”态度极为严 谨，令人“感动”。 喜欢打听男女之间的事 ，对儿女情长的事尤其感兴趣 。 进入青春期的孩子，一旦有了 上述异常信号，家长、教师就 应该引起警觉，注意妥善引导 处理好，以免早恋贻害孩子。 4教育原则 坚决避免粗暴禁止 选择适当的方式教育 5教师的耐心疏导 个别辅导 处理中学生恋爱问题宜采用 个别辅导方法，多以谈话、阅读 及多种多样的活动形式达到教育 引导的目的。辅导过程中应注意 以下问题： 以充满爱护和感情的口吻 和他们谈话，不应嘲笑、讽刺和 挖苦 向他们指出危害，提出建议 ，供其参考，不应训斥、处罚。 绝对为学生保密。如果学生 性格内向、敏感，还应避免在别的同 学面前旁敲侧击。 不能发现中学生恋爱就强迫 他们中止关系，也不能指望一两次谈 话就能解决问题。要留给学生思考的 时间，使他们真正接受建议而自觉地 采取行动。 f面向全体同学，引导预防为主 开展丰富多彩的活动。 学校和家庭都应当创造条件 ，组织青少年开展丰富多彩的活 动，包括文化、文艺、体育及各 种社会活动。指导他们利用好双 休日和假期，防止学生空虚无聊 ，用恋爱方式寻求刺激。 进行正确恋爱观的教育