一年级语文上册 课文4《江南》教学设计 西师大版

1 江南江南 教学目标：教学目标： 知识与能力： 1、会写田字格里的 4 个生字，做到笔顺正确，姿势规范。正确认读 8 个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 过程与方法： 1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境。 2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。 3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境 中。 情感态度和价值观： 1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱 生活的情感。 2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 教学重点、难点：教学重点、难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：教学准备： 投影录音小黑板 课时安排：课时安排： 2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、看图导入。 我的修改： 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗 的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。 ） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小 朋友注意的地方吗？ （这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识 记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信 心。 ） 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清 清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧， （出示图）这儿就 是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘） （荷花就是莲花，荷叶就是 莲叶，姑娘采的是莲蓬） （通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。 ） 二、初读课文。 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 （在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗 2 初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。 ） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 三、学习生字。 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况 。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江 鱼 叶 （1） “江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。 （组词语） （2） “叶”要注意右边的部分。 （组词） （3） “鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时第二课时 一、复习检查。 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文。 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小 船去采莲。所以课文说江南可采莲。 （指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的， “何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿 茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放 录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ （1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习。 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。 （引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。 （积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法 3 引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让 学生装体验学习的快乐。 ） 3、学了这篇课文，你有什么感想？