三年级语文上册 第11单元《通讯》马拉松教案 [北师大版]

1 马拉松马拉松 教学 要求 1.了解课文内容,知道马拉松运动的来历。 2.了解马拉松运动的意义:歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。 3.知道马拉松比赛的长度为 42 千米 195 米。 重点 难点 1.通过对重点词语的理解,了解英雄菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。 2.知道马拉松运动的来历,了解马拉松运动的意义。 教学 课时 两课时 1马 拉 松 两千五百年前,野心勃勃的 2波斯帝国对希腊发动了侵略战争。加点的词语说明 了什么?希腊人民奋起反抗,以一万人对付波斯帝国的十万大军,在海边一个叫马拉松的小 渔村和敌人展开了决战,结果大获全胜。句导读:以“一万人”对敌“十万大军”,可见这 是一场以少胜多的正义战争,而且胜利来之不易。 段导读:两千五百年前,希腊人民在马拉松以少胜多,打败波斯帝国。 为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞,战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和 极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。把加点的词语删去好不好?他跑啊,跑啊,终于 看到了雅典的城门。到达雅典的时候,他已经筋疲力尽了,他用尽最后的力气,向迎接他的人 们高呼:“我们胜利啦!”随即倒在地上,再也没有起来。从作者的描述中,你体会到菲利 比斯什么样的精神? 段导读:战士菲利比斯从马拉松跑到雅典将获胜的消息告诉雅典人民,终因体力不支,壮 烈牺牲。 从此,马拉松这个距离雅典约 40 千米的海边小渔村逐渐被人们知晓。3作者为什 么要特别点出 40 千米? 1 知识点详解 2 波斯帝国:古代伊朗以波斯人为中心形成的帝国。公元前 330 年灭亡。 “野心勃勃”“侵略”说明波斯帝国发动的战争是非正义的。 不好。“翘首以待”说明了希腊人民对这场大战的关注;“不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳”反映出菲利比斯激 动的心情,“跑”字用得恰到好处,体现了菲利比斯的坚定顽强。 重点句解析:“跑啊,跑啊”“终于”说明路途很远。“筋疲力尽”“最后的力气”说明了途中的艰辛,也体现出了菲 利比斯坚定的信念,就算是剩下最后一口气,也要把胜利的消息告诉希腊人民。 3 用具体数字写出从马拉松到雅典的距离,为下文埋下伏笔。 届:量词,用于定期举行的会议或毕业的班级等,相当于“期”“次”。 2 第一部分(第 13 自然段):马拉松这个小渔村被人们知晓的原因。 1896 年,第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。句导读:介绍了第一届奥运会召 开的时间、地点。会前,一位法国人提议,把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目,用来纪 念马拉松之战,纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。句导读:马拉松比赛的意义在于纪念 马拉松之战,纪念英雄菲利比斯。他的建议被大会组委会采纳。 4段导读:为纪念马拉松之战和英雄菲利比斯,马拉松运动成为第一届奥运会的一个比赛 项目。 1920 年,经过重新测量,确定这段距离为 42 千米 195 米。这句话有什么作用? 后来,世界各地的马拉松比赛都采用这个长度。这就是马拉松运动项目的来历。 第二部分(第 4、5 自然段):马拉松运动项目的来历。 1.初步感知课文,读准字音。 2.理清课文的线索。 3.掌握本课的生字、新词。 生字卡片、幻灯片。 一 导入新课 1.播放录像片:马拉松比赛。 2.请学生说出比赛项目的名称。板书课文题目。 3.今天我们学习的课文,向我们具体地介绍了马拉松运动的来历和意义。 二 初步感知课文 1.提出初读的要求。 (1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。 (2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。 2.学生初读实践。教师巡回指导。 3.交流预习情况。 (1)指名读课文,重点检查字音情况。 (2)规范读音。 距:应读“j”,不要读“j” 。 奋:应读“fn”,不要读“fi” 。 (3)出示生字卡片,认读。 4 重,在这里读 chng。 照应上文,用列数字的方法强调马拉松比赛的距离,更加突出菲利比斯坚持不懈的韧劲。 3 提示学生重点注意以下字形。 说一说这些生字还能组什么词。 利:利益 利润 利率 获利 劳:劳作 劳动 劳力 疲劳 (4)理解词语的意思。 侵略:指一个国家(或几个国家)侵犯别国的领土、主权,掠夺并奴役别国的人民。 采纳:接受(意见、建议、请求)。 纪念:用事物或行动对人或事物表示怀念。 筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。 翘首以待:抬起头来等待着。 野心勃勃:对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。 三 理清课文的线索 1.分组讨论课文分为几段,每段主要讲什么内容。 2.交流汇报。 第一段(第 13 自然段):讲两千五百年前,希腊人民在名为马拉松的小渔村和侵略者展 开大战,获得胜利。战士菲利比斯从马拉松出发,将获胜的喜讯报告给雅典的同胞后,累倒在 地,再也没有起来。 第二段(第 4、5 自然段):1896 年,在第一届奥林匹克运动会上,为了纪念马拉松之战和 战士菲利比斯,把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目,马拉松比赛的距离是 42 千米 195 米。 1.语文教学“以读为本” “以读代讲” 。教学时,教师先让学生自由朗读课文内容,自行 了解马拉松运动的来历。在了解马拉松运动的来历之前,教师让学生口述了马拉松之战。这 样有利于学生们对知识的整体感知 2.文中有许多描写菲利比斯的重点词语,通过让学生理解这些词语来了解英雄菲利比斯:通 过“菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳” “他跑啊,跑啊” “他已经筋疲力尽了,他用尽 最后的力气高呼”等语句,让学生体会菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。同时,启 发学生感受希腊人民此时的心情。通过示范激起学生的情感,通过多种形式读句子,使学生 产生良好的情感体验,受到良好的教育 1.你知道现代奥林匹克运动会有哪些比赛项目吗?写出几个。 跳水 体操 排球 举重 射击 乒乓球(答案不唯一) 2.你知道为国争光获得奥运会金牌的运动员的名字吗?写出几个。 许海峰 邓亚萍 伏明霞 孔令辉 郭晶晶 王军霞(答案不唯一) 1.知道马拉松运动的来历,了解马拉松运动的意义,歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。 4 2.知道马拉松比赛的长度为 42 千米 195 米。 课件、有关马拉松比赛和历史上传递信息的资料。 一 了解马拉松运动的来历 1.自由读第一至第三自然段,了解马拉松运动的来历。 2.指名读第一自然段,让学生说说马拉松之战。 3.自由读第二、三自然段,边读边画出战士菲利比斯的表现。 (1)出示句子,口头填空。 战士菲利比斯不顾 、 和 ,从马拉松出发,向雅典跑去。 他 , ,终于看到了雅典的城门。到达雅典的时候,他已经 ,他 ,向 迎接他的人们 :“我们胜利啦!” (2)从所填的词语中你体会出什么? 学生甲:体会出菲利比斯坚持不懈的精神。 学生乙:体会出菲利比斯顽强拼搏的精神。 (3)指导朗读,读出菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。 二 了解马拉松运动的意义 1.自由读第四自然段,说说你读懂了哪些内容。 学生甲:我读懂了 1896 年,第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。 学生乙:我读懂了为了纪念马拉松之战和战士菲利比斯,第一届现代奥林匹克运动会把 从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目 学生丙:马拉松的意义是为了纪念马拉松之战,纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。 2.观看录像片:第一届现代奥运会马拉松比赛的情景。 3.补充介绍。 在这次比赛中,优胜者以 2 时 58 分 56 秒的成绩跑完全程。当时的距离是 40 千米 200 米。 三 知道马拉松比赛的长度 1.齐读第五自然段。填空: 马拉松比赛的长度是 。 2.这个长度是怎么得来的?补充介绍 1908 年第四届奥运会马拉松比赛和确定标准距离 的故事。 3.联系自己的生活经验,体会马拉松比赛的长度。 四 课外延伸 1.播放历届奥运会上马拉松比赛的片段。 2.把你了解到的在马拉松比赛中表现突出的运动员介绍给大家。 1908 年,第 4 届伦敦奥运会马拉松比赛举行的那一天,天气格外闷热,运动员们吃力而 顽强地奔跑着。跑在最前面的是意大利运动员多兰多皮特瑞,由于体力消耗太大,当他跑 入体育场时,几近昏迷,几乎是毫无知觉地在跑道上蹒跚而行。当他摔倒在跑道上时,观众的 心都悬了起来,裁判员们把他扶起来,他又摔倒了。眼看紧随皮特瑞之后的美国运动员约翰 5 尼海依斯就要追上来了,在场的一个工作人员冲上前去,拖着皮特瑞冲过了终点。由于美 国队认为皮特瑞是在别人帮助下完成比赛的,抗议把金牌授予他,结果金牌归约翰尼海依 斯所有,不过皮特瑞的表现还是得到了人们的高度赞扬。英国皇后赠给他一个金杯作为纪念。 虽然皮特瑞没有获得金牌,但他那种坚韧不拔的精神为奥林匹克精神作了最好的诠释 五 总结全文 看到画面中的运动员,他们身上所流露出来的朝着一个目标坚持不懈、顽强拼搏的精神,正 是值得我们学习的精神。 1.在教学时,教师把提出问题、解决问题贯穿于整个教学过程中。如在学习课文时,教 师提出为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这个统 领全文的问题,贯穿于整个教学环节。教师让学生再通过有感情的朗读,深入课文内容进行 理解和感悟,从而解决问题 2.突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进行 局部的深入探究或知识的迁移,最后再归结到整体上来,深化对文章的认识。而语文课堂教 学中的亮点应该是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活 了,那么他们会对课文进行再创造。此外还要帮助学生更好地理解文章的主旨,挖掘出学生 的创新潜能。因此,在教学时,要让学生通过朗读找出重点。可能有的学生认为“马拉松之 战”是本课的重点,对于这个答案,教师要给予肯定,因为这是马拉松运动的来历。可能还有 的学生认为“马拉松运动的意义歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神”是重点。可能还有的 学生认为“马拉松比赛的长度”也是重点。教师要把三位学生的回答总结一下,板书在黑板 上,告诉学生,这就是本课的三个重点。这样,学生在学习这篇课文时,就不会偏离主题。 3.在教学时,教师请学生交流在课外了解到的有关奥运会的资料以及奥运会在自己心中 的印象,使学生深入感悟作者向往奥运的原因。在习作中评讲时,对乐于运用课外阅读成果 的作文大加赞赏并推荐给学生,让学生体会读书的快乐,从而进一步激发学生的读书热情。 1.奥运知识积累。 (1)2001 年 7 月 13 日,我国首都获得了第 29 届奥运会的举办权。 (2)奥林匹克运动的口号是“更快、更高、更强” 。 (3)奥林匹克五环标志从左至右套接而成,有蓝、黄、黑、绿、红五种颜色,象征五大洲。 (答案不唯一) 2.照样子,写词语。 6 例:天空空气气球球队队员 反抗(抗争)(争取)(取得)(得意) 胜利(利益)(益处)(处所)(所以) 奥林匹克(克服)(服务)(务必)(必须) 3.历史上还有哪些其他传递信息的方法?请写下来。 通过驿站传递信息 烽火台上点燃烽火 信鸽传信 发射信号弹 (答案不唯一) 1.世界上最长的田径项目马拉松赛跑 马拉松赛是一项长跑比赛项目,其距离为 42.195 千米。马拉松原为希腊的一个地名,在 雅典东北 30 千米。体育运动中的马拉松赛跑就得名于此 1896 年举行首届奥运会时,顾拜旦采纳了历史学家布莱尔以这一史事设立一个比赛项 目的建议,并定名为“马拉松” 。比赛沿用当年菲利比斯所跑的路线,距离约为 40 千米 200 米。此后十几年,马拉松跑的距离一直保持在 40 千米左右。1908 年第 4 届奥运会在伦敦举 行时,为方便英国王室人员观看马拉松比赛,特意将起点设在温莎宫的阳台下,终点设在奥林 匹克运动场内,起点到终点的距离经丈量为 26 英里 385 码,折合成 42.195 千米。国际田联 后来将该距离确定为马拉松长跑的标准距离 2.古代通讯鸿雁传书 据史记记载,汉武帝时,使臣苏武被匈奴拘留,关押在北海苦寒地带多年。后来,汉 朝派使者要求匈奴释放苏武,匈奴单于谎称苏武已死。这时有人告诉汉使事情的真相,并给 他出主意让他对匈奴单于说:“汉皇在上林苑射下一只大雁,这只雁足上系着苏武的