九年级语文上册 第二单元 第4课《琵琶行》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1

1 第第 4 4 课课琵琶行琵琶行同步练习同步练习 一、基础知识及运用一、基础知识及运用 1琵琶行的作者是_。诗题中的“行”是_ 。 答案：白居易|古代的一种诗歌体裁 解析：根据所学所记，了解有关知识，根据课文注释内容直接填答即可，注意不要写错字。 点评：白居易是我国古代重要的诗人，有关他的信息要注意记忆。 2. 按要求用原文诗句填空。 描写乐曲声音轻细的诗句：_。 描写乐曲声音流畅的诗句：_。 描写乐曲暂时停歇而使人迷失其中，引起内心愁绪的诗句：_。 答案：小弦切切如私语|间关莺语花底滑|别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 解析：根据所学所记，直接默写诗句，注意“弦”莺“幽”的写法，不要写错字。 点评：学习古代诗歌，要加强背诵，对重要的诗句要理解记忆。 3.辨析下面多音字 举酒欲饮： 幽咽： 铁骑： 答案： yn|yn|y|yn|yn|j|q 解析：根据所学所记，判断多音字各个音节，注意多音字间标调的差别。 点评：多音字大多是标调的不同，学习时要了解掌握多音字。 4.古今异义区分 （1）似诉平生不得志 古义： 今义： 答案：称心如意|实现志愿 （2）凝绝不通声暂歇 古义： 今义： 答案：时间短，忽然|暂时 解析：先根据所学诗文，理解字词含义，再说明今义即可。 点评：古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆，理解古诗文不能以今义替代古义。 5.解释下面的词语 寻声暗问弹者谁：_ 添酒回灯重开宴：_ 2 弦弦掩抑声声思：_ 低眉信手续续弹：_ 嘈嘈切切错杂弹：_ 间关莺语花底滑：_ 答案： 轻声地问|重新掌灯|声调抑郁幽咽|随手|形容声音粗重深沉、急促悲切|形容黄莺 鸟婉转的鸣叫声|形容声音轻快流利 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，直接解答即可。 点评：对古诗中的字词含义，要结合课文注释来了解，学习时要多注意注释内容。 6.找出通假字 曲终收拨当心画_ 答案： “画”通“划”，意思：动词，一划 解析：根据所学所记，从文字的字面义与实际意义的差别来判断通假字。 点评：学习古诗文，要记忆通假字，尤其是课文注释中的要注意记忆。 7.下列各组词语中加点字的注音有误的两项是（ ） A.浔阳（xn） 荻花（d）嘈嘈（co） 暂歇（zn） B.管弦（xin） 幽咽（y）瑟瑟（s） 乍破（zh） C.霓裳（shng） 掩抑（yn）西舫（fng） 相邀（yo） D.裂帛（b） 慢捻（nin） 迸（bng） 枫叶（fng） 答案：AC 解析：用反选排除法，A项中“嘈”应读“co” ；C项中“裳”应读“chng” 。 点评：掌握常用字字音，是语文学习的基本能力，学习时要注意辨析积累。 8.指出下列加点字的注音，解释无误的一项( ) A. 转徙(t 移动) 迁谪(zh 降职) B悯然(mn 忧郁) 贾人(ji 商人) C冷涩(s 滞涩) 铁骑(q 骑兵) D虾蟆(hm，古地名) 嘲哳(zhozh，声音杂碎) 答案：D 解析：用反选排除法，A项中“嘈”应读“co” ；C项中“裳”应读“chng” 。 点评：掌握常用字字音，是语文学习的基本能力，学习时要注意辨析积累。 9指出下列加点字古今含义解释有误的一项( ) A. 因为长句，歌以赠之 (古：于是写作；今：表原因的连词) 曲终收拨当心画 (古： 在中心；今：提醒小心) B整顿衣裳起敛容 (古：穿戴；今：治理) 老大嫁作商人妇 (古：年龄大；今：兄弟 排行第一) 3 C暮去朝来颜色故(古：容貌脸色；今：色彩) 如听仙乐耳暂明 (古：突然；今：暂 时) D凄凄不似向前声 (古：以前，刚才；今：向前方) 低眉信手续续弹 (古：随着；今： 书信) 答案：B 解析：根据所学所记了解理解句子的内容，判断加点字词的含义，比较判断正误。B项中的 “整顿”古义为“整理” 。 点评：古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆，理解古诗文不能以今义替代古义。 10.指出下列句子中“向”字，与“凄凄不似向前声”相同的一项( ) A天姥连天向天横 B失向来之烟霞 C向吾不为斯役，则久已病矣 D磨刀霍霍向猪羊 答案：B 解析：根据所学所记了解理解句子的内容，判断“向”的含义，比较判断正误。要用反选 排除法，A“向”为“朝着” ，C“向”为“从前” ，D“向”为“走近” ，B“向”与例句相同， 意为“刚才” 。 点评：古诗文中一词多义的字词很多，学习时要注意辨析识记。 11.与“秋月春风等闲度”一句中“等闲”意义相同的一项是( ) A. 等闲识得东风面 B莫等闲，白了少年头 C万水千山只等闲 D等闲平地起波澜 答案：C 解析：先判断例句中“等闲”的意思为“寻常” 。再判断各句中字词，A“等闲”意为“随 意” ，B“等闲”意为“随便” ，C“等闲”意为“平常” ，D“等闲”意为“无端” ，答案为 C。 点评：古诗文中一词多义的字词很多，学习时要注意辨析识记。 12下面解释有误的一项是（ ） A.快弹数曲（畅快）/歌以赠之（作歌）/欲语迟（迟疑） B.低眉信手（随手）/银瓶乍破（忽然）/却坐（退） C.声声思（思考）/阑干（纵横交错）/是夕（这） D.漂沦（漂泊沦落）/间关（形容鸟鸣声）/弦转急（变化） 答案： C 4 解析：根据所学所读，理解句子的意思，根据语境分析加点字的含义，判断正误。C错， “思”为“悲伤” 。 点评：学习古诗文，对诗句中的关键字词要理解把握。 13所用的修辞方法不相同的一句是（ ） A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声 C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁 答案： B 解析：根据所学所记了解句子的内容，判断修辞手法，用反选排除法，A、C、D三项互文， B为借代， “丝竹”借代“音乐” 。 点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意分析了解。 14.琵琶行中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一 项（ ） 篇幅较长 篇幅较短 音节、格律有严格的规定 句式长短偏差，富于变化 音节、格律一般比较自由 讲究对仗、声调和韵律 A. B. C. D. 答案： B 解析：根据所学所记，了解“歌行体”的特点，仔细比较各项，判断正误。 “歌行体”是古 诗，所以“篇幅较短”不对，“音节、格律有严格的规定”不对，应是近体诗的要 求。 点评：学习古诗，对有关古诗的知识要有所了解。 二、问题理解二、问题理解 15.选出对“别时茫茫江浸月”理解正确的一项（ ） A告别友人时，心中一片茫然，江水中月影迷离，似弥漫着诗人的陶醉之情。 B景中含情，茫茫江水，溶溶月色中弥散着的是诗人挥洒不去的离愁别绪。 C情景交融，点洒出哀伤之别的幽愁怨恨像茫茫江水。 D诗人的心情已被融化在这一片迷离的月色之中。 答案：B 解析：用反选排除法，A“陶醉之情”错，C“怨恨”错，D说诗人的心情“融化”在月色之 中，是错误的分析。答案为B。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 16.下列对诗歌分析不恰当的一项是（ ） A.诗歌开篇两句写景既交代了故事发生的时间、地点，又渲染出一种悲凉的气氛。 B.“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”叠词摹声，用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。 C.“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”形容音乐激越雄壮、惊心动魄，达到高潮。 5 D.诗人忘记送别友人，倾听乐声抒发感慨，正是因为诗人与琵琶女有相同的身世。 答案：D 解析：D项中“相同的身世”不恰当，诗人政治失意，仕途坎坷，琵琶女感情、生活失意， 只能说二人有相似的心情。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 17.对下列描写琵琶女形象的句子理解不正确的一项是( ) A“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琶琶女的神态，还暗示出 她此时幽愁暗恨的复杂心理。 B“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情，也表现了歌女讲述身世前的 感情起伏。 C“自言本是京城女”，诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调，写了琵琶女当年高贵的身份， 道出歌女不甘沦落天涯的心态。 D“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”叙其身价之高，色艺之绝，红极一时，哄动京城 的辉煌。 答案：C 解析：C项中分析的“歌女不甘沦落天涯的心态”是错误的分析。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 18.指出对下列景物描写作用分析错误的一项( ) A“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”隐隐点染了聆听琵琶时凄清的气氛，又衬托出琵 琶女弹奏的高超技艺。 B“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”写出诗人谪居荒僻之地悲凉凄清的情景，映衬出 诗人的寂寞与苦闷心情。 C“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，不幸者的沦落之情全融进音乐之中，所以声声 扣人心扉，更加“凄凄”感人，听者已不是“悄无言”，而是“皆掩泣”，表达了“满座” 对琵琶女的深切同情。 答案：C 解析：C错，不是景物描写，而是人物场面描写。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 19对诗句理解不确切的一项是（ ） A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二 句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用 环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样， 一片茫然。 6 C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相 呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味 的广阔空间。 D.“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情 推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段 “同是天涯沦落人”的形象化说明。 答案： D 解析：根据所学所读，了解诗歌的内容，抓住各项表达的要点，根据诗歌的内容来分析正 误，D“反问”应为“设问” 。 点评：此类题关键要了解作品的内容，要抓住选项中的知识要点来比较判断。 20对诗句鉴赏不正确的一项是（ ） A.“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟” 三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。 B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情， 又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面” 是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。 C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她 此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。 D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一 会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技 艺精湛。 答案：A 解析：根据所学所读，了解诗歌的内容，抓住各项表达的要点，根据诗歌的内容来分析正 误，A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画。 点评：此类题关键要了解作品的内容，要抓住选项中的知识要点来比较判断。 21.诗中有三处关于江月的描写，其意象不同，内涵各异，试分别分析之。 醉不成欢惨将别，别是茫茫江浸月。 车船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 答案：情景交融，溶溶月色弥漫着作者的离愁别绪。音乐与月色互相渗透，令人回味 不已。渲染歌女凄清心境，使人恍若沉浸在浔阳江头那忧郁的月光里，感伤莫名。 解析：根据所学所读，抓住题干中的提示“意象不同” “内涵各异” ，根据全诗内容结合具 体的情境分析“江月”的描写。 点评：学习古诗，对诗中的句子要反复研读，理解其意境。 7 22.诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗中前后也出现了几处风物描写的文字。这些风 物描写有什么作用呢？ 答案：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的 江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心 情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水， 溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 “唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗 入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐 效果，形成令人回味的意境。 解析：根据所学所读，了解诗歌有关“风物描写”的内容，从诗歌所表达的情感“离愁别 绪”这点来分析诗中描写风物的作用，点明情景交融的写法。 点评：解答此题要了解本诗的情感基调，从描写物与抒发情感的关系来分析。 23.赏析本诗，你认为作者描写音乐如此感人的原因是什么？ 答案：诗人抓住了音乐所表达的“情”，“情”贯穿音乐描写的始终，如“未成曲调先有 情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”，旋律变化也体现了“别有幽愁暗恨生”。 抓住“情”来写，就写出音乐的灵魂，使音乐有如泣如诉、如怨如慕的感人魅力。 解析：根据所学所读，了解诗歌有关描写“音乐”的内容，从描写音乐所表达的情感分析 其感人之处。 点评：解答此题要结合全诗内容了解描写音乐与表达情感的关系。 三、课内阅读三、课内阅读 24、阅读下列诗句，回答问题。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语； 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘； 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 _，_ 。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣! 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）根据提示，将描写乐曲声的比喻句填写在下面横线上。 形容乐声粗重的：_ 形容乐声轻细的：_ 8 形容乐声流畅的：_ 形容乐声冷涩的：_ 答案：大弦嘈嘈如急雨|小弦切切如私语|间关莺语花底滑|幽咽泉流冰下难 （2）对文段中句子的解说，不恰当的一项是（ ） A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律 形象可感。 C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象