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文档简介
初中科学探究点滴谈 广东省广州市教育局教学研究室符东生 l以“创造力”的培养为目的 l以“问题解决”为学习核心 l以“科学探究”为学习方式 洪振方教授 中学的探究教学是思考的路径及心智 能力(mental ability)的教育 。 u教学模式实际上就是学习模式,当我们帮 助学生获得讯息、观念、技能、价值、思考 方式、以及表达的方法,我们亦同时在教导 学生如何学习。 u科学教育领域的研究表明,学生很难在“做中学” 和探究活动中理解科学本质和科学探究,教师必须 采用特殊的方法帮助学生反思他们的活动,这是学 生理解科学本质和科学探究的最好方法。 学习科学探究,让学生学会如何去进行探究活动:学习科学探究,让学生学会如何去进行探究活动: 基本的科学过程:观察、分类、交流、测量、预测 、推断; 综合的科学过程:识别和控制变量、形成和验证假 设、下操作定义、解释数据、实验、建立模型 科学探究过程培养学生的理性思考、批判、科学探究过程培养学生的理性思考、批判、 创造等各种能力。特别是以实验或实地观察创造等各种能力。特别是以实验或实地观察 的方式去进行学习,使学生获得的方式去进行学习,使学生获得处理事务、处理事务、 解决问题的能力。解决问题的能力。 洪振方教授 动手的目的是动脑 u明确、具体的问题是有效探究的起点 u科学探究要设计有利于学生发现、总 结物理知识的探究“情景” u给出明确的观察指引 u科学探究要培养学生抽象思维能力 u应用科学概念、科学方法解决实际问 题就是一种科学探究 科学是建筑在证据和理性思考(逻辑推理)的基础 上的。物理课要着重培养学生推理演绎的能力,注 重思路与科学逻辑,大胆暴露思想的过程,将物理 概念和科学研究方法有机融于课堂教学的每一个环 节。课堂上要帮助学生认识自我,建立自信,在传 授知识同时提高学生的科学素质、着力培养学生创 造性思维能力。 -赵凯华 我们只看到我们所知道的 -歌德 你认为这幅照片描述了什么? “母与子” 1 23实验目的: 观察哪一物体下落得快? 思考:”下落快“是什么意思? 思考
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