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文档简介

初中科学探究点滴谈 广东省广州市教育局教学研究室符东生 l以“创造力”的培养为目的 l以“问题解决”为学习核心 l以“科学探究”为学习方式 洪振方教授 中学的探究教学是思考的路径及心智 能力(mental ability)的教育 。 u教学模式实际上就是学习模式，当我们帮 助学生获得讯息、观念、技能、价值、思考 方式、以及表达的方法，我们亦同时在教导 学生如何学习。 u科学教育领域的研究表明，学生很难在“做中学” 和探究活动中理解科学本质和科学探究，教师必须 采用特殊的方法帮助学生反思他们的活动，这是学 生理解科学本质和科学探究的最好方法。 学习科学探究，让学生学会如何去进行探究活动：学习科学探究，让学生学会如何去进行探究活动： 基本的科学过程：观察、分类、交流、测量、预测 、推断； 综合的科学过程：识别和控制变量、形成和验证假 设、下操作定义、解释数据、实验、建立模型 科学探究过程培养学生的理性思考、批判、科学探究过程培养学生的理性思考、批判、 创造等各种能力。特别是以实验或实地观察创造等各种能力。特别是以实验或实地观察 的方式去进行学习，使学生获得的方式去进行学习，使学生获得处理事务、处理事务、 解决问题的能力。解决问题的能力。 洪振方教授 动手的目的是动脑 u明确、具体的问题是有效探究的起点 u科学探究要设计有利于学生发现、总 结物理知识的探究“情景” u给出明确的观察指引 u科学探究要培养学生抽象思维能力 u应用科学概念、科学方法解决实际问 题就是一种科学探究 科学是建筑在证据和理性思考（逻辑推理）的基础 上的。物理课要着重培养学生推理演绎的能力，注 重思路与科学逻辑，大胆暴露思想的过程，将物理 概念和科学研究方法有机融于课堂教学的每一个环 节。课堂上要帮助学生认识自我，建立自信，在传 授知识同时提高学生的科学素质、着力培养学生创 造性思维能力。 -赵凯华 我们只看到我们所知道的 -歌德 你认为这幅照片描述了什么？ “母与子” 1 23实验目的： 观察哪一物体下落得快？ 思考：”下落快“是什么意思？ 思考
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