提高信息技术教学质量的几个策略.rtf

提高信息技术教学质量的几个策略提高信息技术教学质量的几个策略 小学信息技术学科发展已经有一段历史，从一开始的自导自唱、自选教材、自定课时， 发展到最近几年的统一教材、统一课时，基本已经形成了一套基础教育信息技术学科体系 但由于受目前教育体制的限制，在师资力量的配置上还跟不上学科发展的速度，大多数学 校把信息技术学科作为一个技能学科，四个年级每周一课时的课时量由多位教师兼职，导 致信息技术学科教师不稳定，教学质量难以保证的局面。如何在师资力量欠缺的情况下， 给我们的服务者提供一个高质量的信息技术教学，是值得我们思考的。 策略之一：严格制度，提高课堂教学效率。策略之一：严格制度，提高课堂教学效率。 在小学信息技术教学中，往往由于是技能学科，学生在上信息技术课时学习态度与语 文数学学科的学习态度截然两样，主要表现为课堂纪律和动静分配难以控制。有些学生在 家里已经养成打游戏的习惯，所以一进机房，他的意识就是玩游戏。再加上信息技术学科 本身的特点，需要学生用大部分的时间来上机实践，使得课堂感觉难以控制。为了让自己 在信息技术教学中把主要的精力放在教学内容上，所以制定一系列严格的信息技术课堂制 度是必不可少的。包括课前准备、操作规范、作业规范、语言规范等内容。这些规范高度 概括为“静、净、敬静、净、敬”三个字。“静”可以理解为：保持课堂的安静、动作轻、课堂倾听 安静、心境静，静心地进行学习活动；“净”可以理解为保持机房的整洁、保持电脑内部 文件夹的整洁和自己内心的心灵美（不恶意删除别人的作业成果）；“敬”可以理解为尊 重老师的劳动、一切行动听指挥、同学间互相尊重的课堂气氛。并把这三个字做成一个温 馨的桌面图片，显示在桌面上，时刻提醒着每个同学，每当他们看到这三个字就会自觉地 来约束自己的课堂行为，自学遵守课堂纪律。促进课堂教学效率的提高。 要提高课堂教学效率，机房设备的完好率也是一个重要因素。好多同行都会有这样的 体会，上信息技术课有一半时间花在那些系统不稳定的机器维修上，上课的效率极低。平 时课余整修机房，让机房的每一台机器都能正常运转是保障课堂教学的重要因素。 策略之二：认真教学，提高课堂教学质量。策略之二：认真教学，提高课堂教学质量。 课堂教学在根据教材的基本内容进行教学外，教师的本身的教学态度是影响教学质量 的主要因素，因此在信息技术教学中要做到以下几点： 1、端正教学态度，积极投身于信息技术教学事业。 许多兼职的信息技术教师往往认为信息技术学科不是主要的学科，在升学等考试中也 没有相应的考核，教好教坏都无所谓。在这种思想的驱使下，信息技术的教学质量也可就 见一斑了。不管信息技术学科在学校各学科中的地位怎么样，执教者本身要端正教学思想 把每一次的教学都作为一件正式的事情来做，端正了态度，踏踏实实地进行教学，不管什 么学科都能教好。 2、做好课前的准备工作，努力提高课堂教学质量。 信息技术课上课前至少做好几件事，首先是备好课。备课包括教材分析、确定教学目 标和重难点、制定相应的教学方案和策略、课前的资料准备等工作。许多教师在执教前根 本没有教案和教学方案存在，随心所欲地临时发挥一下，这样的教学是绝对保证不了教学 质量的。只有做好充分的课前准备，课堂教学才会所保障。 3、教学不拘一格，调动学生的学习积极性 信息技术作为一门基础性的工具学科，其知识本身的答案也是多解的。所以在教学中 不能拘泥于单一的教学方法，应该倡导学生探索多途径的解决方法与技巧。尊重学生的思 想，发扬教学民主，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。培养学生一种多 途径解决问题的学习方法和思考方法，对于他终生受益非浅。 4、课堂教学与生活实际相结合 在信息技术教学中不能因教而教，要把其中与实际生活相关的内容的教学设计上尽量 联系生活，并作一定的深化，提高学生的知识技能应用能力，同时也顺应了信息技术学科 的教学本意。 策略之三：科学评价，尊重学生学习成果策略之三：科学评价，尊重学生学习成果 目前，信息技术学科的成绩评价还没有一个官方依据，对于信息技术任课教师来说如 何正确评价学生的成绩成为一个争议较多的盲点。制定一套科学、客观的学生成绩评价体 系能充分肯定学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。 成绩评价的内容由平时成绩和期末考评两部分组成。平时成绩由由日常作业和学习态 度两部分组成。日常的作业最能体现学生知识与技能掌握的情况了，每一次都是学生努力 的结果，所以充分学生学习成果，把作业是评价内容的重要组成部分；具的计分权重如下 表所示。 项目项目描 述描 述权重权重 思想性思想性主题明确，内容积极、健康向上25% 创造性创造性 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙，具有想象力 和个性表现力 10% 技术性技术性 选用制作工具和制作技巧恰当，技术运用准确、适 当、简洁 35% 内容内容 能完成教材所规定的内容或参照教材选择有针对性 的内容 30% 学习态度可以分为听讲的态度、与同学合作的态度、合作能力、纪律遵守情况等。这 样的成绩最能体现学生的学习掌握情况了，同时把学习的整个学习过程都记录下来了，有 利及时调整学生的学习过程，优化学习过程。如下表所示 奖奖 励励 课堂行为课堂行为表现形式表现形式分值分值 表扬表扬 发言积极、持续守纪、学 习兴趣高、协作学习好、 成果交流好的 每次加 2 分 扣扣 分分 一般违纪一般违纪 倾听过程不尊重别人的、 未经允许擅自操作、操作 期间影响其他学生操作的、 操作违反规程的、 作业拖 拉的 每次 1 分 严重违纪严重违纪 大声说话影响整个课堂的、 私自上网游玩的、偷着打 游戏的 每次 3 分 （2）期末考评：期末考评可以由基本知识测试与技能考核相结合。期末考评作为传 统的评价方式，也是不可缺少的。把知识进行综合对学生一学期来的成果进行一次检验， 对综合评价有一定的借鉴作用。在考评过程中，作为信息技术学科应着重技能与能力的考 评，并与考查基本的计算机知识相结合，既注重技能又不偏废基础知识。 最后按照下面的权重公式进行总评计算，得出一个比较注重于平时的学习过程与技能 的成绩。 学期总评成绩学期总评成绩= =（作业（作业*40%+*40%+态