《风筝》说课稿.doc

风 筝 说 课 稿一、说教材，紧扣课标订目标。风筝是语文版教材七年级语文上册第一单元的一篇记叙文，作者是大文豪鲁迅。本单元所选的几篇叙事文，都是作者在生活中有了很深的感受以后才写就的。这些文章分别从读书与学习、创作与实践、自然与社会、家庭与亲情的角度，表达出自己的感受，启发读者努力去创造人生的乐趣和幸福。其中风筝是意蕴非常丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。文中的“我”事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集，揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全文情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。语文课程标准明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”， “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” “要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。” “品味作品中富于表现力的语言。”基于此，我将本课的教学目标拟定为：（）知识与能力目标：把握文章内容和主旨，培养整体感知能力和合作探究的能力。（）过程与方法目标：引导学生朗读课文，整体感知内容，并通过合作探究的方式，感悟主旨。 （）情感态度与价值观：引导学生掌握科学的儿童教育思想，并理解文中“悲哀”的精神内涵。二、说重难点，把握情感为主线。本课重点在于领悟文章主旨，理解作者所说的“悲哀”之所在，这也是本课的难点。我们认为，课文中所说的“悲哀”可以从以下几个方面去理解：1、年少时虐杀了弟弟的“风筝梦”，是一个悲剧；2、中年时，想补过而不得，内心懊悔沉重，是一种无可奈何的悲哀；3、精神遭受虐杀的人毫不觉悟，则是更大意义上的悲哀。因此，课程设计以把握情感为主线，紧扣“悲哀”二字，创设问题情境，引导学生发现问题，思考问题，在合作探究中，领悟文章主旨。三、说教法，设疑激趣重引导。“新课标”要求学生：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这篇课文语言生动，所记叙的童年往事，很贴近学生生活，学生非常喜欢。但鲁迅的文章学生接触还较少，往往不易理解到故事背后隐藏的深刻道理，需要加以引导。因此，教法上采用教师引导、设疑、多媒体激趣、师生互动以及故意抛出错误想法等形式，调动学生兴趣，激发学生想象力和创造力，从而感悟和挖掘文章主题思想。四、说学法，自主探究思维好。新课程改革推行多年，倡导以“素质教育”为主，变“要我学”为“我要学”，变过去的被动接受式学习为自主、合作、探究式学习，在实践中学习、运用语文。因此，本节课着重指导学生采用自主探究的方式理解课文，并通过读一读，找一找，想一想，议一议、说一说的过程，自己领悟出文章主旨。五、说过程，合作学习效率高。教学过程意图和反思（一）、导入新课，激发兴趣。1音乐和图片。2导入新课今天，我们可以自由自在地放风筝，在草地上奔跑，在河滩上嬉戏。但是，八十多年前的儿童呢？他们有这样的快乐和幸福吗？让我们一起来品味文学大师鲁迅先生的作品风筝。（二）、整体感知，了解内容。1速读课文，整体感知。学生速读课文四分钟。2说说课文围绕“风筝”写了哪两件事？（1）少年时虐杀了弟弟的“风筝梦”。（2）中年时，读书明理，无限懊悔，想补过而不得。（三）、表演赏析：“虐杀事件”。1学生齐读第四自然段。2同桌讨论：“六要素”。3学生表演：虐杀“风筝梦”。4评点表演，概括形象。（1）学习运用多种描写手法。（2）蛮横粗暴。可爱可怜。（板书：绝望 虐杀）5讨论思考：问题根源。（1）弟弟为什么要做风筝？（板书：痴迷）（2）弟弟为什么样要偷偷地做风筝？（板书：嫌恶）6指名朗读，体悟情感。(四)、合作探究：补过行动。1学生齐读：4至11自然段。2出示问题，小组讨论。（1）这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？（板书：懊悔）（2）作者后来采取了什么行动？结果怎样？（板书：忘却）(五)、赏析首尾，感悟主旨。1指名朗读：开头结尾。2讨论交流，赏析感悟。（1）景物描写：特点作用？（2）作者悲哀，原因何在？（板书：悲）(六)、联系生活，口语交际。 课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。(七)、结束感言，牢记教训。结束语：“一只断翅的风筝，带着绝望和忏悔，跌落在童年的梦里。童年虽已远去，风筝却在梦里飘扬；童年虽已远去，泪痕却在梦回时挂满腮旁；童年虽已远去，那一份愧疚却永远萦绕在心上。精神的创伤难以愈合，背负愧疚的心灵却更加彷徨。让我们永远记住这个沉重而悲哀的教训吧！愿每一颗快乐的童心，都能伴着快乐的风筝，在晴朗的天空中快乐地飞翔！”激趣，悬念。速读能力，整体感知能力。结合“思考练习一”，概括能力。探究文本，调动兴趣。结合“思考练习二”。知识与能力：记叙文“六要素”。概括形象，学习描写手法。结合“思考练习三”，分析语言。结合“思考练习一”，领悟主旨之一：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。感悟主旨。拓展思维：口语训练。（观点：正当，不过分。）深化主题，联系实际。六、说板书，把握感情明主题。为了紧紧抓住文章线索，把握文章感情基调，帮助学生领悟文章主旨，我将板书设计为简明的双线式结构。 我： 嫌恶虐杀懊悔风筝 悲 弟弟：痴迷绝望忘却七、说反思，付出总会有回报。从教几年以来，这篇课文已经上过两轮。以前，总是依靠教参，死抠教参，自以为只要牢牢扣住教参要点，就算把课文理解透了。课堂教学也主要是选用教参上提供的几篇老教案，心中认为那些都是名家编录，自然是上上之选。今番有幸参加教科所组织的这次“说课活动”，将教材多读了几遍，却发现了