英语角——提高学生综合素质的有效组织形式.doc

英语角提高学生综合素质的有效组织形式黄玉明（发表于国家级核心刊物教育探索与实践）2008年2月第四卷第2期，世界科学教育出版社）摘要：语言的素质教育与语言的交际能力密不可分，息息相关。“英语角”让学生在语言的交际中提升语言的运用能力，是提高学生综合素质的有效组织形式。关键词：英语角；综合素质；有效english corneran effective way to improve the studentsintergrating skillshuang yu-mingabstract: the learning of the english language has close contact with the communication, it is meaningful to study how to improve the students ability of language, while “english corner” is an effective way to improve the students integrating way.key words: english corner, integrating skill, effective一、 引言在英语教学中，教师还多半停留在单向的灌输、平面的教学形式上，偏重于讲授知识。从而忽视对学生语言行为的训练，容易使学生成为语言知识的被动接受者，束缚了学生语言实践活动的全面展开，制约着学生语言运用能力的提高，使学生对英语学习感到枯燥无味，容易丧失学习英语的信心。同时，在英语学习中“哑巴英语”现象依然存在，学生综合能力的提高受到极大的限制。随着社会的发展和人类的不断进步，社会对人才的要求层次更高，这也就对教育提出了更高的要求，教学手段新颖、形式活泼、内容丰富是一种时代的要求，而英语角则适应了这一发展的需要，是英语学习的一种有益的补充。二、 英语角的可实施性“英语角”从教学角度来看，并不是一个真正意义上的课堂，而是课堂教学的有机延伸。它向师生，特别是学生提供了实际应用语言、培养语言能力的机会和场所，而这样一个场所的获得十分容易，它几乎不需要任何特定的场地形状，场地设施。学校内的球场、体育馆或学校附件的公园、广场都是理想的地点。场地的选择容易而多样化。其次，作为英语角活动主体的学生，经过多年的英语学习，对英语的造诣已达到一定的程度，他们已积累了一定的词汇，掌握了基础性的语法，拥有一定的听力基础，具有用英语表达思想和观点的能力。再次，英语角所进行的英语交流实际上是自由讨论。讨论的主题具有随意性、多样性、灵活性，学生可以根据自己的兴趣、爱好、人生观，从不同的方面、不同的层次进行讨论，没有约束性，而且可以根据自己的英语水平选择与之讨论学的伙伴，再加上老师和同学的帮助，完全可以成为英语角的积极参与者。三、 英语角的实施为了使所有的学生在英语角中能有话说，教师应在活动前预先选择题材，并把该话题告诉学生。针对这一主题，让学生预先想想该怎么思考、怎样讨论、怎样回答。这样能够培养学生思维的条理 性和灵活性，有利于围绕该话题全面深入地展开，有利于英语角这一活动的持久性和学生兴趣的延续性。教师在语言材料的选择上应具有一定的前瞻性。对学生进行认真的分析，针对学生现有的知识水平，所掌握的知识的质和量、所具有的能力状况的认真选材，选择的语言材料应面向生活，是现实生活中可能出现的情景，内容积极健康、语言纯洁规范。另外，我们的题材渗透什么样的道德观念，学生的观察能力、思维想象能力将得到怎样的发展，希望学生获得什么样的信息，我们应该提出什么样的思考问题，这些问题是否符合学生的认识特点，学生能不能答上来，教师都应该作出一定的预测。我们在充分估计学生可能使用的语言材料的同时，应当注意新旧知识的结合，适当给予铺设，课提供一些必要的单词、短语、句子，让学生处于一种心领神会的情景，帮助学生进行自然交流。2营造交际氛围给学生营造交际氛围可引发学生参加交际的兴趣，培养他们用英语的能力。通过教师的引导设计，产生民主、和谐、活泼的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，积极投入到交际活动中去。比如，就即将开始的北京奥运会，向学生提问：when do you know the olympic games? what we can do for beijing olympic games? what will be done in preparation for the 2008 olympic games? what do you know the five rings stand for? how many atheletes will take part in the game? 当圣诞节到来时，就可以让学生聊关于圣诞节的故事，并告诉他们一些有关圣诞节的表达方式。如:father christmas, christmas eve,chritmas trees等。学生在师生之间和学生彼此之间的平等交流之下，不知不觉地进入有声有色的语言环境中去，从而激发了学习英语的兴趣，产生了积极性，引起了学习英语的欲望。而这一良好交际氛围的创立，则吸引了更多的学生加入到英语交际中来，从而为英语角的进一步深入扩展创立条件。3.交际教师在良好英语交际氛围创立的条件之下，可以采用讨论、辩论、做游戏、双人活动组、多人活动组等多种组织形式进行交际。在交际活动中，学生因个体差异，表现各不相同。有些学生从小只习惯于使用和接触自己的语言系统，而不习惯使用和接触其他语言系统，有心理压力，不敢开口用英语交流思想，害怕出错，比较胆小。教师应对这些学生多加鼓励和引导，一句鼓励的话、一声由衷的赞许、甚至一个默许的眼神都能够调动学生说英语的积极性。对他们的点滴进步及时给予肯定和表扬，能够增强他们的自尊心和自信心，使他们获得成就感，充满激情地投入到各种交际活动中去。对于性格内向、不善于口头表达的学生，教师应付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助，多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对于有心理障碍或口语表达能力较差的学生，让他们从简单的英语说起，由易到难，教师可以有目的地提出一些简单的日常交际问题来引导学生练习口语，如：how are you getting along with you study? which class and grade are you in? where are you come from?同时，教师应有目的地放慢自己的语速，尽量说短句，避免说长句和复合句，词汇尽量控制在学生所掌握的日常范围内，可以一边说一边用肢体语言加以辅助，对于学生在英语对话中所碰到的单词，加以陈述和解释。在课堂教学中，我们常常强调用词遣句的准确性，但在英语角中，学生如果过多地注意言语的准确性，就会变得顾虑重重，造成神经紧张，不敢开口，不利于言语活动的展开。所以，我们对学生表达中的语言错误，要根据具体情况进行具体分析。对于交际中不影响理解的错误，以暂时不纠正为好，可以让学生在以后的学习中慢慢纠正。当然，对于听说能力较强的学生，在其讲的通顺、具体、生动的基础上应该主义锤炼语言、推敲语言，把话说的流利准确。教师可以直接把话题让给学生进行交流，只在必要时提供一定的帮助。四、 实践证明：英语角极大地提高了学生的综合素质，是英语学习的有效组织形式。1. 有利于提升学生学习的自信心和上进心“英语角”是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生平等、民主、合作的交往关系，能使英语交际活动更有情境性和开放性。这种开放自由的组织形式，提供机会让学生，对问题进行独立的思考，发表自己的创见，得出各自的结论，形成了不同的结果。学生在英语角中畅所欲言，激发了主体意识，强化了学生自我表达的心理倾向，提高了积极性。同时，学生在英语交往中，发现了自己的长处，感觉到了自己的点滴进步，受到了老师或同学的表扬，体验到了成功的喜悦，就会产生一种自豪感，增长了自信，促成了对英语学习兴趣的高涨。2. 有利于学生英语学习能力的提高“英语角”的意义还在于活动者在开放的语言环境中不得不使用英语进行倾听、思索和表达，他们必须将在课堂上、书本上、媒体上及其他途径学到的词汇、语法、句型及习惯用语应用到他们的语言交际中去。在语言的实际操作中，活动者不断地对他人及自己所应用的语言进行感知、体验、检测和评判。在英语交际当中，需要考虑如何理解、如何措辞、如何表达、如何应对，从而发展了学生的语言认知能力，使学生的语言素质进一步完善。同时，培养了学生思维的敏锐性和条理性，以及表达的灵活性。另一方面，在“英语角”所接触的语言材料、所遇到的新单词，一些未知的造句法，会在大脑中形成各式各样的言语形式，能够对思维器官进行反复的语言刺激，在大脑中逐渐形成联系系统，并逐渐熟练化、自动化。在以后的学习当中，碰到类似的词句时，他们的注意力会更集中。摄入信息就会更敏捷、更迅速，从而促进学习能力的提高。3有利于人格的培养和视野的扩大“英语角”所提供的语言材料及其广泛，包括天文地理、科技科幻、体育竞技、风土人情、人生奋斗、人间真情等，内容贴近生活，有丰富的人文资源，使学生在投身语言学习的同时，进入了一个广袤多彩的世界，自然而然地接受丰富文化养分的滋润。学生通过广泛的英语交际实践，逐步深入地理解了主题中故事情节的发展，感受人物的喜怒哀乐，体验人生的酸甜苦辣，发现千差万别的人物性格，了解不同的风情民俗，探知多姿多彩的自然世界，并在彼此之间进行的情感、思维、观点的交流与讨论中，了解了社会与人，自然与人，人与人的意义与价值，学会了思考人类与世界的和谐发展，思考人生的真正价值和奋斗目标，接受社会文化的熏陶和感化，培养高尚的思想情感，养成积极的人生态度。五、 结论总之，“英语角”是提高学生综合素质的一种有效组织形式，是培养和发展语