习作七：写一篇读后感1

小学语文（五）年级第（九）册教学设计设计人 朱 艳 授课人 课 题习作七课型精讲课文授课时间 年 月 日课时2课时教材分析本次习作是学写读后感。写读后感是学习语文的重要手段，经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学目标知识帮助学生初步掌握写读后感的写法。能力1、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。2、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。情感提高阅读和作文能力。增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。教学重点激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.教学难点帮助学生初步掌握写读后感的写法教学准备学生准备作文本教 学 过 程集体教学设计个人教学再设计一、交流激趣，初识读后感。1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”（1） 学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。二、启发点拨，指导构思1、刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？2、教师小结： 第一、读原文，抓重点。 认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。 第二、摆好位，侧重“感” 在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际。做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。第三、抓住“点”，联实际。有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去。第四、定标题，明写法。掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读有感”或“读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 议 联 结。”引扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。议就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。联就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。结结尾概括中心，总结全文，得出结论。也可发出号召。3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“5、展示几篇关于读后感的例文。三、直抒胸臆，真情习作。让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。设计意图：尊重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作经验，完成习作。四、集体评改，完善习作。设计意图：尝试自改或互改，既提高了学生修改习作的能力，有培养了学生的主动意识和合作能力。板书设计读后感读 懂 原 文 抓 中 心