下册第3单元教案乘法教案

三、乘法单元教学目标：1、 在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。3、 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。知识技能目标：1、 结合具体情景，体会四则运算的意义。2、 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、 能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。4、 经历与他人交流各自算法的过程。计划课时数：8课时课题： 第一课时：找规律因数是整十数的乘法计算课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”1、 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、 能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。理解掌握两位数成两位数的计算方法教学过程：教学建议：一、 复习旧知，揭示课题：1、 提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2、 出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法计算。二、 讲授新课：1、 提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。教师可以介绍50X10=50X2X5 =100X5 =500或 50X10=5X（10X10 ） =5X100 =5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30X40 140X30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。（1） 先计算14X3=42（2） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=42005、试一试，课本第27页1、2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、 巩固练习：1、 书上第28页1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第28页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。3、 书上第28页5脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。课题： 第二课时：整理书两位数乘两位数（不进位）的乘法课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：课本第29页例题的试一试，及相应的练习1、 结合“整理书”的问题情境，探索两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、 会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。竖式计算两位数乘两位数。教学过程：教学建议：一、 旧知铺垫：1、 口算整十数乘整十数。20X20 10X30 50X30600X20 12X40 130X20 160X40 200X502、 多位数乘一位数的笔算乘法。23X3 58X4 165X6请个别学生说一说计算过程的步骤及注意点。二、 讲授新课：1、板书课题：整理书两位数乘两位数（不进位）的乘法2、教学例题：（1）观察主题图，列出算式：要求：理解图意，明白要解决的问题；找到已知条件和问题；知道列什么算式来解决问题。教师根据回答板书：14X12 或 12X14（2）观察算式，探索估算方法：在得到观察结果：是两位数乘两位数。后请大家估算这个算式的结果。提出问题：150本书放得下吗？使学生发现利用估算不能解决问题，必须进行准确计算，突出本课的教学重点。（3） 探索笔算：让学生先独立探索计算方法，然后小组交流，最后汇报讨论结果，由教师板书。对和书上一样的三种方法多进行比较，有什么区别和联系。（4） 书写竖式：在竖式的书写中要提醒学生注意：A、计算格式；B、强调理解对应位值要对齐的道理。三、 课堂活动：1、 课本第29页“试一试”第一个算式可以用自己喜欢的算法独立完成，并由同桌相互改正。第2、3个算式让学生用竖式计算，加强对这种程式化计算及其算理的感悟与体验。2、 小结：书写两位数乘两位数的竖式时，应该注意什么？四、 巩固练习：1、 书上第30页1学生直接口算，开火车订正。2、 书上第30页2先要求学生进行估算，在进行计算，鼓励用竖式。3、 书上第30页3考察学生运用两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中简单问题，让学生独立解决。4、 书上第30页4提倡学生算法多样化，独立解决。5、 书上第30页5让学生先进行计算，再研究数字模式的规律性，可让学生把找到的规律用自己的语言描述。课题： 第三课时：电影院两位数乘两位数（有进位）的乘法课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：课本第31页的例题，试一试及相应的练习。1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。竖式计算两位数乘两位数，特别注意进位。教学过程：教学建议：一、 旧知铺垫：1、 计算16X11 12X14 32X21学生独立完成，说一说：你是什么想的？2、 想想上节课我们学了什么内容？二、 讲授新课：1、 引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。2、 教学例题：（1） 出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？（3） 列出算式：板书：21X26 或 26X21先估算结果，解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？同桌交流，说说自己的想法。（4） 探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。（5） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？（6） 书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么？B、积52中的2，为什么要写在十位上？比较书上3种算法哪一种简单、方便。三、 课堂活动：1、 看书31页，有不理解的问题提出来。2、 课本31页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。四、 巩固练习：1、 书上32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？2、书上32页2用竖式计算。独立完成，同桌检查。3、 书上32页3利用本节课所学知识，解决简单实际问题，独立完成。4、 书上32页4重点：A、让学生理解为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算；B、注意时间的进率。5、 书上32页5独立完成，列竖式计算。6、 书上32页6先独立计算，然后小组讨论从中发现其规律性。课题： 第四课时：练习课（一）课后反思、修改意见、闪光点教学内容：练习目标：课本第33页“练习一”19”题1、 进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。练习过程：教学建议：基础练习：1、 第33页1要求学生口答结果，抽选个别学生说说计算方法和过程。2、 用多种方法计算28X24 42X35独立完成，可以同桌交流，个别学生板演。3、 列竖式计算18X23 52X41 65X24同桌相互检查，提问计算过程的注意点。一、 专项练习：1、 第33页2结合具体情境，培养学生策略意识。解决过程：先填一填（ ）X（ ）=800（ ）X（ ）=3500（ ）X（ ）=2800提问：你是怎样想的？归纳得出：把题中各数的0暂时省略，再进行选数填空，最后补上0。2、 第33页6三种策略：计算、估算和看哪个算式的积个位数是2。3、 第34页7引导学生不必计算，利用估算进行判断，培养解决问题的策略。（1）54X24=4526 把54看成60，24看成30（2）37X84=318 把37看成40，84看成80（3）120X35=4420 想：100X35=350020X35=700 3500+700=4200（4）35X70=2450 想：35X70 =35X7X10 =245X10 =2450二、 巩固练习：1、 书上33页35让学生独立解决，全班订正。2、 书上34页8两种算法：（1） 先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？（2） 先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？不要求列综合式。3、书上34页9独立完成3个小题，想一想：如果没有（1）（2）小题铺垫，你会做第（3）小题吗？课题：第五课时：练习课（二）课后反思、修改意见、闪光点教学内容：练习目标：教学准备：课本第3435页“练习一”第1015题1、 结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。2、 巩固四则混合运算的基本知识和技能。口算卡等练习过程：教学建议：一、 基础练习：1、 口算练习：出示口算题：12X3 24X2 13X5 41X5 110X2 230X3120X4 620X2 30X20 20X40 10X80 60X20200X30 80X100 500X20 80X702、 计算练习36X12 48X23 56X32独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式