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文档简介

4 植物.动物.人课程标准:科学探究：1“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3“能对收集到的证据进行比较、分类。3 “能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。4 “能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。知识与技能： 知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。 靠吃其他生物获取营养。情感态度与价值观：1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目的:过程与方法 能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。科学知识 知道生物的共同特征。 知道生命世界是一个丰富多彩的世界。情感态度与价值观 懂得尊重其他物种，与之和谐相处。 意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。学习成果:预计学生能够能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。 懂得尊重其他物种，与之和谐相处。 知道生物的共同特征。学习成果评价:概念发展:层次1: 学生不能够对植物、动物、人进行细致观察。 层次2: 学生能够对植物、动物、人进行细致观察,但不能比较出它们的不同与相同。层次3: 学生不能够对植物、动物、人进行细致观察,能比较出它们的不同与相同。探究能力:层次1: 不能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。 层次2: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果, 说不出知道生物的共同特征。 层次3: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果,知道生物的共同特征。教学材料: 一组萝卜和兔子生长情况的图片、视频资料、有关黑猩猩或其他类人猿的录像资料、相应的放映设备。教学步骤:教学步骤:互动性质学生教师互动的目的二次备课集中话题1找出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多知道生物的共同特征。探索和调查2组织学生把比较的结果用集合图记录下来3找其他动植物作比较,尽量找身边熟悉的动植物。4人和黑猩猩之间有什么相似之处和不同之处?5利用画面上类似的动作，引发学生讨论人与其它动物的关系。随即进行善待动物、善待自然的教育。6引导学生把人归为动物一类，让学生说出人与动物的相同点和自身的独特性。7动物植物人之间有什么不同之处和相同之处?将前面的比较结果再进一步进行比较，得出有生命物体具有哪些共同特征。8 让学生谈谈人与动物、植物应如何相处。9 引导学生说出图内各部分应该填什么，填圆圈图。(可以先看“笔”的圆圈图，说说几种笔之间的关系。)知道人也是生物，懂得人与其它生物要和谐相处。进一步理解生物的特征。明确生物、植物、动
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