unit1__第4课时教学设计

Unit1 第4课时教学设计教学目标1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。教学准备1. 教师准备：（1） 字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。（2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。 （3）一些写有do ones homework，watch TV，read books，play football / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。教学方法建议1. 课程导入（Leading In)（1）课前热身教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：T: May I come in, please?Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. Its eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达）T: Oh, Im sorry.Ss: Thats all right. What time do you.?T: ISs: What time do you ?T: I . will go to bed early and get up early.Ss: OK. Sit down, please.T: Thank you.（2）新课导入教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：Theres a pig.A big pink pig.The big pink pig likes to ride a bike.There is a big pig.It likes to ride a pink bike.二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part B Read the words（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： ai和I，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。（2）教师让学生试着两人一组完成Try to read more部分的新词拼读，以此来检测学生的掌握情况。（3）教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确。（4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。教学小贴士在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点：1. 元音字母Ii在重读开音节中的发音是ai，在重读闭音节中的发音是I。2. ai发音时由a滑动到I，滑动距离大，是宽双元音；短元音I发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。3. 另外注意短元音I和长元音i:是有区别的：长元音i:发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。2. Part C Listen and match（1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。（2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。（3）教师带领学生核对本部分答案。（4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。（5）本部分的录音内容如下：（1）Colin plays computer games at eleven.（2）What time does the shop close?At nine thirty.（3）Do you go to the library at five?No. I go to the library at four fifteen. （4）What time does Li Shan go to bed? She goes to bed at ten thirty.3. Part C Look and answer（1 ）教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论并回答句子What does Liu Yang do after school?（2 ）由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。（3 ）请几组学生到讲台前展示。（4）让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答讨论，引导学生运用所学句型What does your mother /. do in the afternoon?进行拓展讨论。教师随堂巡视，之后再请若干小组进行展示，在此教师要特別注意强调第三人称中动词的变化。三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)1. 对对碰（1 ）教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。（2 ）随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9 oclock。（3 ）S1向全班冋学展示这张时间纸条，全班同学向他提问：Ss: What time is it?S1:（根据纸条上的时间回答）Its nine oclock.（4 ）S1快速从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如：watch TV。再引导全班同学发问：Ss: What do you do at nine oclock?SI: I watch TV at nine oclock.（5 ）教师可让S1指定另一名学生S2，让其到讲台前从活动盒子里抽出一张纸 条，如do ones homework，引导其他学生发问：Ss: What time do you do your homework?S2: I do my homework at.（S2可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答）（6 ）以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。2. Part C Look and tick. Then w