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第十二块纱布教学设计1教材分析教学目标1正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。3认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。参考教案个人教案第一课时一、情景引入提到医生和护士会让你想到什么？（救死扶伤，白衣天使）这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。二、自学文本自己读课文，要求不添字，不漏字，把字音读准确，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。三、交流研讨1.小组内交流不认识的生字，生词。纱布 担任 责任 而且 复杂 即将 缝合 严肃 大夫 清楚 理睬 冷漠 泛起 欣慰 握着2.教师检查生词先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。四、质疑答疑学生可能提出的词语：毫不示弱 ，欣慰五、专项训练指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。六、二轮自学1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？2.学生交流3.汇报交流七、课堂小节谈一谈这节课的收获。八、综合训练照样子写词语赫赫有名清清楚楚第二课时一、情景引入今天继续学习第十二块纱布。二、自学文本 交流研讨 小声读一读课文， 你觉得这位护士是一个什么样的人？你是从哪体会出来的？1.第三段：严肃，盯着，（认真） 为什么要盯着？她有什么想法？2.第五段：高声抗议，清清楚楚，（自信，认真）3.第七段：毫不示弱（理解）几乎大声叫起来，（态度坚决，） 为什么这样跟专家说话、他心里怎么想？ 专家的表现：断言，立刻缝合，不理睬，命令，冷漠 ，欣慰的笑容， 三、专项训练分角色朗读课文。 第三课时一、读书上的生字，把生字组成词语，并说一句完成的话。二、指导书写会写的字1.出示生字，指读并组词2.了解生字的字型、字音、字意。3.小组讨论如何能很快记住这些字。（注意称和秤的联系和区分）4.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构5.描红书写。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑专项训练二轮自学课堂小结综合训练第二
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