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文档简介
2.1.2演绎推理教案教学目标1. 了解演绎推理的含义。2. 能正确地运用演绎推理进行简单的推理。3. 了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。中国教育出版&网#教学重点、难点:教学重点:正确地运用演绎推理进行简单的推理教学难点:了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。教学过程来源:一、复习:合情推理中国教育出%版网*&归纳推理 从特殊到一般类比推理 从特殊到特殊来源:中教%*&网#二、问题情境zz#step%.案例1、所有的金属都能导电中%&国#教育出版网来源:铜是金属, www%.zzstep#.&所以,铜能够导电案例2、一切奇数都不能被2整除, 因为(2100+1)是奇数,所以,(2100+1)不能被2整除。案例3、三角函数都是周期函数, tan 是三角函数,所以,tan 是周期函数。来源:数理化网提出问题 :像这样的推理是合情推理吗?三、学生活动案例1、所有的金属都能导电铜是金属, 所以,铜能够导电案例2、一切奇数都不能被2整除, 因为(2100+1)是奇数,所以,(2100+1)不能被2整除。案例3、三角函数都是周期函数, tan 是三角函数,所以,tan 是周期函数。四、建构数学来源:&*中国教育出版网#1、演绎推理:从一般性的原理出发,推出某个特殊情况下的结论,这种推理称为演绎推理。注意:来*源#:中国教育出版网&%1)演绎推理是由一般到特殊的推理;2)“三段论”是演绎推理的一般模式,包括:大前提-已知的一般原理;小前提-所研究的特殊情况;结论-据一般原理,对特殊情况做出的判断。www.zzste*p.#%co&m3)三段论推理的依据,用集合的观点来理解:若集合M的所有元素都具有性质P,S是M的一个子集,那么S中所有元素也都具有性质P。五、数学运用1、例题例1、如图,在锐角三角形ABC中,ADBC,BEAC,D、E是垂足,求证AB的中点M到D、E的距离相等。中#国%教育&出版网ADECMB证明: (1)因为有一个内角是直角的三角形是直角三角形,大前提在ABC中,ADBC,即ADB=900 小前提所以ABD是直角三角形 结论www.#z%zst*同理ABE是直角三角形(2)因为直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半, 大前提 M是RtABD斜边AB的中点,DM是斜边上的中线 小前提来源:中国*教育&出版网所以 DM=AB 结论同理 EM=AB,所以 DM = EM。例2、证明函数f(x)=-x2+2x在(-,1上是增函数。证明:来源:中*国教育出版网满足对于任意x1,x2D,若x1x2,有f(x1)f(x2)成立的函数f(x),是区间D上的增函数。来源:大前提任取x1,x2 (-,1 且x1x2 , f(x1)-f(x2)=(-x12+2x1)-(x22+2x2) 小前提 =(x2-x1)(x1+x2-2) 因为x10 因为x1,x21所以x1+x2-20 结论因此f(x1)-f(x2)0,即f(x1)f(x2)所以函数f(x)=-x2+2x在(-,1上是增函数.来%源*:z&zstep.评析:演绎推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理等),按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程。演绎推理具有如下特点: 演绎的前提是一般性原理,演绎所得的结论是蕴涵于前提之中的个别、特殊事实,结论完全蕴涵于前提之中;在演绎推理中,前提与结论之间存在必然的联系。只要前提是真实的,推理的形式是正确的,那么结论也必定是正确的。因而演绎推理是数学中严格证明的工具;演绎推理是一种收敛性的思维方法,它较少创造性,但却具有条例清晰、令人信服的论证作用,有助于科学的理论化和系统化。2、练习(课本 P70 练习14)中&国教育出版*#%网. 若通过推理所得的结论一定是正确的,则这样的推理必定是归纳推理类比推理合情推理演绎推理2、凡自然数都是整数 4是自然数 来源:中国教育出&版网*所以,4是整数以上三段论推理( )A正确 B. 推理形式不正确C.两个“自然数”概念不一致 D.两个“整数”概念不一致中国*教育%&出版#网3、把“函数的图像是一条抛物线”恢复成完整的三段论.4、写成三段论:平行四边形的同旁内角互补。来&%源:中教网六、 回顾小结:演绎推理特点:来源:&中国教育#*出版网演绎推理错误的主要原因是1大前提不成立;2, 小前提不符合大前提的条件。 来源:zzstep.co%m合情推理与演绎推理的区别:(1)合情推理具有猜测和发现结论,探索和提供思路的作用; 演绎推理是按照严格的逻辑法则,得到新结论的推理过程。(2)归纳推理:由部分到整体,由个体到一般;来源:中%#国教育&出版网 类比推理:由“特殊”到“特殊”; 演绎推理:由“一般”到“特殊”。www.#zzstep.*(3)合情推理的结论不一定正确,有待于进一步的证明; 演绎推理在前提和推理形式都正确的前提下,得到的结论一定正确。来源:中教网#&%(4)演绎推理是证明数学结论、建立数学体系的重要
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