revision2_第1课时教学设计

Revision1 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册【主 题】Complete and match, Listen and tick, Lets talk and play, Lets guess【课 时】第1课时一、教学准备教师准备：1. Units 5-8的词汇卡片。2. Listen and tick部分的教学音频。3. Complete and match和Lets talk and play部分的图片。4. 课件：马在奔跑、鹦鹉说话及导盲犬帮助盲人过马路。二、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教学小贴士为了提高学生参与课堂活动的积极性，达到复习课的效果，教师可利用本课时的前五分钟，将学生分成四组，设计一场组与组之间的竞赛，告诉学生比赛的规则：在本节复习课中，每组学生都有机会为本组赢得分数。在复习完成后，得分最高的组获胜，教师可给予相应的奖励。设计此活动的目的在于培养学生的合作意识，并激发他们的竞争意识，在紧张有趣的课堂氛围中，有效达到复习课的教学目标，轻松巩固学生的语言能力。1. 词汇抢答这是训练学生认读词汇能力的游戏，教师将令班分成若干小组，然后逐个出示Units 5-8词汇卡片或图片，学生们举手抢答，最先举手且正确读出该词汇的学生(或将图片上的词汇说出来)，为该纠贏得一分。看看哪组学生反应快。2. 拼词对抗赛继续上一比赛活动，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即说出一个词(如：flower, traffic lights等)，第二组的第一位学生应立即将这个词拼读出来，拼对就为所在组加一分，拼错则扣一分，步能迅速拼出该词的计零分。比一比哪组在这一环节领先。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)Complete and match1. 教师引导学生结合所学词汇填写字母，补全单词。2. 教师引导学生仔细观察图片，说出与每幅图相对应的词汇。3. 核对答案：教师说单词，学生举手抢答并说出该单词中所缺的字母，抢答对的学生为所在组赢得一分。在此环节中，教师也可以先将本部分的图片贴在黑板上，并将其文字内容按课本中的样子写在黑板上，然后每组选出两位学生，让其各自补全两个单词并与相应的图片连线。填对字母者得一分，图片连对则再得一分。(2)Listen and tick1. 教师引领学生仔细观察图片并稍作描述，如：sixty-five fifty-eight; make a card buy some flowers; green light red light; park bookstore; speak English speak Chinese。2. 教师播放本部分的录音，要求学生根据录音内容，在相应的图片旁边的圆圈内打“”。3. 教师设定问题让学生抢答，然后核对答案，抢答正确的学生为其所在组加一分。建议问题如下：Question 1: How old is his grandma?Question 2: What is the girl going to do for her mother?Question 3: What color is the light? Can we cross the street now?Question 4: Is Colin going to the bookstore?Question 5: Can the boy speak English?录音内容如下：1 How old is your grandma?She is sixty-five.2. What are you going to do for your mother on her birthday?Im going to buy some flowers for her.3. The light is red. Please wait a minute.4. Where is Colin going?He is going to the park.5. Can the boy speak Chinese?No, he cant. He can speak English.参考答案：1. 数字65 2. 买花图3. 红灯图4. 公园图5. 英文句子(3)Lets talk and play1. 教师做动作，让学生猜词，猜对的学生为所在组赢得一分。通过此环节，引导学生复习已学有关动作的词汇：jump, climb (the tree), swim, fly等。2. 教师出示本部分的图片，引导学生说出其中的主人公：the rabbit, the monkey, the fish, the birds。3. 教师出示本部分的图片，结合本部分的参考句型提出问题，并引导学生边做动作边回答。如：T:(教师出示兔子正在跳的图片) What can the rabbit do?S1: It can jump.T: Can you jump, too?S1: Yes, I can. /No, I cant. But I can .T:(教师出示猴子正在爬树的图片) What can the monkey do?S2: It can climb the tree.T: Can you climb the tree, too?S2: Yes, I can. / No, I cant. But I can .T:(教师出示鱼儿正在水里游的图片) What can the fish do?S3: They can swim.T: Can you swim, too?S3: Yes, I can. / No, I cant. But I can .T:(教师出示鸟儿正在天空飞翔的图片) What can the birds do?S4: They can fly.T: Can you fly, too?S4: No, I cant. But I can .教师在处理本环节时，可以让学生结合自身情况在回答时采用句型No, I cant. But I can . (说出相应的动作类或活动类词汇，并做出相应的动作)，以此来复习其他相关动词词汇。教学小贴士教师注意提醒学生：当fish表示鱼儿的数量时，其单复数形式一致；如果表示鱼儿的种类，要在fish词尾加-es。并提醒学生birds结尾ds的发音为dz。4. 学生两人一组进行问答，教师在教室里进行巡视，多关注一下平时不善于开口的学生，鼓励其大胆说英语，并表扬其进步之处，激发其说英语的兴趣。5. 教师出示课件：马在奔跑、鹦鹉在说话及导盲犬帮助盲人过马路，然后进行师生问答，拓展复习更多动词和句型。如：T: What can the horse do?S1: It can run.T: Can you run, too?S1: Yes, lean.T: What can the parrot do?S2: It can speak.T: Can you speak, too?S2: Yes, I can. I can speak Chinese and English.T: What can the dog do?S3: It can help the man.T: Can you help the man, too?S3: Yes, I can.(4)Lets guess1. 教师让学生合上书，然后将本部分的谜语分别读给学生听，并让他们猜一猜，猜对的学生为所在组赢得一分。2. 教师可以结合学生的水平和已学过的词汇、句式等自编或者在网上搜集一些谜语。如：I am black and white. I dont like bananas, but I like bamboos. I cant swim, but I can climb the tree. (panda)I