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文档简介

课题与教学内容26、两小儿辩日课时安排二课时教学目的知识与技能1、 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。2、 有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。过程与方法搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。态度与情感感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。教学札记教 学 过 程 与 设 计预设教学路径预设教学活动备择方案第一课时一、谈话导入1、 你们知道孔子吗？2、 孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为 学生根据搜集的资料介绍孔子。（多媒体出示孔子图相） 也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。或出示文中图，让生猜图中内容。教 学 过 程 与 设 计预设教学路径预设学生活动设计备择方案去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？列子中有一个故事告诉了我们。3、 板题，解题。“辩”什么意思？题目意思是什么？二、 读通课文1、 试读，了解课文内容。2、 汇报学习结果3、 提出问题，组织讨论。 教师巡视，随机点拨。 （ 多媒体出示辩日图） 4、汇报交流。5、朗读课文。6、指导背诵，复述课文。三、 课堂练习1、 生字、意思说一说写一写2、 用自己的话讲一讲这个故事。生试解生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。l 小组合作交流，全班交流。组内讨论课文主要写了一件什么事？l 两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？（1） 说每句话的意思。生互相补充。（2） 全班交流所讨论的问题。 生背诵复述。生自评朗读情况。介绍背诵方法。教 学 过 程 与 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 3、 查阅资料解答文中问题第二课时一、 复习巩固。1、 朗读课文，用自己的话说说课文的内容。2、 根据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。3、 背诵课文。指导背出感情，背出韵味。二、 拓展练习，加深理解。1、 分角色背诵课文2、 角色表演故事3、 续演故事 假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？三、 课堂练习自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。板书设计：学生互相补充（画图或用手势）讲解。组内合作背诵，互相提醒，加深理解。小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。生自说后，小组内说说再
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