海水中的化学（教案）

【设计思想】来源:位于美丽富饶黄海之滨的“东方湿地之都”盐城，是丹顶鹤、麋鹿的故乡，我们的家园。这里拥有生态湿地、新四军纪念地和海盐文化三大地方特色。本节课以校本教材海水中的化学为教学内容。是对教材中的第三单元课题3、课题4以及第十一单元课题1的补充教学。氯化钠食盐的主要成分。是学生比较熟悉的日常生活用品。本节课旨在引导学生从生活体验出发，通过实验设计探究海水的成分和性质，体验科学探究的过程；通过亲手实验，进一步学习观察、比较、归纳等科学方法的运用，最后再回到生活实际中去，解决生活中的一些常见问题，从而尝到成功感，激发求知欲，培养求实、探究、自主与合作等优良品质。增进学生爱国、爱乡之情，树立要对家乡建设献计出力的志向。【学习目标】1了解盐城的海盐文化；知道海水晒盐的一般原理；了解氯化钠等物质在海水中的存在及其一般性质、用途。2通过实验设计探究海水的成分及氯化钠的性质，学会观察、比较、归纳等科学方法。3激发学习兴趣，养成求实、探究、自主与合作的科学素养。增进学生爱国、爱乡之情，树立要对家乡发展建设献计出力的志向。【教学重点】通过实验设计探究海水的成分和部分性质，体验科学探究的过程；了解氯化钠等物质在海水中的存在及其一般性质。【教学难点】知识的应用【学习用具】教学课件；实验用品：海水样品、蒸馏水、氯化钠固体、氯化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸、粗盐样品、烧杯、试管、滴管、酒精灯、铁丝、玻璃棒、电池、导线、小灯泡、小木块、火柴等。【学习方法】实验探究、信息处理。【学习过程】教师活动学生活动设计意图课件1：展示景观画面。问：同学们知道盐城地名的由来吗？引入课题：盐城，自古煮海为盐，因盐设县。盐城人民创造了粗犷朴实、灿烂辉煌的海盐文化。课件2：海盐文化的发展历程。过渡：祖先早知道了化学，并实践着化学。发展至今化学的认知更加深入，化学的工艺更加先进，化学的发展前景更加灿烂。同学们，让我们继续走进海水中的化学世界。问：海水是什么滋味的呢？为什么又咸又苦？课件3：海水中主要盐类组成。提示：食盐不等同于盐。展示实物：氯化钠固体样品。活动与探究一：观察氯化钠的颜色、状态；探究氯化钠的溶解性。问：氯化钠能否无限地溶解于水？来源:来源:课件4：小结氯化钠的物理性质。活动与探究二：氯化钠的化学性质之一，与硝酸银溶液反应。课件5：揭示化学方程式，硝酸银溶液可以用来检验氯离子。问：家里炒菜时，不小心把食盐洒落在炉火上，有什么现象？活动与探究三：钠元素的焰色反应。课件6：钠元素的焰色反应图片。讨论、交流 交流归纳交流实验分析，归纳总结思考交流、讨论实验分析，归纳总结来源:数理化网归纳交流、讨论来源:实验分析， 创设情境从学生已知的生活体验出发，感触盐城的地方历史，激发学生的学习兴趣。通过设计实验探究海水的一般性质，体会科学探究过程中的乐趣。进一步学习观察、比较、归纳等科学方法的运用；体验完成实验的成功感；增强学好化学的兴趣和信心。养成求实、自主、探究、合作等品质。展示实物：粗盐样品。过渡：通常的食盐表面是比较干燥的，可是粗盐表面却是潮湿的。这是因为粗盐含有氯化镁等物质，它们易吸水潮解。揭示：氯化镁易潮解。是冶炼金属镁的重要原料。活动与探究四：请设计实验方案，用尽可能多的方法来鉴别蒸馏水和澄清海水。问：通过不同的探究过程，我们能发现海水与蒸馏水有哪些不同？问：海洋是我们身边的资源宝库。人类的很多活动，都跟海洋有关。你知道有哪些活动吗？课件7：海洋资源的利用。课件8：海水晒盐的基本原理。质疑：用蒸馏法制取淡化水，有什么方法可以提高效率，避免在高温时产生有害的沉积物？ 课件9：海洋资源利用的前景展望。过渡：海洋如此重要，人们常说：“靠山吃山，靠海吃海”，你是怎么理解这句话的？课件10：海洋资源保护。小结：通过今天的学习，你最大的收获是什么？布置作业：结束语 ：设计方案，回答交流，提出质疑，修正方案，实验分析，归纳总结交流、讨论交流、讨论来源:Z|X|X|K交流、讨论归纳总结交流、讨论来源:来源:体现化学与技术、社会密不可分的依存关系，化学来自于生产实践，服务于社会。增强环境保护意识。板书设计：附件1：律师事务所反盗版维权声明来源:来源:www.shulihu