unit3_care_for_the_earth_第4课时教学设计

Unit3 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth【主 题】Part B: Lets chant. Read the words.Part C: Listen and number. Read and circle. Read and answer.【课 时】第4课时一、教学目标1. 了解字母组合ee, ea在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读 新单词。2. 能在教师的引导下，完成Part C其余部分的练习，并对本单元所学的词汇和功能句型进行全面复习和检测。 二、教学淮备教师准备：Lets chant, Read the words及Listen and number部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In）i. 课前热身Part B Lets chant1. 教师播放录音中的“读词”部分，学生边听词边复习本节课所学的短语及shouldnt和should的用法。2. 教师播放录音中的“说唱”部分，让学生有节奏地跟读模仿。3. 教师带领学生一起说唱Part B部分的歌谣，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。ii. Free talk教师和学生自由交谈，锻炼学生的口语。T: Hello, boys and girls. Do you want to live in the city or the country?Ss: I want to live in the city.T: Why?Ss: Because the city is beautiful.II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i. Part B Read the words1. 教师播放Read the words部分的录音，要求学生跟读，教师注意纠正i:和e的读音。2. 教师引导学生归纳总结字母组合ee, ea在单词中的读音规律。教学小贴示字母组合ee，ea在重读音节中多发长音：i:，如课本上出示的单词：see, tea等。i:的发音过程同元音字母e的字母音，发音时双唇扁平，舌的中部抬起，发长音。字母组合ea在重读音节中还可发短音e，如课本上给出的单词：head, bread等。e的发音过程同元音字母e在重读闭音节中发的短音，发音时口半开，舌的中部稍稍抬起，发短音。3. 教师要求学生尝试读Tryto read more部分新单词，感知字母组合ee, ea在单词中的发音。4. 教师播放Try to read more部分的录音，学生跟读单词。ii. Part C Listen and number1. 教师播放录音，学生根据录音内容为图片排序。2. 教师带领学生核对答案，并及时纠错。3. 请部分学生跟着录音复述句子。 4. 本部分录音内容如下：1. A: What are you doing?B: Im washing my hands.A: But you shouldnt waste so much water.B: Im sorry.2. A: Hey, Colin. Why not come to school in your daddys car?B: Today is World Car Free Day. My father goes to work by bike, too. A: Great!3. A: What are you doing?B: Im making a house for the bird.A: Great! We should care for the animals.4. A: Look at the river. The water is very dirty.B: Its bad for our health. We shouldnt make the water dirty.参考答案：4，3，1，2iii. Part C Read and answer1. 教师让学生读短文，回答文后的问题，然后带领学生核对答案。2. 参考答案：1. Cara lives in a small house.2. There is a river near Caras house.3. Ada eats much meat and wears nice dresses.4. Yes, she does.3. 让学生再读一遍短文，并完成下面的表格。Name Live inSee Feel Cara A small houseHappy Ada Many nice car and big shops iv. Part C Read and circle1. 教师引导学生先复习在课文讲解时讲到的many, much和too many, too much在用法上的区别，强调其使用时与名词的可数与不可数有直接关系。然后，让学生独立完成练习。2. 教师让学生朗读句子，并勾画出many, much和too many, too much所修饰的名词，判断其是否可数，并由此判断要选用的词。3. 师生一起朗读句子，核对答案。4参考答案：1. much 2. too much 3. too many 4. Is, is操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）i. 小小判官教师说出一些行为，学生判断并陈述这些行为是否文明，如下：We should/We shouldnt1. Walk on the grass in the park.2. Use the other side of the paper.3. Plant more flowers in the house.4. Go to school by bike.5. Throw the food into the trash can.ii. 环保小卫士结合第三单元保护环境的内容，设计一份“爬山活动倡议书”。提纲如下：Hello, everyone. We will climb the mountain this weekend. We will enjoy ourselves there. But dont forget: We shouldnt litter everywhere, and we should put the