2016-2017学年七年级语文上册9《驿路梨花》课件 北京课改版_2

驿路梨花 彭荆风 学习目标 1、理清文章的线索，说出作者在 顺叙中运用追溯往事这种写法的 作用。 2、找出文中写梨树林和梨树花的 语句，指认实写和虚写的句子， 说明其作用。 3、熟记有关字词的音、形、义 同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢） 春天一到，万物复苏，百花竞放。 不必说鲜艳如火的桃花，也不必说 红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪 的梨花，就能引起人们的天边遐思 。古往今来，多少文人墨客倾其笔 力，大绘春花，曾留下许多不朽的 篇章。今天，我们就来一起学习当 代著名作家彭荆风的驿路梨花 1.正音 ： 撵（ nan ） 驿（ y ） 陡（ du ） 篾（ mi ） 陋（ lu ） 修葺（ q ） 恍惚（ hungh ） 麂（ j ） 2、形近字比较。 （1）陡 （ ） （2）瓣（ ） 徒（ ） 辩（ ） （3）篾（ ） （4）拂（ ） 蔑（ ） 佛（ ） （5）莹（ ） （6）葺（ ） 营（ ） 茸（ ） 陡峭 徒弟 竹篾 蔑视 晶莹 经营 花瓣 辩论 吹拂 仿佛 修葺 茸毛 对文章结构进行拉线 、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 第一处：自然段，（文章的开头） 第二处：自然段，（文章的中间） 第三处：自然段，（文章结尾） 、这几处的描写哪些是实写的，哪些 是虚写的？ 第一处：实写；第二处；虚写； 第三处；望梨花（实写）想梨花诗句 （虚写） 一、快速阅读课文. 阅读方法：做到“两动”，“四不”。“ 两动”是动眼，动脑；“四不”是不出 声、不动唇、不指读、不回视。在规 定的有限时间内，概括故事情节。 二、整体理解课文. 按课文顺序复述课文. 1、我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？ 对门山头上有 个叫梨花的小 姑娘，茅屋可 能是她的！ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 错啦！茅屋不是我们修的！ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 真是驿路梨花处处开呀！ 人 物 出现现 顺顺序 所做 好事 做好事时时 间间 十年后的一 天早晨 “我”和 老余 1 给房顶加草，挖 排水沟 瑶族老人 2专门运粮食 同上、前天 晚上 前几天，姐姐 出嫁后 一群姑娘3照管小屋 解放军4 砍树割草盖小屋 十多年前路 过时 梨花 5 照料小屋 解放军盖小屋后， 她出嫁前 按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的？ 过去 现在 十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋 梨花姑娘照看小茅屋 梨花出嫁了，照管小茅屋的任务 落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上 瑶族老人迷路后遇到小茅屋， 自觉照看小茅屋，专门运粮食。 我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？ 误会一 误会二 我们认为瑶族老人是“主人”时， 他说不是 误认为梨花的妹妹就是梨 花 根 苗 花 花 花 修屋 照屋 照屋 修屋 文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是 指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它 还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章 结尾引用诗句有什么含义？ “梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相 互辉映。 2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处 处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬 光大。 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 找出课文中描写梨花的语句， 看看哪些写的是自然界的梨花 ，哪些写的是人，二者的前后 照应倾注了作者怎样的感情。 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“ 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻 轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。 “我到处打听小茅屋 的主人是哪个，好 不容易才从一个赶 马人那里知道个大 概，原来对门山头 上有个名叫梨花的 哈尼小姑娘多 好的梨花啊!” 这是写人。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。 ”“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是 世代相传的雷锋精神。 以花写人，以花映人，写出了花的美，更突 出了人的精神美。 揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。 1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚 水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了 。 烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身 之处后那种愉快的心情。 2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感 谢的话 “我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的 主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着 ”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之 情。 3.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了 一群哈尼小姑娘。 “闪出”写出了动作的轻快，活跃， 与她们的年龄特征相吻合。 4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘 和那洁白的梨花，不由得想起了一句 诗：“驿路梨花处处开。” “充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力， “不由得”写出了作者被这种情景所感动， 不由自主产生了强烈的赞美之情。 趣味讨论： 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅 店，勤劳致富，你怎么看? 哈尼族 哈尼族主要聚 居在云南省红河哈 尼族彝族自治州和 思茅、玉溪、西双 版纳傣族自治州等 地。有本民族的语 言，历史上无本民 族的文字。 （1）本文的中心思想 本文通过云南边疆哀牢山中路 边一间小茅屋的故事，生动地表现 了雷锋精神在少数民族地区生根开 花不断传递的动人情景，热情地歌 颂了人民群众助人为乐的高尚品德 。 归 纳 小 结 （2）本文主要的写作特点 A、处处设疑，悬念层叠 第一次误会 第二次误会 B、人花相映，诗情画意， 重要的有三次 第一次描写梨花，实写 第二次写梨花，虚写 第三次写梨花，实写 归 纳 小 结 1、给下列注音正确的一组是： 驿 枢 寨 A、y q zi B、zh q zhi C、zh sh zi D、y sh zhi 2、关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺 序是 A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 课堂练习 （D ） （B） 3、“山，好大的山啊！起伏的青色群 山一座挨一座，延伸到远 方，消失在 迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何 作用： A、写景抒情 B、渲染气氛 C、写景喻人 D、帮助发展情节 （D） 4、“驿路梨花处处开”中的“梨花” 一词的含义是： A、梨树上的花 B、哈尼族小姑娘 C、双关，既指梨树上的花，又指 梨花姑娘身上所体现的雷锋 精神 。 D、姑娘身上体现的雷锋精神 （C ） 5、对本文写作目的分析得正确的是： A、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花。 B、赞文中写到的所有的人，他们都做了好事。 C、赞解放军，因为他们学雷锋修了小茅屋