学年度九年级语文下册第六单元 第17课《在烈日和暴雨下》课件 北京课改版

在烈日和暴雨下 老舍 学习目标 知识与能力： 1、理解小说表现的主题思想。 2、体味文中准确、生动、精妙传神 的语言。 过程与方法： 1、学习运用个性化描写，抓住特征， 有层次的描写景色 2、深入人物的心理层面，以景物描写 烘托人物的艺术特色。 情感态度与价值观： 认识到旧中国劳动人民的苦难生活， 感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对 旧社会黑暗的控诉。 写作背景 老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲 牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐 为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子 ，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷 人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和 经历无疑对老舍后来创作骆驼祥子，提供了 丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足， 在创作骆驼祥子时还用了很长的时间去搜集 了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不 定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用 通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人 物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。 “人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感 觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去 想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我 能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成 为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵 风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。” 我怎样写 同学们一定记得有一位著名的作 家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀 美，如诗如画。这位作家就是我 们非常熟悉的人民艺术家老 舍。他的代表作长篇小说骆驼 祥子曾被称为“时代的葬歌”自 1935年问世以来，一直深受读者 的喜爱。这节课我们来共同学习 从这部小说中节选的一个片段， 题目是在烈日和暴雨下 昔人论诗词，有景语、情语之 别。不知一切景语，皆情语也。 王国维人间词话 读准下列字音： 似的（ ） 相似（ ） 吐露（ ） 呕吐（ ） 扇动（ ） 折扇（ ） 喝彩（ ） 喝水（ ） 粘贴（ ） 粘住（ ） 窑洞（ ） 地窖（ ） shs t t shnshn hh zhnnin yojio 整体感知：整体感知： 用自己喜欢的方式读课文。 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、品品你所认为的小说最精彩片段。 顺序:文章以时间为顺序。 线索:以天气变化为线索。 结构: 第一部分(1-6段)写烈日下的祥子 第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子 第1至6段细致地描摹了6月15日这一 天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所 受的煎熬及其心理活动。文中以天“发 了狂”为引线，从多方面描写天气的酷 热，以及在这样天气里人们的种种表 现，展示了一幅夏季北京街头的风情 画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤 其是主人公祥子变化、矛盾的心态， 使人具体地感受到他肉体上的痛苦与 心头上的辛酸。 第二部分为第7至16段，作者十分有层 次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤 降的变化过程，并详细描述了祥子在 暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现 了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受 的痛苦，以及在人与自然关系中所处 的被动无力的地位，从另一角度反映 了祥子悲苦命运。 听朗读： 听:想象环境 体:人物感受 揭:社会主题 方法：激发想象、体会感受 步骤： （1）激发想象，置身火境之中 （2）对比感受，暴雨之骤 （3）挖掘主题，揭示社会意义 重难点的突破： 走进烈日： 1、听朗读，结合自己生活体验，想 象烈日下祥子(第2节) 烈 日 下 的 祥 子 1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？ 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？ 为什么？ 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 佳句赏析：品品你所认为的小说最精彩片段。 1、有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚， 坐在车上打盹；有的钻进小茶饭去喝茶；有的 根本没拉车出来，只到街上看看有没有出车的 可能。 2、极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 这句话用了排比的修辞手法，写了车夫 们的种种表现，侧面突出了天气炎热。 这两者形成了鲜明的对比，形容 天气变化之大之快。 3、上面的雨点直砸着他的头和背， 横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁 眼，不能呼吸，不能迈步。 这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴 风雨中难以忍受的感受。 4、坐车的仿佛死在了车上，一声不 出地任凭车夫在水里掐命。 5、他哆嗦得像风雨中的树叶。 一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象 。是当时人与人之间关系的真实写照。 一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了 当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自 控。 自然环境描写1： 天热 柳树：病了似的 马路：干巴巴、发着白光 便道：尘土结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩：不敢吆喝 街上：寂静焦躁的丁丁当当 发狂 人物描写：祥子1 在烈 日下 拉车 喘不过气来、嘴唇发焦 裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起 刺目难听腥臭 昏昏沉沉，没有主意，没有目的 成功的景物描写，表现在： 1.把自然景观准确、细致、传神的描 绘出来。使读者如临其境。 2.通过景物描绘烘托人物，表现人物 的心理。 对景物描绘具有以下特点： 1. 注意动静结合，写出景物变化。 2. 注意形神统一，写出景物特点。 3. 诉诸多种感官，全方位描绘景物。 作者在绘景的同时，不忘描写人物的活动， 使景物为烘托人物服务。通过景物描写，达到刻 画人物形象的目的。 作者对人物的描写，是建立在景物描写的基础上。而 景物 描写的目的又完全在揭示祥子一类人在恶劣生存环境 中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质。 走进暴雨： 1、听朗读，结合自己生活体验，想 象暴雨下祥子(第10节) 暴 雨 下 的 祥 子 1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？ 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 自然环境描写2： 变天 风：有凉风了 阳光：一阵强，一阵稍暗 柳条：微动 乌云：墨似的遮黑了半边天 人们：争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、 快 忽然大起来 飘洒的摇摆随风狂舞 卷走了 作者写暴雨写得如此逼真动人，是作者写暴雨写得如此逼真动人，是 因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴 雨的那些特征？雨的那些特征？ “直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛 ，铺天盖地。 “地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足 。 “房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音 响 自然环境描写3： 暴雨 风：利飕有劲 闪电：掀开白亮亮的 柳条：惊疑不定，横着飞 雨：雨星：乱撞 雨点：砸 雨道：垂落 骤 空中的水：往下倒 人物描写：祥子2 在暴 雨中 拉车 不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽 微微直了直脊背，吐了一口气 咬上了牙，淌着水，不管高低 深浅 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 烈日烈日 胆怯、腻烦胆怯、腻烦 非常难过非常难过 象骡马象骡马 冷酷社会冷酷社会 暴雨暴雨 半死半活半死半活 拉车挣命拉车挣命 象树叶象树叶 悲惨命运悲惨命运 ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ 1.是用景物描写衬托祥子生活的 贫困。 2.是用景物描写衬托祥子拉车的 痛苦以及祥子好强、坚韧的性格 。 3.使用景物描写衬托社会的冷酷 无情，突出祥子的社会地位。 本文景物描写的作用： 关注细节： (1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多 思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点 ？有什么作用？ 表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰 霜，冷酷无情。 作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为 写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷 酷。 从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示 祥子苦难遭遇的社会根源。 细节描写的作用: 雨 下给富人，也下给穷人；下 给义人，也下给不义的人。其实， 雨并不公道，因为下落在一个没有 公道的世界上。 骆驼祥子第十八章 阳光 1、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。 2、看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两下。 3、路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消 息：“柳条儿动了！” 4、风忽然大起来，那半天没有动作的柳条象猛的得到 什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来。 5、全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 6、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树 都惊疑不定的等着点什么。 7、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞。 写景以突出主题 写景是为了写人，写景是为了表达主题， 这是本文写作上显著的特点。文中以大量 的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“ 暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的 描摹，都是为了表现人、人的感受与命运 。 写作特点 因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度 日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害 ，就愈能表现劳动人民在这社会中低 下的地位与悲苦的命运，从而愈能突 出全文的主题。因此，文中对自然现 象的大量描写都始终与人物、与主题 关连着，否则对景物（自然现象）的 描写就失去了其存在的意义。 综合运用修辞手法 本文运用了大量的修辞手法。如比喻 、排比、拟人、夸张等，增强了文章 的形象生动性，使烈日和暴雨下人们 的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有 如身临其境。 例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整 个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形 象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏 油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也 要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的 景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨 星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头 地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威 的形象描述出来。 捕捉细节 作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主 要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻 生动的写景。课文依照天气的变化过程， 先后7次写到柳树，在烈日下4次，在暴雨 到来前后3次。尤其是第1次，说“街上的柳 树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打 着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低 垂着”。 “病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水 分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰 土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一 动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的 环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕 吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲 惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都 是意在渲染祥子所 处的环境是恶劣的。 主题思想 小说通过一个旧北京的人力车夫 祥子的生活，真实而深刻地反映 了在帝国主义和军阀统治下，劳 动人民的悲惨遭遇，表达了作者 对挣扎在旧社会最底层的劳动人 民的深切同情，和对吃人的制度 的强烈抗议。 短篇小说： 断魂枪写的是一位武 艺超凡的武术大师在经历 了声明显赫的前半生之后 ，默默地让自我以及一身 绝技淡出人世，淡出历史 的故事。 微神这篇小说受弗洛 伊德学说的影响，采用了 现代主义的意识流写法描 写了“我”和一位少女的初 恋和她逐渐沉沦的故事， 文笔相当优美。 中篇小说 月牙儿是一部以妓女 生