部编人教版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》优质课件

“孩子如果已经长经长 大，就得离开 妈妈妈妈 ，四海为为家。牛马马有脚，鸟鸟有翅 膀，植物要旅行靠的什么办办法？”是啊 ，植物的孩子没长长脚也没有翅膀，怎 样样才能到四面八方去呢？植物妈妈妈妈 有 办办法吗吗？让让我们们走进课进课 文去找寻寻答案 吧！ 第第第第 一一一一 课时课时课时课时 植物妈妈有办法3 初读感知再读感悟学习字词当堂检测 1.会认认本课课的14个认读认读 生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课读课 文，初步感知课课文 内容。(重点) 学习目标学习目标学习目标学习目标 点击 听朗读 听范读，边听边画出 课文中的生字词。同 时认准字音,理解词语 意思。 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。 2.想一想：课文写了什么？ 植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得 l zhr wilbi fncd zh 我会认 ch csh d 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 zh r 易读错字 wi l bi fn c d zh l ch sh c d 为 wi （因为为） wi （为难为难 ） 降 jing（下降） xing（投降） 多音字 检查自读情况检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是 否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？ 这这首诗诗歌为为我们们介绍绍了蒲公英、 苍苍耳、豌豆这这三种 常见见植物传传播种子 的方法。 我会写 法 f 书书写指导导：左窄右宽宽，左边边 最后一笔是提。 部首：氵 组词组词 ：办办法 用法 造句：我想出了一个好 办办法。 音序：F 结结构:左右 如 r 书书写指导导：第一笔是撇点，口 要写得小一些。 部首：女 组词组词 ：如果 假如 造句：如果明天不下雨， 我们们就去图书馆图书馆 。 音序：R 结结构:左右 脚 jio 书书写指导导：月作为为偏旁要写 得窄长长。 部首：月 组词组词 ：脚步 山脚 造句：他迈迈着轻轻快的脚步 去上学。 音序：J 结结构:左中右 它 t 书书写指导导：第一笔是右点，第 二笔是左点，第三笔是横钩钩。 部首：宀 组词组词 ：把它 它们们 造句：它们们是一群可爱爱 的小鸭鸭子。 音序：T 结结构:上下 娃 w 书书写指导导：女作为为偏旁要写 得窄些，最后一横比上面一横 长长。 部首：女 组词组词 ：娃娃 女娃 造句：我有一个可爱爱的布 娃娃。 音序：W 结结构:左右 她 t 书书写指导导：女的最后一笔横， 不要写太长长。 部首：女 组词组词 ：她们们 她家 造句：她俩俩是好朋友。 音序：T 结结构:左右 毛 mo 书书写指导导：第三笔横要比第二 横长长些。 部首：毛 组词组词 ：皮毛 羽毛 造句：孔雀的羽毛非常 漂亮。 音序：M 结结构:独体 更 gng 书书写指导导：日要写得扁平，捺 要写得舒展。 部首：曰 组词组词 ：更有 更好 造句：我们们的明天会更 加美好。 音序：G 结结构:独体 知 zh 书书写指导导：第二个撇要写得舒 展，左边边最后一笔是点。 部首：矢 组词组词 ：知识识 求知 造句：我知道了这这道题题 的做法。 音序：Z 结结构:左右 识 sh 书书写指导导：口要写得小些，最 后一笔是点。 部首：讠讠 组词组词 ：知识识 常识识 造句：多读书读书 可以增 长长知识识。 音序：S 结结构:左右 四海为家： 旅行： 理解词语 指无论什么地方都可以当 作自己的家。课文 形容“孩子”离开“妈 妈”后在外地生活。 造句：他长年旅居世界各地，可以说是四海 为家。 为了办事或游览从一个地方去 到另一个地方。本 课指植物的种子从一 个地方传播到另一个地方。 造句：暑假期间，我们准备去香港旅行。 纷纷： 细致： 理解词语 多而杂乱。接二连三地。 造句：演出就要开始了，大家纷纷入座。 仔细查看。本课指仔细察看植物传播种子的方法。 造句：他对狗的生活习性观察得很细致。 出发 启程 两个词都表示“准备外出”的意思。 “出发”对象大多指集体，指考虑问题或处理 问题时的着眼点。“启程” 着重于“起”，开 始上路，一般指较大的远行队伍。 1.参加夏令营的同学，明天早晨七点钟出发。 2.代表团即将启程来北京访问。 辨析词语 相同点 ： 不同点 ： 造 句 ： 再读课文： 边读边边读边 想，给课给课 文分段。 第一部分(第1自然段)提出了植物传播种 子靠什么 办法这个问题。 第二部分(第24自然段)分别 讲蒲公英、苍耳、豌 豆是怎样传播种子的。 第三部分(第5自然段)点明主题，指出只有细心观 察才能获得更多的知识。 交流分段情况 这这首诗诗歌运用形象的比喻喻和拟拟人手法， 为为我们们介绍绍了蒲公英、苍苍耳、豌豆这这三种常 见见植物传传播种子的方法。 n 再读课文，想一想课文写了什么？ 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 n 初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了大自然真的很奇妙， 我们要学会仔细观察、多探索。 1根据拼音写词语。 bn f r u yu jio tji w w p mo n ho zhshi 办 法 如 果 有 脚她 家 娃 娃皮 毛 更 好知 识 2选择恰当的字填空。 底 低 (1)小毛( )着头，一句话也不说。 (2)下雨了，快跑到妈妈伞( )下。 娃 洼 (3)秋天，田野里，山( )里，到处开满了五颜六色 的花。 (4)看，这个女( )多漂亮呀！ 低 底 洼 娃 3哪些是植物？哪些是动物？把带点的词写到相应的圆 圈内。 (1)牛马有脚，鸟有翅膀。 (2)蒲公英妈妈为娃娃准备了 降落伞。 (3)苍耳妈妈有个好办法。 (4)豌豆妈妈更有办法。 蒲公英 苍耳 豌豆 牛 马 鸟 4填一填。 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英降落伞 风力 苍耳 带刺的铠甲挂住动物的皮毛 豌豆豆荚自己弹射 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 第第第第 二二二二 课时课时课时课时 植物妈妈有办法3 1.熟读课读课 文，背诵课诵课 文。 2.了解蒲公英、苍苍耳、豌豆是怎样传样传 播种子的。 （ 重点） 3.培养学生热爱热爱 大自然的情感和观观察大自然的兴兴 趣。 （难难点） 学习目标学习目标学习目标学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文 ，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心 问题和串珠问题。让我们带着这些问题理 解课文。 u 核心问题： 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？ u 串珠问题： 1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 2.从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？ 本文通过过介绍绍植物传传播种告诉诉我们们一个什么道理 ？ 边听 边想 听录音回顾课文 1.“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”从 这这句中你体会出了什么？ “孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。“ 四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读 起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察 探索大自然的欲望。 阅读方法解密：拟人的修辞方法 u概念：把事物当成人来写，使之具备人的动作和性 格等。 u作用：文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲 切。 u效果：使所写事物更生动、形象。 u效果：见本课“课后练习单”第二、1题。 2.“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ ”本文介绍绍植物告别妈妈别妈妈 ，为为什么要提牛马鸟马鸟 ？ 文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植物 也有脚和翅膀吗？ 3.“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”从“ 纷纷纷纷 ”你体会出了什么？ “纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的 种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方 ，是借助风的力量。 拓展： 植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗 写一写吗？ 榆树妈妈准备了薄薄的翅膀， 把它送给_。 只要_轻轻一吹， 孩子们就扇动翅膀，飞向_。 微风 自己的娃娃 远方 4.“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠 甲。” “带刺的铠甲”指的是什么？ “带带刺的铠铠甲”用了比喻喻，是指苍苍耳种子外面带带 刺的硬皮。 5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那 里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 最后一小节写的是什么？有什么作用？ 最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要 养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太 多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的 孩子只会白白错过。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了从小要独立生活，遇事要主动探 索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 u核心问题： 告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观 察，才会得到更多的知识。 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理 ？ 1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 蒲公英、苍耳、豌豆。 u串珠问题： 2.从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了 带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。 3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传 播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。 4.课课文运用拟拟人的修辞手法，有什么好处处？ 课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写 ，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴 趣和观察探索大自然的欲望。 课文结构 植物妈妈有办法 （传播种子） 蒲公英 苍耳 豌豆 风吹 挂动物皮毛 太阳晒 办法多 仔细观察 发现更多 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介 绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的 方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细 观察。 课文主旨 推荐阅读 蒲公英的由来 相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一 家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了这个美 满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得 了这种疾病，的确是莫大的打击!家长也十分气愤，将公英逐出家门。 公英有口难辩，羞辱难忍，遂投河自杀。却说天不该亡公英，河的下 游住着一个一打鱼为生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后 ，老人就到田野里找来一种开黄花的药草，内服外敷，没过几天，公 英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人为义父，因 老人姓蒲，故自称蒲公英。后来传于乡里，乡亲门用这种药治疗疮痈 肿毒，取得了满意的疗效，因此亲切地称之蒲公英或公英。 植物的“感情” 有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情 的。 含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶 片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐 ，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。 更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以， 有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米 根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边， 因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。 黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜 豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大 了。 铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而 死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大 又鲜艳。 植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经 过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散 发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了 水果蒸发的水分就会霉烂。 植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生 长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时 别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居 们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了 声音的能量，加快了新陈代谢的结果。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁 裁出，二月春风似剪刀。 （咏柳唐贺知章） 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江 南岸，明月何时照我还？ （泊船瓜洲宋王安石） 国学诵读 走进中华传统文化 【谜语】绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家 把根生。（打一植物） （谜底： ） 蒲公英 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富 有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的 手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆 传播种子的方法，让我们知道了要留心观察 身边的大自然。 1.朗读课文，背诵课文。 教师点拨：多读几遍课文，在熟读的基础上背诵 课文。 2.课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出 来，再说说它们是怎么传播种子的。 教师点拨：介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会 传播种子的植物。蒲公英是靠风来传播种子，苍 耳是靠动物的皮毛传播种子，豌豆是靠自己弹射 传播种子。 3.选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用 下面的词语，仿照课文说一说。 教师点拨：柳树妈妈准备了小翅膀，把它送给自己的 娃娃。只要有风吹过，孩子们就随着柳絮飞扬。 一、给加点字选择合适的音节。 de di wi wi 因为 孩子长大了就得 告别妈妈， 四海为 家，所以蒲公英的种子飞得 很 远。 widi wide 二、加一加变成本课新字再组词。 月却 ( ) 矢口 ( ) 女圭 ( ) 女口 ( ) 脚 脚步 知 知识 娃 娃娃如如果 三、把四字词语补充完整。 四_为_ _出发 _着_着 许许_ 海 家 纷 纷 蹦 跳 多 多 四、照样子写句子。 例：植物妈妈有办法。 植物妈妈有许许多多的办法。 1孩子们离开了妈妈。 _ 2一阵风吹过。 _ 孩子们高兴地离开了妈妈。 一阵风轻轻地吹过。 3. 3. 3. 3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法 课前预习课前预习 第一步：第一步：朗读课文，标节序(本诗有_小节) 第二步：第二步：再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词) 第三步：第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后“ 生字表”中的生字) 5 1注音。 植( ) 如( ) 为( ) 旅( ) 底( ) 备( ) 纷( ) 刺( ) 炸( ) 察( ) 离( ) 粗( ) zhrwi ld bi fnczh chlc 2“植”是( )结构，“底”是( )结构 ，“备”是( )结构。 3读读记记。 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 办法 如果 告别 四海为家 出发 皮毛 那里 左右半包围 上下 第四步：第四步：学习“会写字” 1加一加，换一换，识新字。 加一加：宀匕( ) 只讠( ) 矢口( ) 换一换：洼氵女( ) 地土女( ) 和禾女( ) 它识 知 娃 她如 2区分下面的字，并分别组词。 脚（ ） 法（ ） 尾（ ） 却（ ） 去（ ） 毛（ ） 更（ ） 如（ ） 识（ ） 便（ ） 好（ ） 只（ ） 脚步 冷却 办法 回去 尾巴 皮毛 更好 方便 如果 好像 知识 只有 这首诗介绍了植物妈妈送别种子的办法，其中蒲公英 靠的是_，苍耳靠的是_， 豌豆靠的是_。大自然中的知识真丰富，我们 要学会_。 第五步：第五步：理解内容(带着本课 “核心问题”“串 珠问题”读课文) 认真观察 风力挂住动物的皮毛 自己弹射 3. 3. 3. 3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法 课后作业（课后作业（A A组组 ） 孩子如果已经_， 就得告别妈妈，_为家。 牛马_，鸟有翅膀， _旅行又用什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 长大 四海 有脚 植物 1按照课课文内容填空。 2写出下列词语词语 的近义词义词 。 告别别( ) 办办法( ) 如果( ) 准备备( ) 3仿照短文中画“ ”的句子写拟拟人句。【方法】 _ _ _ _ 4( )帮助蒲公英妈妈传妈妈传 播种子。(选择题选择题 ) A太阳 B动动物的皮毛 C风风 D雨 道别方法 假若预备 莲蓬妈妈准备了小船，把它送给莲蓬宝宝，只要 到了水里，孩子们就成为远航家，去寻找美丽的港 湾。 C 仔细观细观 察图图画，看看这这是什么季节节，描写了哪些景 物。把看到的景象写一写吧，用上比喻喻的修辞方法。200 字左右。 优秀示例： 我爱百花齐放的春天，我爱鸟语蝉鸣的夏天，我更爱硕 果累累的金秋。 挺拔的柿子树上，柿子你挤我碰，好似小灯笼。柿子们 红扑扑的脸蛋儿，好像害羞了，也像在说：“看，我穿着红 如火的裙子！”远处的田野里，一大片又一大片的稻子笑弯 了腰，小女孩拿着枫叶，在田野旁的小道上悠闲地散步。 秋天最有代表性的要属菊花了。菊花挺直腰杆，理理花 瓣，像是美丽的少女，在秋风里频频点头。 3. 3. 3. 3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法 课后作业（课后作业（B B组组 ） 一、问问问问 植物妈妈妈妈 。 1填空。 牛马马要旅行靠的是_。 鸟鸟儿要旅行靠的是_。 人们们要旅行靠的是_。 2读读一读读，选选一选选。 “植物旅行又用什么办办法”这这句话应读话应读 出( )语语 气。 A惊讶讶 B疑问问 C肯定 脚 翅膀 交通工具 B 二、植物妈妈妈妈 的好办办法。 3填一填。 (1)蒲公英妈妈妈妈 靠_传传播种子。 (2)苍苍耳妈妈妈妈 靠_传传播种子。 (3)豌豆妈妈妈妈 靠_传传播种子。 风 动物 太阳 三、不做粗心的小朋友。 读读句子，完成练习练习 。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 4按要求找出短文中的词