主题阅读14课时解说刘俊祥

主题阅读14课时教学目标与流程 解 说 主题阅读课题组：刘俊祥 语语文素养落实实情况方法检测题检测题 型现现状思考 听说读说读 写 课标课标 要求： 1.识字与写字 2.阅读 ：个性化 阅读 ，背诵优 秀诗文，145万 字课外阅读 量; 3.习作 4.口语交际 5.综合实践 听说说 (流于形式) 读读 (量少，缺乏个 性化，积累严 重不足) 写 (指导偏少) 练习 提问 分析 讲解 1.词句类（逐年减少趋势。看拼 音写词语，填写四字词语，补充 名句，按原文填空等）生字 表，课文段落，积累与运用等； 2.技巧类（逐年减少趋势。填量 词，词语归类，改病句，填关联 词语，选词填空，排列句子，比 较句子异同,加点词在句中作用, 加标点，修辞，习作方法等) 课本、课堂中难以得到解 决。策略：集中讲技巧，多阅读 形成语感。 3.阅读类（逐年加大趋势。课内 阅读：精读课文中的经典段落； 课外阅读：考察学生语文素养） 4.习作类（考察学生综合素养） 1.学生的语 文素养从何 而来？ 2.有没有更 科学有效的 教学方式？ 小学语文当前现状简要分析 备课流程 （五下“用心画像”单元） 把握主题 一主目标 两翼目标 教学主线关键点 人物描写一组 赞林黛玉 刷子李 守林人 一碗牛肉面 外婆的眼睛 哦，船长，我的船长 金钱的魔力 “很好，但是”先生 卖梦的人 我的傻瓜妈妈 我的爸爸 照镜子的盲人 这个生我养我的女人 扫烟囱的孩子小杜果 双调水仙子失题 她在唱，可怜的割麦人 吊岳飞 积累与运用，课堂小测 习作 关联点 初步感知： 外貌、动作、 语言、神态 侧面描写 语言、神态 熟悉的人物形象 典型选材 鲜明的人物形象 易于读诵 落实基础 读写结合 能力点 1.2 3.4 5.6 7.8 9.10 11.12 13.14 五下第七单元：用心画像 传统教学目标（14课时）： 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句； “新语文主题阅读教学” 下的教学目标（14课时） “一主”目标 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句； “两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章8篇，背诵喜爱的 经典诗文。（读背量增大） 2. 在批注式阅读中深入学习作者抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动等 描写人物的方法。（个性化阅读，习作方法感悟更加深入） 第12课时 教学目标： 1.读背单元导读； 2.学习人物描写一组，初步领会人物动作描写、外貌描写的方法； 3.阅读主题式经典诵诗文赞林黛玉，学会比较式阅读。 流程： 1.自学生字，课堂听写检测。 2.批注式双读背诵单元导读。 用“心”画像，你会发现“傻瓜妈妈”身上凝聚的爱的力量；用“心”画 像，你能体会一碗牛肉面里包含的善良；用“心”画像，你会发现美丽的 形式并不一样，这些闪亮的心灵，彼此碰撞，演奏着爱的交响！ 3.批注式阅读并分享（画相关语句，感悟人物形象）： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 动作描写； 临死前的严监生 动作神态描写； 凤辣子初见林黛玉 外貌、语言描写； （分享时的语言：请同学们把课本或新语文主题阅读翻到面，看段，我的 理解是）。 第34课时 教学目标： 1. 学习刷子李一文，感悟人物侧面描写的方法。 2. 阅读“新语文主题阅读”文章一碗牛肉面守林人，读诵“主题 式经典诵读”诗文外婆的眼睛哦，船长，我的船长，感受人物 形象。 流程： 1.认读词语； 2. 批注式阅读； （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ （2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ （3）找出精彩语句，体会表达效果。 3.阅读分享（侧面描写要点：徒弟曹小三“半信半疑”发现白点揭开 谜底） 4.比较较式阅读阅读 一碗牛肉面守林人外婆的眼睛哦，船长， 我的船长，填写积累卡。 题题目作者最典型的人物描 写方法 最经经典的词词、句人物描写作用 一碗牛肉 面 唐顺瑛外貌描写、语言描 写、动作神态描写 例：外貌描写：父亲是个盲 人：一张密布着重重皱纹 的 黝黑的脸上 语言描写：儿子趁机接话：“ 爸，您快吃吧，我的碗都装 不下了。” 动作描写：老人并不着急吃, 只是摸摸索索地用筷子在 碗里探来探去 表达了父子情深。 守林人柯蓝外貌描写等他脸上的皱纹 ，是那树森的 皱纹 突出了一个以大 山为伴，恪尽职 守的守林人形象。 外婆的眼 睛 雁翼侧面描写例：不然的话，为啥 隔着厚 棉袄，能把我的心里的事看 清？ 通过描写眼睛写 出了一个慈爱、 细致的外婆形象。 哦，船 长，我的船 长 惠物曼侧面描写等为你，岸上挤满 了人群 为你，无数花束、彩带、花 环。为你 用比喻的手法高 度赞扬 了林肯总 统。 5.作业：阅读下节课学习篇目。 第56课时 教学目标： 1.比较阅读金钱的魔力“很好，但是”先生卖梦的人中的人物语 言描写，总结人物语言描写的方法； 2.感悟金钱的魔力中人物神态描写，卖梦的人中人物心理描写。 流程： 1.认读生字 ； 2.比较式阅读金钱的魔力“很好，但是”先生卖梦的人 题目作者人物语言描写的句子人物语言描写 作用 金钱的魔 力 马克吐 温 例：（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零 钱”（刻薄的托德） （2）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会 儿我送您出去，先生。 好吧再见，先生，再 见。”（语无伦次，见钱眼开的老板） 生动表现了见钱 眼开的老板和伙 计托德形象。 “很好，但 是”先生 叶昊例：（1）自我介绍时：我姓林，是森林的林，家 离溪口林场不远，那里有山林小溪，空气很好，但 是我。 表现了一位既会 表扬又能及时指 出缺点的老师形 象。 卖梦的人 奥埃斯 特朗 例：“如果你自己不需要噩梦，你可以把噩梦送给你最 恨的人！”（说谎话 的小偷） 表现了两个小偷 改过自新的一系 列变化。 3.分享阅读金钱的魔力卖梦的人 题目作者人物描写的句子人物描写作用 金钱的魔 力 马克吐 温 例：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸满是 蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(神态描写) 生动表现了见钱 眼开的老板形象 。 卖梦的人 奥埃斯 特朗 他心想：那两个卖梦的人，不是在开玩笑，就是个疯 子！可是当胖子说不会给他一座山，也不会给他月 亮，但如果他惹胖子生气的话，就会得到一记耳光 时，他心里多想喊呀：“救命！救救我！爸爸，妈 妈，小伙伴们，快救救我！警察！丁丁和白雪！快救 救我！”可是，他的呼救声没有从嗓子眼里发出来。 表现了奥利维埃 当时的恐惧。 （分享时的语言：请同学们把课本或新语文主题阅读翻到面，看段， 我的理解是） 4.总结提升：人物语言描写：（1）符合人物身份；（2）言为心声。 人物神态描写：关注脸部的细微变化； 人物心理描写：反映人物真实的思想情感。 5. 作业： 第78课时 教学目标： 1.比较阅读我的傻瓜妈妈我的爸爸，学会作者通过典型事例描写人物 的方法； 2. 感受照镜子的盲人这个生我养我的女人中的人物形象。 教学流程： 1. 批注式阅读课文我的傻瓜妈妈我的爸爸，填写积累卡。 题目作者典型事例表现的人物性格 我的傻瓜 妈妈 朱建勋妈妈洗衣服做饭一同进行，结果一团糟。 爸爸星期天上班，闹了大笑话。 可爱的妈妈爸爸 形象。 我的爸爸 拉迪奇 科夫 爸爸去山上伐树摔倒了。我心目中伟大的 父亲形象。 2. 阅读分享 3. 读诵照镜子的盲人这个生我养我的女人两首诗歌。其中这个生我养 我的女人可采用师生共读的形式进行。 如：这个， 这个， 这个， 这个， 4.感受人物形象：读了照镜子的盲人这个生我养我的女人，你感受到了一 个什么样的人物形象？ 5.作业 第910课时 教学目标： 1. 阅读“新语文主题阅读”文章扫烟囱的孩子小杜果，“主题式经典诵读”文章 双调水仙子失题她在唱，可怜的割麦人吊岳飞，感受个性化的人物形象； 2.积累优美词句。 3.单元整体回顾。 教学流程： 1.自读 2.感悟填空： 例：扫烟囱的孩子：一个可怜的丢了钱的孩子，但他却得到了更多人的爱。 小杜果： 双调水仙子失题： 她在唱，可怜的割麦人： 吊岳飞： 3.读背双调水仙子失题她在唱，可怜的割麦人吊岳飞 4. 主题诗会展示 人物描写一组向我们展示了什么的人物形象，运用了哪些描写人物的方法 刷子李向我们展示了什么的人物形象，运用了哪些描写人物的方法 金钱的魔力向我们展示了什么的人物形象，运用了哪些描写人物的方法 我的傻瓜妈妈 卖梦的人 一碗牛肉面 我的爸爸 扫烟囱的孩子 小杜果 “很好，但是”先生 守林人 赞林黛玉 双调水仙子失题 她在唱，可怜的割麦人 吊岳飞 外婆的眼睛 照镜子的盲人 这个生我养我的女人 哦，船长，我的船长 主题题：用“心画像” 5.单元整体回顾 第1112课时 教学目标： 1. 完成读读写写，读读记记，日积月累，成语故事，口语交际等； 2. 课堂单元小测。 教学流程： 1.交流平台：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。哪一个给你的印象最深？为 什么会给你留下这么深的印象？ 2.课堂小测 一、听写 ，词语归类 二、根据你对课文的理解填空 三、在括号里填上下面