2014最新高考语文复习专题补写句子精品课件

瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子 高考语文专题复习 语言应用之补写句子 （热身演练） 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个 字。（6分）（2013唐山摸底） 从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授 者， ，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥 秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识 鸟兽草木之名时，他不会置身事外， ，令人如沐春 风，有时还要象仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩 凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“ （诗句） ”的奇效 。 参考答案： 教师更应像一个导游而是适时出面做精彩解 说柳暗花明又一村 【学习目标】 1. 了解“补写句子”的题型和特点。 2. 通过练习，掌握本题型的解题方法。 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句 子。 【学习重难点】 认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归 纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的 内容。 专题特点 “补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一 般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内 容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另 有字数限制。 所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写 的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和 概括，离开文本不可能补写正确。 所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上 文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思 一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎 是唯一的。 反复练习，总结方法。 一、下面是关于“匠人与大师”的一段文字。请根据上下文 ，请补写出画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表 达明确，每处不超过12个子。 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有 时是。又常不满于某件作品，说有 “匠气”。？ 匠人在重复，大师 在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的 家具，高下之分只在。比如一般木匠每 天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更 光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木 匠。，他设计了一种家具，下一个肯定又 是一个新样子。判断他的高下是。匠人总在 想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早 就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 吹捧 匠人和大师到底有何区别 熟练程度和技术精度 大师则绝不重复 有没有创新和突破 方法1： 结合语境 合理推断 适合类型： 填充性补写 过渡性补写 并列性补写 老人倒地无人扶，旁边是一群保持安全距离围观的 路人有人想伸手搀扶，又有人出言阻止 面对 这种情景，无数人在发问，-？ 对社会道德滑坡现象痛心疾首的人们，立即会想到 南京“彭宇案”、天津“许云鹤案”等案例。的确，经 过舆论不断发酵，-，大众的第一反 应应该就是“彭宇案”带来的恐惧感。法院判决的模棱 两可至今仍为人诟病。“彭宇案”判决书使用了“从常 理分析”、“跟符合实际的做法”、“与情理相悖”之 类的措辞来判断彭宇之责。当真相扑朔迷离的时候，局 外人妄断是非都是轻率和不负责的行为。如果被告真的 撞到老人却不肯承认，还要编造动听的助人为乐借口， 是-；如果老人-， 同样极不诚信，并且在媒体与网络的放大效应下，对社 会的向善之心造成极大伤害。 二、阅读下面关于 “老人摔倒无人敢扶”的评论，请根据上下文， 请补写出画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确， 每处不超过12个子。 我们的社会道德呢 面对老人倒地无人敢扶的问题 不诚信不道德的 如果老人不是被被告撞到却反诬被告 方法2： 分析语段 把握中心 适合类型： 评价性补写 延伸性补写 并列性补写 三根据所给材料，把下面的句子补充完整。要求所填 语句是对材料内容的概括。 狗因为擅离职守，导致主人的财物被盗，受到了主人 的严厉责罚。而黄牛却因为任劳任怨，经常受到主人的奖 赏。这让心中窝火的狗感到很不爽快。于是，它便开始在 其它动物之间对黄牛进行恶意诋毁，继而又当着黄牛的面 指桑骂槐，最后竟然随便找了理由对黄牛破口大骂。黄牛 听之闻之，不言不语，依如故我。树上的喜鹊看不下去了 ，对黄牛说：“狗那样污辱你，你为什么不反唇相讥，和 它理论一番？” 黄牛说：“如果那样的话，我岂不是也成了一条狗？ ” 不要因为，这是许多有修养的 人。 因为他人的嫉妒和辱骂而丧失应 有的品行风度和道德立场 特有的智慧 方法3： 压缩信息 概括语段 适合类型： 归纳性补写 填充性补写 评价性补写 总结方法 方法1： 结合语境 合理推断 适合类型：填充性补写 过渡性补写 并列性补写 方法2： 分析语段 把握中心 适合类型：评价性补写 延伸性补写 并列性补写 方法3： 压缩信息 概括语段 适合类型：归纳性补写 填充性补写 评价性补写 参考答案 然而面对痛苦,他却能从容突围,笑看人生 痛苦更是人生中一笔取之不尽的财富 对点速练 一、 阅读下面的材料处分别填写恰当的句子，使之 语意连贯，语句通畅。（6分） 没有人喜欢痛苦，但，也没有人能够拒绝痛苦。苏 东坡的一生可谓“时运不济，命运多舛”，一生不是在 “被贬谪”的“路上”，就是在“被起用”的“路上” 。-。他真正是宠辱不惊如云卷云舒，得 失不遑随花开花落。正视痛苦才使人冷静，使人深邃， 使人成熟；有了痛苦人生才会变得有滋有味，丰富多彩 。所以，-。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，每处不超过15个 字（衡水中学2014届高三第二次阶段考试） 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”就坚定不移地为当时的进步 事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有 它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元 军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝 他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青。”，就看怎样死法，是屈辱而死呢， 还是为民族利益而死？他选取了后者，。文天祥被拘囚 在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要 投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，最终在公元1283年被杀害了 。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概， 并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 。 意思是人总是要死的要把这片忠心记 录在历史上 文天祥就是值得我们学习的“大丈 夫”（文天祥的言行就再现了孟子 所说的大丈夫的精神） 作答提示：意思接近即可；尤其第三句：有总结论点作 用即可。 课堂总结 补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考 察考生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理 推断的能力。 做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下 文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对 象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作 为切入点，运用发散思维进行合理的续写。 补充习题（2014届各地最新考试题 ） （一）王如飞同学虽然学习成绩不理想，但在本届学校 运动打破100米校纪录，获得冠军。老师同学都向他祝 贺。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合 语境，语言连贯得体。（5分） 班长赵永胜兴奋地说： “ ！” 王如飞谦虚地说：“作为班级一员，为班级争光是 我应 该做的。” 学习标兵李学佳说：“100米，第一名，真了不起! 真为