复习讲稿ppt课件

巧用方法 上好复习课 打古镇中心小学：姚晓锋 先人曰：温故而知新!复习是学生完成学习任务 的必要环节。对进入即将毕业阶段的小学生而言， 通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识 进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统 吸收，灵活运用的目的。如何上好复习课也一直是 老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上， 我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领 域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何 上好复习课也成为教师的教学的“盲点“。对我们教 师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如 何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听 不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。那么，如何 有效指导学生进行复习呢？ 巧用方法上好复习课 毕业班的语文复习，容易流于两个极端： 一是天天模拟考，教师忙于讲，改，评，学生 忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有 身心俱累，不堪重负之感； 一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍 ，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非 写即读，这让学生机械枯燥。 是否可以采用师生，生生互动的方式来进行？ 第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的 相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根 据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做 一些提示：“想一想还有哪些内容该掌握。“你还有哪些地方没复习好。“你估计 准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗“ 第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试 题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续“摆阵 ”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要 作出客观的评价：对学生不正确的问法，测法要给以纠正；对没有掌握好的问题 ，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生 要给以热情表扬。 第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法， 帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强 化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥 了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看，读，背，思，问， 听，议，答，辨，写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。 八个字的建议： 回忆，梳理，应用，拓展。 (一)基础部分 关于识字，写字： 对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能 正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写 ；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生 命力，鲜活的词语(有生命力，鲜活的词语即那些 常常用到的，优美的，经常出现的词语)，(强调： 不一定是四字词语)并根据词语的意思和相互间的 关系，设计相应的阅读短文进行练习。这样，让学 生在具体的语境中看拼音写词语，并写出重点词语 的近义词或反义词。 B、名言警句： (1)说明“勤俭节约“的名言： 每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦； (2)关于珍惜时间的名言： 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 C、描写“积累“的谚语：例如： 雷公先唱歌，有雨也不多。 有雨天边亮，无雨顶上光。 D、有关的歇后语： 小葱拌豆腐-一清二白 姜太公钓鱼-愿者上钩 周瑜打黄盖-一个愿打，一个愿挨 张飞穿针大眼瞪小眼 E、有关的对联：(注意写出横联) 四海皆春春不老九州同乐乐无穷( 普天同庆) 人寿年丰家家乐国泰民安处处春(福满人间) F、古诗词句： (1)描写“春光“的古诗： 杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵 压枝低。 叶绍翁的游园不值春色满园关不住，一枝红杏出 墙来。 贺之章的咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。 (2)描写“离别“的古诗： 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 李白的赠汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。 高适的别董大莫愁前路无知己，天下谁人不识君 (3) 赞美梅花的诗词： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 其次指导学生正确地调用积累： 教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确 地运用积累。 3、巩固练习。 (1)利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成 语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。 (2)指导学生正确地调用积累： 教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确 地运用积累。例如：根据要求写。 A、写出以“一“，“百“，“千“，“海“，“不“，“有“等字开头的成语。 B、写出表示“革命烈士气节“的成语。 C、写出表示“时间过得快“的成语。 D、写出两句关于“读书有益“的名言。 E、写出两首“表达爱国热情“的古诗。 F、写出两首描写“秋天景色“的古诗。 G、写出两首描写“友情“的古诗。 H、写出两句关于“珍惜时间“的名言。 I、写出两句“农谚“。 J、写出两句反映“气候“的谚语。 4、加强背诵和积累： (1)对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上 ，应马上让学生欣赏，积累并运用。 每年小升初的考试中，出自课文中的背诵段落都占了好几分。 这里要说明一点：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的 段落，(而是以“把自己喜欢的部分背下来” )出现，这就要求我们有 意识的选择一些重点段，优美段，让学生背诵，积累。 (2)对于“积累 运用“中的“读读背背“，则是重中之重，必须做 到人人会背，会写。 (二)阅读： 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的 恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的 意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法 。 1、课内阅读（落实背诵和默写） 把背诵和默写的段落（重点是五六年级的背诵）交给学 生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语 或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生 基本做到人人过关。 2、课外阅读 要求学生做好积累成语、歇后语、名言警句、古诗及文 言文方面的工作。 (三)关于习作： 审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是 提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中 心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞 清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙 文写作的几个要素。 (三)关于习作： 审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是 提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中 心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞 清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙 文写作的几个要素。 复习建议 (1)教师提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解， 谈谈可以选择什么素材来写。如我忘不了他，他进步了， 瞧，我们一家子，街头见闻，雨中，放学路上， 中秋夜，夏天的中午，童年趣事，校园新闻， 节日的大街，参观，游记，那是我向往 的地方，可爱的，我心爱的，美丽的 ，友谊，温暖，令人激动的时刻等。 (2)教师精选本班学生的优秀习作，或者新文笔等优秀作 文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学 生从“伙伴语言”中汲取营养。 (3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修 改自己的习作。 (4)设计一些实践活动。 教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材，指导学生根据日常 生活的需要，运用常见的表达方式习作。 A、组织学生参观，游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。 B、组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或 者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。 C、指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确 定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。 D、指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来 。 E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局 长，村长或乡长写一封信，给群众写一封倡议书。 F、组织学生深入学校，街道，农村调查了解好人好事，写一封表扬信。 G、选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。 H、指定学生读一篇文章，写一篇读后感。 I、指导学生展开想象，写想象作文。 例如：我在2008年，我想，20年后的我，卖火柴的小 女孩来到了我们中间，收养了西蒙的两个孩子后等等。 J、提供材料的作文 材料作文的主要形式有扩写，续写，改写，缩写等。 其中扩写和续写用得比较普遍。 大作文以“侧重叙事，写人“的文章为主。形式：第一 种是已确定中心，给材料让学生自己议题，选材，然后成 文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心， 然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后 选择材料成文。另外，要初步学会改写，缩写，看图作文 。 在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门 话题。 （四）复习中注意事项： 1、教师本人要多参考教育教学资