四川高职高专软件技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力申报方案申报专业：软件技术绵阳职业技术学院二0一一年十月软件技术专业项目组织机构一、项目领导小组：组 长：何礼果（院长，教授）副组长：肖争鸣（副院长，教授）成 员：沈利剑（教务处处长，副教授） 蔡俊辉（教务处副处长，副教授）肖伦斌（建筑工程系主任，教授）易永红（计算机科学系主任，副教授）周捍东（学院办公室主任）廖 俊（计划财务处处长）黄泽森（科技合作处处长，教授）吕思科（资产设备处处长，副教授）翟向东（人事处处长）李育书（教务处科长）二、项目建设小组组 长：易永红（计算机科学系主任，副教授）成 员：张晓云（计算机科学系副主任，副教授）陈建国（计算机科学系软件教研室主任，副教授）邢伟寅（计算机科学系教师，高级工程师，系统分析员）李 礁（计算机科学系实训中心主任，工程师，系统分析员）李 敏（计算机科学系教师，副教授）刘云楚（中国空气动力研究与发展中心计算机室主任，研究员）宋明辉（中国工程物理研究院十二所，研究员）袁钰茏（成都北软信息技术有限公司，工程师）任 飞（四川长虹多媒体产业集团技术总监，高级工程师）目 录一、项目建设背景1（一）行业发展规划1（二）区域经济的战略规划2二、项目基础3（一）办学历史3（二）专业现状3（三）师资队伍3（四）实践教学条件4（五）服务区域经济4三、建设内容与实施方案4（一）建设目标4（二）建设内容4四、改革举措与保障措施9（一）质量方针9（二）质量控制10（三）质量改进10（四）质量服务10（五）保障措施11五、建设进度及预期绩效12六、建设经费预算12项目概要：本项目重点建设我院软件技术专业,带动计算机应用技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、物联网、图形图像5个专业（方向）的信息技术类专业集群。项目建设目标：优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高人才培养质量，为区域经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。两年内建设资金总投入200万元，主要用于软件技术专业及专业群的教学设施配置、开发教学专业课程和教学资源、师资培训、服务区域经济等方面的建设。一、项目建设背景（一）行业发展规划国务院于2002年7月公布了振兴软件产业行动计划，2004年，国务院6部委联合发文，将软件人才确定为技能型紧缺人才，2011年2月国务院发布“进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策”。在国家发布的“十二五”规划纲要中，明确提出“全面提高信息化水平、推进信息化和工业化深度融合”。 “十二五”期间宽带网络建设将累计投资16000亿元，物联网产业规模超5000亿。2010年，我国软件业务收入规模达到13364亿元，同比增长31%，产业规模比2001年扩大十几倍，年均增长38%，占电子信息产业的比重由2001年的6%上升到18%。在全球软件与信息服务业中，从所占份额不足5%上升到超过15%。软件业增加值占GDP的比重由2001年不足0.3%上升到超过1%，软件业从业人数由不足30万人提高到超过200万人，对社会生活和生产各个领域的渗透和带动不断增强。随着软件行业逐步走向产业化，需要大量从事软件技术的人才，特别是从事编码、测试、系统维护方面的高端技能型专门人才。根据发达国家的经验，在软件企业中，开发人员基本上分为三类：第一类是系统分析员、软件项目经理等，他们的主要任务是进行需求分析、需求管理和项目控制以及结构设计；第二类是程序设计师：他们的主要任务是进行详细的系统分析、系统设计；第三类是完成程序编码的程序员。这三类人员构成一个金字塔形状的结构，即越高级的工作，从事的人员越少，而底层的开发人员要占据绝大部分。软件开发各类从业人员的结构及比例关系是：底层的程序员70，中层的程序设计师20，高层的系统分析师10。一直以来我国软件人才结构十分不合理，呈橄榄形，中层的程序设计师多，底层的程序员和高层的系统分析师少，这种结构极不合理。因此，软件企业对程序员的需求量非常大。高职高专的软件专业所培养的人才处于该结构的中底层，也就是需求量最大的一层，这一层人才素质的高低将极大地影响所开发的软件质量，因此，如何高质量的输出这类人才对发展中国家的信息产业有重要意义。（二）区域经济的战略规划 四川省“十二五”规划(草案)提出，将围绕信息获取、传输、处理技术及其运用，加快发展新一代移动通信、下一代互联网核心设备和智能终端的研发及产业化，推进三网融合、物联网的研发和应用。把四川省建设成为国家重要的信息和软件高技术产业基地。在战略新兴产业基地建设上，我省提出要打造国家信息高技术产业基地，发展高端软件、高端服务器、IC设计、数字娱乐、信息安全、通讯研发、软件和信息服务外包。然而，我省目前适应支柱产业发展的人才短缺，特别是信息类中高级技能人才严重短缺。据统计，目前我省劳动力市场对计算机类相关技能型专业人才的需求每年达10万人。绵阳市在十二五规划中明确提出，培育壮大三网融合与物联网，大力发展信息服务业、科技服务业、科技金融业和创意设计等产业，加快软件和信息服务外包服务基地建设，发展信息服务及创意产业。发挥科研院所及大型企业在数字技术、信息技术及网络技术方面的研发优势，以数字化创意产品为核心，重点发展网络增值服务、移动增值服务及工业创意设计。成绵经济圈作为我国重要的四大信息技术产业基地之一，信息技术企业相对集中，产业链较为完整，具有相当的规模和配套能力。在软件外包方面，目前国家已将成都列为全国五大软件外包基地之一，特别是巅峰软件公司、北京中讯公司、迈普信息技术有限公司等相关软件技术与网络企业入驻成都高新区，形成了以网络、软件技术等为重点的相关高新技术公司群体。同时电子信息产业是中国（绵阳）科技城的支柱产业之一，以长虹、九洲为龙头的大型企业对电子信息类专业的高端技能型人才需求将十分旺盛。软件技术专业对接的电子信息产业为绵阳国家科技城建设第一支柱和千亿产业，担当为产业提供高端技术技能人才的重任，我院大力支持软件技术专业发展，并以此带动专业群的建设，提升服务信息产业的能力。二、项目基础（一）办学历史我院1998年开办软件技术专业。开办以来，本专业紧跟企业人才需求和岗位（群）变化，动态调整培养定位，制定了符合社会需求和产业发展的人才培养方案，通过与北软、华迪、长虹、与北大青鸟、ATA等企业合作，深入开展专业内涵建设，不断拓展学生的专业知识，强化学生的专业技能。2003年本专业被定为四川省IT教改试点专业。近三年来，本专业学生在全国、省软件大赛中多次获奖。其中获国家软件设计大赛二等奖2人次，三等奖4人次，省软件设计大赛一等奖3人次，二等奖4人次，三等奖5人次。本专业毕业生主要面向区域经济和科技城建设的需求，近几年就业率保持在95%以上，其中毕业生在成都、绵阳区域就业率达60%，专业对口率在80%以上，为地方经济建设输送了大批合格人才。不少优秀毕业生很快成为了企业的技术骨干或岗位能手。（二）专业现状本专业按照CBE教学模式，根据软件企业各岗位的需求，设置了Java和.NET 2个技术方向。按照行业人才需求和产业发展趋势，与北软、华迪、九洲、长虹等公司合作，在教学内容和课程体系设计上，打破学科界线，针对工作岗位和能力要求，编制了工学结合的人才培养方案；加强专任教师与企业一线人员的教学实践交流，紧跟新技术发展潮流，建立了相应的实训实践考核机制；按照任务驱动、项目导向的模式，建成基于C#的windows程序设计的省级精品课程、ASP.NET程序设计、C程序设计等9门院级精品课程。（三）师资队伍本专业共有专职教师12人。高级职称比例占40%，研究生比例达45%，“双师”素质教师占70%；兼职教师8人，分别来自中国工程物理研究院、北软信息技术有限公司、长虹集团、巅峰软件、青山软件公司等等单位。有6名专任教师分别取得了微软、Borland、Sun、北大青鸟等公司的认证培训教师资格；有2位教师通过了系统分析员水平考试。本专业教师积极参与产学合作，与企业联合进行技术开发，完成了建筑工程资料管理系统、绵阳市民政局电子政务系统等7项技术开发项目；出版高职高专教材15本，公开发表学术论文60余篇。（四）实践教学条件几年来，学院投入200余万元用于本专业（群）校内软件开发实训基地建设。校内软件开发实训基地建筑面积达400余平方米，已建成软件应用、软件开发、软件工程实训室共4个；与长虹电子集团、九洲电器集团等企业共建立6家稳定的校外实训基地。（五）服务区域经济积极开展对外技术培训和技术服务。针对建筑企业，本专业与绵阳艾斯软件开发有限公司共同开发了建筑资料档案管理系统，通过了四川省质检总站、四川省科技厅的验收，绵阳市科技局进行技术成果鉴定，2006年被评为绵阳市科技进步三等奖，并获得国家创新基金50万元。近几年，将这一科研项目成果进行社会推广，培训绵阳市各施工企业资料员共计1200人次；为绵阳市的相关职业院校学生开展职业技能实训和职业技能鉴定考证等服务，从1995年开始，承担了计算机应用技术的培训和考证工作，共计4000余人次。三、建设内容与实施方案（一）建设目标依托成绵经济圈软件企业以及相关信息产业，校企合作，通过创新工学结合的人才培养模式，重构融“教学做”为一体的分层次、模块化的课程体系，改革教学模式和教学方法，建立开放型的实践教学基地，建设专兼结合、“双师”结构的教师队伍，提高人才培养质量。把本专业建成为信息产业培养高端技能型专门人才、具有较强技术服务与社会培训能力的品牌专业。（二）建设内容1.强化工学结合，改革人才培养模式校企深入合作，本着“互惠互利、互依互存”的原则，校企管理人员、技术人员互相“开放”，各种资源有效整合、共享，逐步形成战略合作伙伴关系。积极扩大合作层面，拓展合作深度，企业介入专业人才培养全过程。成立由骨干教师和企业技术人员组成的专业建设委员会，通过对本专业岗位的调研与分析，探索并实践“分层次、模块化”工学结合的人才培养模式，共同制定符合产业发展和企业需求的人才培养方案。人才培养的三个层次如下：第一层次，初级程序员，主要是通过公共课程和基础专业技能课程学习，培养学生的综合素质和基本技能。该层次的基础专业技能培训主要在校内实训基地。通过培训，学生能够具备初级编程员的能力。第二层次，中级程序员，主要学习较高层次的专业技能课程，进行职业素质和较高层次的专业技能培养。该层次的技能培训采用校内、校外实训相结合的方式，使学生真正具备职业人的素质。第三层次，高级程序员，根据市场需求和学生兴趣，分成.Net和Java两个专业方向，主要学习主流编程技术和方法、系统分析的初步知识，进行更高层次的专业技能培养。该层次实训主要在校外实训基地进行，采用顶岗实训的方式进行培养。三层次对应三模块，各模块随着技术发展和企业人才需求的变化实时调整。各层次及能力模块如表31示：表31 软件专业人才培养各层次及能力模块层次培养目标能力要求基础素质课程模块专业技能课程模块实训环节拓展性课程第一层次初级程序员1.掌握常用文字处理软件OFFICE系列的使用;掌握常用操作系统的使用。2熟悉程序设计的基本方法3掌握计算机系统的安装、调试与维护。1.大学语文2.数学3.思想品德4.法律5.计算机文化基础1.C语言程序设计2.Java程序设计3.网页设计1计算机组装实训2语言实训3网页实训1Flsh2Firework第二层次中级程序员1掌握数据库编程的基本方法2熟悉静态网页设计的基本方法3掌握数据库建立与访问的基本方法1.数据结构2.计算机网络基础3.关系数据库基础1网页设计2C+面向对象程序设计3c#.net程序设计4SQL server 20055XML程序设计6JSP技术 1c#实训2SQLserver实训3JSP实训1Mysql2Oracle第三层次高级程序员1熟练掌握网络数据库的开发过程2熟悉管理信息系统的分析方法、设计步骤、设计方法3掌握数据库连接访问技术及数据库安全技术4.掌握移动应用开发技术1.操作系统2.信息系统分析与设计3.求职技巧与人际沟通1程序设计与应用2Android移动应用开发3J2EE程序设计以及流行框架技术（spring，struct，Hibernate）4Web service5软件测试技术6 项目管理课程1.MIS系统开发2.基于三层架构的web开发项目3.Android移动应用开发实训1轻量级开发模式2AJAX框架技术33G（J2ME）2.优化课程体系，改革教学内容（1）构建课程体系以岗位需求为依据，将基础课程、专业课程、实训课程和拓展课程进行有机的整合，推进“教学做”一体化的课程改革。（2）确定教学内容以职业岗位需求为依据确定课程内容，以4门专业核心课程C# for windows程序设计、ASP.NET程序设计、J2EE 企业级应用开发、Android移动应用开发 的改革为龙头，推动融“教学做”为一体的课程改革。（3）制定课程标准以工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式制定本专业专业基础课、专业课和实训课程的课程标准。（4）实行“双证”制将职业资格考试纳入教学内容，完善学历证书和职业资格证书（“双证书”）制度，突出职业岗位能力和职业素质，并将获取“双证书”作为学生毕业的基本条件，同时为学生提供程序设计师、数据库管理、网页设计师等多个职业岗位自选平台。职业资格获证率达到95%以上。3.实施项目导向，改革教学模式改革教学模式与教学方法，采用企业需求、项目导向、任务驱动、案例教学、情境模拟等融“教学做”为一体的教学模式，组织学生积极参与各种软件设计大赛、软件应用能力大赛，检验学习成果，提高学习兴趣；建立校园虚拟软件公司，培养学生团队协作和创新能力。提供企业真实项目的开放性代码，引入软件行业新标准、新技术在开放的网络资源库平台上，为学生提供开放性教学资源，培养学生的学习能力。4.推动校企联合，共建开放型实训基地(1)完善校内实训基地完善校内实训基地建设，建成融教学、培训、项目开发于一体的，具有“真实工作场景”的开放型实训室和软件开发中心，改建软件应用实训室和软件开发实训室，扩建网络安全实训室、嵌入式软件开发实训室，新建数据库管理实训室、移动计算实训室和软件研发中心。 (2)共建校外实训基地继续强化与长虹电子集团、九洲电气集团、成都北软信息技术有限公司等企业的深度合作，同时寻求与教育培训企业、软件园、IT企业的合作，共同组建以职业需求为导向的校外实训基地6家。按国际化IT人才培养标准，搭建完善的实践教学考核体系；以真实项目为牵引，提供真实的客户需求，按照真实的软件开发流程和技术规范，运用软件企业主流软件开发语言、工具和方法，以项目制的方式进行针对性的角色化的实战训练采用项目组管理方式，让学生以员工的身份参与项目开发与工程实施，切身体验和感受IT企业文化和工作氛围。（3）搭建“创业”舞台，提高学生的创新意识搭建“创业”舞台，建立学生创新实验室、学生虚拟公司。虚拟公司既是学生专业团体，又是最好的校内实训基地，也是锻炼学生职业素质和职业技能的重要阵地。在大一阶段，结合专业人才培养实践，每个班级组建“项目组”，配合教学计划与课程实施下达本学期学习模块或课程实践项目，明确要求，定期监控实施过程，对最后的结果进行竞赛与考评。在项目小组每个成员的通力合作的过程中，不但可以锻炼每个学生的团队协作精神，同时也达到了“学以致用”、互帮互学的效果，聘用大一优秀学生参与公司，让学生初步了解公司的基本运作、软件开发的基本流程、软件营销的基本策略以及软件测试和维护的基本方法；通过公司竞聘，在大二学生中产生项目经理、技术经理等公司骨干，承担或辅助教师科研课题子课题、独立承接院内外专业课题，使学生在公司经营、项目实践、客户交互等专业活动中充分锻炼专业技能和职业素养，培养学生的自信心、创新精神和竞争能力。5.加强师资队伍建设建成以专业带头人为引领，专业骨干教师为核心，专兼职相结合的“双师”结构教学团队。适时安排专业带头人或部分骨干教师赴国外、境外学习先进的技术方法及职教理念，每年选派2-3名教师参加国内的技术培训，选派2-3名教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参加职业资格认证考试,提升学历,以提高教师的知识水平和实践技能；组建项目开发团队，提升技术服务能力；建设企业兼职教师资源库，聘请具有丰富经验的企业一线人员及科研院所工程师6人为兼职教师。到2013年，专业教师人数30人左右，副高以上教师比例达50%以上，研究生比例超过50%，“双师”素质教师比例达到90%以上，专兼职教师比例达1:1。6.建立教学资源数字网络平台（1）软件项目开发案例库建设利用教师参与企业项目开发的优势，聘请企业兼职教师，搜集项目资料和软件产品开发成果，开发系列生产性实训的项目案例，建成软件项目开发案例库。为学生提供开放性教学资源，培养学生的学习能力。（2）教学资源数字化建设实现教学资源数字化，课程标准、教学大纲、授课计划、教案、笔记、课件、项目案例等教学资源全部上网。建设交互式“软件技术专业学习与实践” 网络学习平台，开发教学管理系统软件，通过网络延伸课堂教学，让E-Learning贯穿学生整个学习过程。（3）计算机公共技术支撑平台建设仿真企业软件开发过程，使学生能进入模拟或真实企业环境，学到软件开发、测试、开发过程管理控制技术，熟悉软件开发规范，了解先进、高效率、低成本软件开发方法，并通过平台为软件企业提供技术支持和服务。7.跟踪毕业生，了解企业和学生需求建立毕业生跟踪回访制度，建立企业对学生的评价体系，为人才培养方案的修订、课程体系的构建、课程标准的制定提供科学依据。主要采取如下措施：(1)入校学生基本情况调查，建立学生成长记录数据库；(2)毕业生一次就业信息数据库，了解学生就业情况；(3)毕业生流动数据库，了解学生再就业能力；(4)用人企业评价数据库，了解学生质量以及企业对人才需求目标；(5)行业用工信息数据库，掌握行业用工动向，行业用工需求。8.服务地方区域经济信息产业是四川省的重点发展产业，更是绵阳市的支柱产业。紧紧抓住成德绵经济区“信息产业集群优势”、“三网融合技术”、“物联网技术”、“长虹智能手机项目”发展的机遇，在软件研发，信息家电，汽车电子设备等方面，与企业密切合作，采用多元化的人才培养方式，为企业培养所需的人才；结合“物联网”技术的研究与应用，特别是射频识别RFID在我国“十二五”规划中定为重大专项，开设“物联网”专业方向，加大该方向的人才引进力度，密切关注九州集团物联网发展动态，以RFID应用、开发为主体，培养物联网应用开发的高端技能人才，为中国（绵阳）科技城建设做出贡献；抓住我院成为Google公司合作院校的机会，开展移动计算、智能手持设备的开发，为将来富士康-长虹智能手机项目储备人才；开展移动设备在绵阳市电子政务、电子商务中的应用研究，持续提升本专业教师队伍的科研创新能力和人才培养水平。主动融合中国（绵阳）科技城产业集群，实现区域经济与专业发展的良性互动，为企业培养下得去、用得上、留得住的高技能人才，使毕业生在本区域内的就业比例达到70%以上。针对区域内中小企业技术力量薄弱、人力资源不足的情况，我们将成立由实践经验丰富的教师和企业兼职组成的技术开发团队为本地区的企业提供技术咨询、技术服务、员工培训及职业技能认证服务。同时提升师资队伍的技术服务能力和科研能力。9.以建设为契机，带动相关专业通过本专业建设，资源共享，优势互补，带动计算机应用技术、计算机网络技术两个专业发展，引领我院其他专业共同进步。四、改革举措与保障措施本项目是依据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知、绵阳市“十二五”发展规划以及绵阳职业技术学院“十二五”发展规划申报的，为保证本项目建设的顺利实施，特提出改革举措与保障措施：（一）质量方针本项目重点围绕绵阳国家科技城信息产业发展，围绕校企合作共同培养高技能职业人才而建设，大力提升本专业服务地方产业发展的能力。项目建设的质量方针：校企合作、工学结合、立足产业、服务社会。（二）质量控制教学质量管理控制是高等职业教育管理工作的核心环节，是提高教学质量的关键和保证。为促进本专业人才培养质量管理的科学化和规范化，切实提高人才培养水平和质量，保障人才培养目标的实现，制定本项目质量控制措施如下：1.成立软件技术专业建设项目领导小组，对项目申报、项目建设过程实行项目责任制专项管理；2.成立软件技术专业发展质量控制小组，对企业岗位技能需求调研、专业建设指导委员会组建、人才培养方案制定、教学计划制定、订单式人才培养实施等重大专项课题进行技术攻关；3.规范教学质量管理体系，包括教学质量过程管理制度建立、教学质量评价管理制度建立、教学质量管理运行程序确立、教学质量管理机构与工作职责划分及教学管理队伍建设；4.规范实践教学质量管理制度，包括校内生产性实训、校外生产实习和顶岗实习的教学过程管理，如进行安全教育、制定安全责任书、建立学生实习档案、定期检查等。5.建立基于用人单位、学生本人、行业协会三方的人才培养质量评价体系，定期对顶岗实习和就业学生进行跟踪调查。（三）质量改进本项目建设质量改进活动遵循PDCA循环（即：计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)和处置(Act)四个阶段的循环）的科学规则，力求在两年的建设期内，对校企合作深度、基于工作任务的课程体系开发、“教学做”一体化的教学方法、“双师”结构教学团队建设、实践教学基地建设、对外技术服务及培训、专业群办学质量等建设子项进行持续改进，逐步实现本专业的建设目标。（四）质量服务由软件技术专业建设项目领导小组牵头，专业发展质量控制小组制定软件技术专业职业技能需求调研表，深入到大中型企业对企业技能型人才需求进行调研；切实执行教学质量管理制度；加强专兼职合理的“双师”结构教学团队建设；校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地建设；定期为合作企业提供技术服务；为科技城各类企业、中高职学生、农村剩余转移劳动力提供技术服务、技术培训。（五）保障措施1.组织保障（1）学院成立项目领导小组。以院长为组长，教学副院长为副组长，教务处、计划财务处、资产设备处、人事处、科技合作处、计算机科学系等部门负责人为成员，负责项目申报、组织管理工作。（2）计算机科学系成立项目建设小组。以系主任为组长，副主任为副组长、教研室主任、本专业带头人、骨干教师为成员，负责项目具体实施工作。（3）计算机科学系成立专业建设指导委员会。主任由系部专业主要负责人担任；副主任由行业管理部门有关领导及专家担任；成员由企业领导、专家、系部主要负责人、本专业带头人、骨干教师等组成，由行业企业领导及专家参与专业建设，确保专业建设符合企业需求。2.政策保障学院制定相关政策确保本项目顺利进行，由主管教学的副院长指导本专业的具体建设事项。3.资金保障充分利用学院品牌，积极争取行业、企业和社会投资，多渠道、多元化筹措和吸纳社会资金，积极落实国家、地方政府的配套资金，确保项目建设资金及时足额到位。4.建立动态调控机制为确保项目建设顺利实施，实现建设目标，项目建设领导小组将通过每月自查、专业建设指导委员会半年检查等途径，对项目计划进行监测和绩效考核，系部根据检查结果不断修订、改进和完善，形成项目建设持续改进的动态调控机制。五、建设进度及预期绩效2012年建设进度与预期绩效2013年建设进度与预期绩效第一季度1.成立软件技术专业项目建设小组2.成立由专业教师、科研院所和软件企业技术人员组成的专业建设指导委员会。3.岗位需求分析。对企业人才需求进行分析调研，明确核心岗位对人才的知识、技能和素质的要求。4.制定师资培训计划、设备清单计划、对外技术服务计划。第一季度1选派2-3名教师参加培训、学习，安排2-3名教师到企业挂职锻炼进一步提升教师队伍的双师素质。2校企合作调研计算机应用技术、计算机网络技术等专业群的课程体系建设。3成立第三方教学质量评价小组，研究教学质量评价体系。制定评价内容、制定、规范。第二季度1根据岗位需求，制定以任务驱动、项目导向，工学结合，企业全程参与的人才培养模式。2构建符合职业岗位需求的课程体系和教学内容。制定相应的课程标准。提交专业建设委员会审定修改。3购置校内实训设备，完善实训基地建设。第二季度1为企业和社会人员进行技能培训和职业技能鉴定服务，200人次以上。2组建为企业进行技术服务的教师团队。3成立课程开发小组，开发4门优质核心课程。4建立网络资源平台，实现资源共享，为学生提供自主学习的平台。第三季度1师资培养，选派2-3人参加专业技能的学习和培训。安排2-3名教师到企业挂职锻炼，培养双师素质队伍。2从企业和科研院所聘请4-5名兼职教师，构建结构合理的专兼职教师队伍。3为企业和社会人员进行技能培训和职业技能鉴定服务，100人次以上。第三季度1积极与企业联系，力争承接1-2个技术服务项目。2召开专业建设委员会会议，对人才培养方案的实施进行评估。3为企业和社会人员进行技能培训和职业技能鉴定服务，200人次以上。第四季度1.校内实训基地建设，建立功能较为完善的校内实训基地。2新增6个稳定的能满足生产性实训和顶岗实习要求的校外实训基地。第四季度1开发优质的专业基础课程，编写2-3门工学结合、项目驱动的优质教材。2组织学生参加职业技能大赛。3完善本专业的教学资源共享平台。六、建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：）13（万元）行业企业（来源：成都金窗软件公司等）13（万元）其他（来源：绵阳职业技术学院）13（万元）总计（万元）213200103建立任务驱动、项目导向的工学结合的人才培养方案1010课程体系建设和课程建设3030师资队伍建设38353管理制度建设55质量评价体系建设1010校内实训基地建设9595教学资源建设251510附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课