第十章 体育教学设计与计划.ppt

第十章第十章 体育教学设计与计划体育教学设计与计划 第一节 体育教学设计 1、教学设计是20世纪50年代后兴起的一门 实践性很强的应用学科。我国对教学设计 的研究开始于20世纪80年代中期。 2、它是综合各种学术理论而自成体系，是 运用系统放法发现、分析、解决教学问题 ，实现教学效果最优化的规范的计划过程 和操作程序。 3、我系彭主任编写了体育教学设计 体育教学设计的含义 一、概念理解一、概念理解： 1.体育教学设计是针对体育教学而进行的教学行动方 案的设计过程； 2.要考虑体育学科的特点，教学目标及教学过程的要 素； 3.是针对性的解决问题的教学方案； 4.要在教学实践中经受检验并反馈调整。 5.重要概念： 体育教学设计:体育教学设计是根据教学目的和教 学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单 元、和学时）的教学所进行的各方面的最优化研 究工作和计划工作。 教学设计要完成对影响体育教学过程的各个 要素的科学配置，完成一个最优化的教学设计。 因此，体育教学设计是实现体育科学最优化的前 提，科学的体育教学设计是保证教学质量的必备 条件。 二、教学设计工作 （一）体育教学设计的工作主要以下8个方面： 1、对学生学习需要和发展需要的分析 明确学生“为什么而学”、“为什么必须学” 的问题。 2、对学习内容的分析 教师“让学生学什么”的问题。 3、对学生的分析 分析学生进入学习前的准备状态，包括：学生 的身心特点，某项技能的基础等。 4、体育教学目标的设计 教学目标具体的设计见第二章。 二、教学设计工作 5、教学策略的设计 体育教学策略主要解决体育教师“如何教”和学生“如 何学”的问题。 6、教学媒体的设计 将教学内容与方法转换为印刷的或者视听的等具体详细 、具有可操作性的实施方案。 7、教学过程的设计 通过以上三个环节和三个设计阶段的工作，即可以着 手设计体育教学过程，可以用流程图的形式表示。 8、教学设计的评价 对体育教学设计的成果进行评价。可采用形成性评价。 体育教学设计模式流程图 分析 设计 评价 反馈修正 教 学 目 标 的 设 计 教 学 策 略 的 设 计 教 学 媒 体 的 设 计 教 学 过 程 的 设 计 教 学 设 计 的 评 价 学 习 内 容 的 分 析 学 习 者 的 分 析 学 习 需 要 的 分 析 反馈修正 形成性评价 总结性评价 （二）体育教学设计的功能 1、有利于突出学生的主体地位。 立足于全体学生的发展；突出学生的主体地位， 以学生发展为中心；全面了解学生，获取信息。 2、有助于增强学生学习的兴趣。 考虑学生的身心特点；教学方法、策略、形式、 环境上的精心设计；激发兴趣，乐学、会学、自主 学习。 3、有助提高教学效果与效率 优化教学的各种条件与要素，追求最佳效果；有 计划、准备的教学活动，减少损耗； （三）体育教学设计的操作程序 1、分析阶段：了解学生，体育需求，学习任务。 2、决策生成阶段：确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境、形成方案。 3、评价阶段，自我评价修订。 第二节 体育教学计划 体育教学计划的概念 体育教学计划是体育教学设计的表现 形式，是根据国家颁发的体育教学指导文 件，参照学校所选用的体育教科书，结合 学校的体育教学实际而制订的体育教学指 导方案和教学过程实施方案。体育教学计 划包括：学段、学年、学期、单元和学时 体育教学计划（教案）。 体育教学计划与体育教学设计的异同 相同点： 教学设计和教学计划同是对教学的研究和筹划； 教学设计和教学计划的工作对象同是体育教学过程； 教学设计的工作和教学计划的工作有时是交叉进行的。 不同点： 教学设计是研究的过程，而教学计划则是研究的成果； 教学设计完成的主要标志是思路，而教学计划完成的标志 是方案的形成。 教学设计往往宏观和全面，而教学计划往往具体而细致。 体育教学计划的意义与要求 意义：能够保证体育教学目标的完成，保 证体育教学工作的有序进行，能够保证体 育教学的高质量。 要求：必须符合教学目的，且要清晰而明 确，备于执行。必须规范且能满足教学需 要，应以能有效地指导课堂教学为标准。 在指定教学计划的过程中，体育教师要遵 循体育教学基本原则。在制订教学计划时 还要充分听取学生的意见。 体育教学计划的层次 层次图如下 超学段体育教学计划 学段体育教学计划 学年体育教学计划（1）学年体育教学计划（2） 学期体育 教学计划 学期体育 教学计划 学期体育 教学计划 学期体育 教学计划 单元体育 单元体育 单元体育 单元体育 单元体育 单元体育 单元体育 单元体育 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 教学计划 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 时 时 时 时 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、师资状况、学生的兴趣等来选择，然后将整个 学段的体育教学内容，按大项、按照一定的排列 理论分配到各个年级（或水平）当中 3分配各个教学内容的教学时数：体育教学 时数是国家规定，教学内容的教学时数的分配是 由各个学校根据具体情况来确定。 学年体育教学计划 概念： 由各学校的体育部门以年级为单位，根 据学段体育教学计划和某个年级的学生的 身心特点和发展需要以及两个学期的气候 条件来制订一年的体育教学计划，将学段 规定年度教学内容分配到两个学期中并确 定每学期的考核项目与标准的教学文件。 学年体育教学计划的特点 1学年体育教学计划的制订虽不如学段 体育教学计划的宏观，但是与学期、单元 、学时体育教学疾患相比要宏观。 2学年体育教学计划主要是根据各年级 学生的身心特点来制订，因此要求对学生 的身心发展特点进行有针对性研究。 3制订学年体育教学计划要求与学年工 作紧密配合，与季节有密切关系，周期循 环为年度，比较清晰。 制订学年体育教学计划的要求 1、系统性 学年体育教学计划与上下学年体育教 学计划要有机衔接，计划的表述在体例上 也应与上下学年相一致；还要注意学年内 两个学期体育教学计划之间的一，因此学 年体育教学计划的系统性要求比较强。由 易到难、由简到繁，处理好纵横关系（纵 ：教材本身的系统；横：教材与教材之间 的关系） 制订学年体育教学计划的要求 2、教材安排要考虑全面性 在整个学年阶段安排什么教材、安排在哪个 学期、出现几次、教学内容之间的相互关系都应 着重考虑。同时在安排两个学期的教材时，要注 意不同性质教材的搭配，防止同类教材过于集中 在某一学期。 3、教材的安排要考虑季节针对性 教材的选择与安排考虑季节的针对性，根据 季节情况，因时制宜地安排教材。（冬天安排长 跑、夏天安排游泳等） 学年体育教学计划制订的基本内容 1制订学年体育教学目标 根据学段的体育教学目标，本年级教材的特点 以及学生的特点，结合学校的场地器材的条件确定 本学年体育教学目标。制订学年教学目标时还要考 虑学校年度各项工作。 （军训、运动会等） 2分配本学年教学时数与教学内容 全年实际授课的时数是按校历的周数来分配的 ，在根据选定了教学内容以后，则要根据一定的体 育教材排列理论将全年的教学内容合理地分配到两 个学期中去，并确定各个教材的教学时数。 学年体育教学计划制订的基本内容 3制订年度考核和评价内容 根据对全年教学效果的预测，订出年 度和每学期的技能和体能考核方案和标准 。 4提出相应的教学要求。 计划制订后，还要根据年度体育教学 目标，针对教学内容的实际情况提出相应 的教学要求。 学年体育教学计划制订案例 1、人民体育出版社体育与健康七至九 年级教师用书的学年体育教学计划制订案 例。 2、按找“精学类、简学类、介绍类、锻炼 类4类教材划分理论”设计的学年体育教学 计划的案例。 第四节 学期体育教学计划的制订及案例 学期体育教学计划的特点 1、教学进度中的核心 学期体育教学计划是教学进度的核心，它是教 师编写单元体育教学计划的依据，而有特色教学 模式又寓于单元之中，因此学期教学计划安排得 是否恰当对体育教学质量有着直接的影响。 2、季节性特征明显 学期体育教学计划要根据学期所在季节安排体 育教学内容，因此有着明显的季节性，与其他学 科的教学计划相比，体育的两个学期的教学计划 会有较大的差异。 制订学期体育教学计划的要求 1、教材的安排应考虑系统性和连贯性 在安排本学期教材的先后顺序时应注意 动作技术上有联系的教材，应在有联系的 旧教材基础上安排新教材。而技术上有干 扰的教材在安排时应考虑有一定的间隔时 间，切忌在很短时间内出现。 2、教材的安排要注意季节特点 对季节性较强的教材应安排在其合适的 季节进行，以利于学生的学习。 制订学期体育教学计划的要求 3、要合理安排 不同形式的教学单元 要根据教学目标，安排不同形式的教学 单元。要在主要安排技能教学性单元的基 础上，安排必要的发现式学习单元、处方 锻炼式单元、活动性单元等；还要根据教 学目标和教材，穿插安排“超大单元”、 “大单元”、“中单元”、“小单元”和 “超小单元”等各种规模的单元。 学期体育教学计划制订的基本方法 与步骤 1、以学期教学目标为依据，根据本学期的教学 内容与学生的实际，同时考虑季节和学期学校工 作的基础上确定本学期的体育教学目标。 2、计算出各项教材在该学期出现的次数。如每 次课安排两个主要教材，则该教材出现的课次=该 教材的时数2。 3、根据教学目标和教材的性质，决定各个教材 的单元规模。 学期体育教学计划制订的基本方法 与步骤 4先将本学期的各个教材的出现次数组合成不同 规模的单元，可以形成有“单一教材的单元”和 “组合教材单元”（有23教材的单元）。 5考虑季节的因素，将本学期的各个主要单元（ 技能教学的大单元）安排在学期的各周。 6将发现式教学、锻炼性和介绍性教材等小单元 穿插在各个大单元之中。 学期体育教学计划的格式 学期体育教学计划通常有两种格式 1表格式教学进度：这种格式能清楚地反 映整个学期教材的布局，因而便于教师在 制订计划时统筹考虑，合理安排，但这种 格式反映不出每次课教材的具体内容。 2文字式教学进度：这种格式能清楚地反 映出每次课教材的具体内容，但对整个学 期教材的布局不能一目了然。 四、学期体育教学计划的案例（略 ） 第五节 单元体育教学计划制订 及案例 体育教学单元的基本理论 不同的单元形式 单元定义：指一个有机的教学过程和与 之配套的教学内容“集合”或“板块”， 是一个完整的教学过程。单元的顺序主要 是按运动技术的传授顺序来设计的，但也 有一些辅助性的其他教学单元。 体育教学单元的基本理论 不同的单元规模 教学单元的大小也是单元设计时的重要问 题，单元是教学过程的基本单位，单元的大 小实质上是教学过程长短的问题。教学过程 的长短决定了教学的容量，也决定着教学的 深度。教学过程的长短受教学目标、教材难 度、学生水平、场地条件等影响。 单元体育教学计划的特点 1、模式多样性 2、学理性 单元计划主要是依据各个运动项目的特 性及其学理来制订的，因此单元体育教学 计划具有很强的学理性。它主要是围绕着 运动教材和学生的学习原理设计的。 制订单元体育教学计划的要求 1、要有明确的教学指导思想 同一教材用什么教学指导思想去指导，就会有 不同教学设计和教学计划，也会有不同的教学效 果，就会形成不同的单元教学计划。 2、要认真钻研体育教材 首先，要很好钻研体育教材，把握住该项教材 的技术结构、重点和难点；其次，要把握住该项 教材与学生发展之间的联系；再次，要把握该项 教材对每次课的分配，每次课前后的联系、每次 课的重点与本教材重点的联系。 制订单元体育教学计划的要求 3、要认真设计教学过程 要根据有限的教学时数，精心设计教学过程， 使其紧奏有效，发挥最大的教学效益。 4、要全面掌握学生情况 分析学生的体育基础、身体基本活动能力、兴 趣爱好、身体素质等情况，做到心中有数，使计 划的安排有的放矢。 单元体育教学计划制订的基本方法 与步骤 1、根据教材和教学目标，明确单元的性质 2、根据单元的性质调整单元的规模（教学时数的 确定）。 3、根据单元教学设计原理，或者参照某个体育教 学模式，设计出该单元教学过程，其具体的工作 就是定出每次课的教学目标和任务。 4、选择适当的教学方法填充到各节课中去。 5、确定某项教材的考核方法与评价方法。 单元体育教学计划制订的案例 1运动技能学习，以技能教学为主的单元 体育教学计划的案例。 2发现式学习，以认知为主的单元体育教 学计划的案例。 第六节 学时体育教学计划（教案）的制订 及案例 学时体育教学计划的特点与格式 学时体育教学计划是根据单元体育教学 计划的逻辑程序分割而成的一节课的教学 文件，学时体育教学计划也称教案，是教 师备课和统筹教学的具体方案。 教案的特点 1教案是体育教师最常用的、几乎每天都要制订 的教学文件。 2教案是对体育课堂教学的指导性最强、最全面 的教学文件。 3教案是用分钟来计算的最为具体的教学文件。 4教案是包含内容最多的教学文件。 教案的格式 1、文字叙述式教案 2、表格式教案 制订教案的基本内容与步骤 1、确定学时教学目标 确定教案首先要依据单元教学目标和单元的教 学设计来确定学时的教学目标。目标要针对本课 教材所解决的主要问题，要符合大多数学生的发 展需要。 2、排列教学内容 首先考虑基本部分的教材，然后根据各项内容 的重点、难点再排列内容的练习顺序。基本部分 构思成熟后，再根据需要考虑准备部分的练习内 容以及结束部分的放松练习等。 制订教案的基本内容与步骤 针对各教学内容组织教法，考虑10个方面的