河北高职技校会计建设方案邢台职业技术学院

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目会计专业建设方案邢台职业技术学院二一一年十一月会计专业建设团队专业建设负责人：邢于仓（邢台职业技术学院经济管理系主任、教授）专业建设小组成员： 卢恩平（经管系副主任、教授、注册会计师、注册评估师）高 岩（副教授、教研室主任、注册会计师、注册税务师）霍彩珍（教授、注册会计师、高级会计师）莫利民（高级会计师、冀中能源股份公司总会计师）张智广（高级会计师、中钢集团邢机有限公司总会计师）王雅璐（注册会计师、邢台天健会计师事务所主任会计师）申春峰（注册会计师、注册税务师、讲师）翟红敏（副教授、国贸教研室主任）郑 鹏（副教授、市场营销教研室主任）来臣军（讲师、会计师）目 录一、建设背景与基础1（一）建设背景1（二）建设基础2二、建设思路与目标6（一）建设思路6（二）建设目标6三、建设内容7（一）深化多主体合作，创建“学工融合”人才培养模式7（二）转变培养方式，推进“学做一体”的课程教学改革9（三）服务产业发展，建设专兼结合的双师结构教学团队12（四）校企共建“四位一体”实训基地,强化实践育人14（五）发挥示范引领作用，推进会计相关专业群建设22（六）完善中高职教育衔接，系统培养高素质会计人才24（七）实施第三方评价，创新专业建设与发展长效机制25（八）推进社会服务与对外交流，增强服务产业效果26四、建设资金预算26五、改革举措27（一）解决的关键问题27（二）采取的主要办法27六、保障措施30（一）组织保障30（二）资金保障30（三）管理保障31七、预期成效31八、建设进度与绩效考核31 - I -会计专业建设方案邢台职业技术学院为深入贯彻落实河北省中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年)、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），围绕河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的实施，根据教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成2011号）的文件精神，以提升会计专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我院办学水平和人才培养质量，提高会计专业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，加强会计专业建设，制定本建设方案。一、建设背景与基础（一）建设背景会计工作是经济管理工作的基础和重要组成部分，任何一个企业、事业单位都离不开会计工作。随着社会经济的不断发展，财会工作已成为经济管理工作的核心，加上多种形式的经济实体不断涌现，就更多地需要不同层次的会计从业人员。根据中国中小企业协会披露的信息，截至2010年末，我国在工商部门登记注册的中小企业（公司，不含个体工商户）数量已逾1000万家，占我国企业总数的99，会计从业人员近2000万人，其中取得会计从业资格证书的约为1300万人（财政部统计数据），会计行业在我国是从业人数最多的行业之一。2009年1月1日开始实施的修订后的中华人民共和国增值税暂行条例及其实施细则，对企业一般纳税人的认定、管理工作和过去相比有了较大变化，并对企业的会计核算、会计人员配备有了更高的要求。全面提高中小企业会计核算水平，对适应、促进我国经济发展意义重大。随着我国经济、国际化程度的提高，对高水平会计人才的需求也会越来越大。经过人才需求调查，在未来10年内，会计专业人才有较稳定的社会需求。中国会计视野网站2009年度调查报告显示，我国 1300多万的会计人员中，受过中等以上专业训练的人大约为43，中专以下（不包括中专及高中）的会计人员高达57，而受过高等本科以上会计教育的人不足10；其中，取得注册会计师资格人数仅为13万余人。河北省中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年)在加强重点产业人才队伍建设任务中，也对培养具有较强实践能力的优秀高层次会计才提出了明确要求。由此可知，我国目前会计从业人员的素质普遍不高，这种低水平、低素质的会计人员远远不能适应当代社会、经济快速发展变化的需求，会计教育任重而道远。（二）建设基础邢台职业技术学院会计专业设立于2001年，近8年来为京津冀地区的经济建设培养了1000余名财税专业人才，现有全日制在校生近800人，是我院经济管理系的品牌专业。1.师资队伍品质优良会计专业现有专兼职教师40余人（兼职教师占比为28），其中教授4人，副教授8人，邢台市拔尖人才1人，教育部高职高专专业类教指委成员1人，中国注册会计师7人，中国资产评估师3人，中国注册税务师9人，高级会计师6人，会计师12人，全部教师均表1 师资结构统计表（截至2011年7月）项 目人数百分比专任教师总数2969.05%其中1.双师型教师2896.55%2.具有企业工作经历的教师29100.00%3.高级职称1241.38%4.研究生、在读研究生2689.66%兼职教师总数（含在编兼职）1330.95%其中1.高级会计师646.15%2.注册会计师、注册税务师1076.92%3.注册评估师等其他高级资格753.85%4.会计师1292.31%持有全国会计从业资格证书，“双师型”教师占全部教师的比重达到95。经过多年的发展，会计专业初步建成了一支专兼职结合的高素质、有活力、“双师型”教学团队，具体情况见表1。2.校内外实训基地建设基础扎实（1）校内实训基地目前会计专业拥有ERP实训中心、模拟对抗实训中心、会计手工实训中心等3个校内专业实训场所，拥有1个多媒体专用教室，设有市场化运作的会计咨询中心、用友北方呼叫中心，软、硬件先进。表2 会计专业校内实训条件基本情况表序号基地名称功 能主要配套设备面积（M2）设备总值（万元）1会计手工实训中心会计相关课程手工模拟实训，包括基础会计手工、成本会计手工、财务会计手工、综合实训手工等，多媒体教学设施1套。操作台144，多媒体示教全套，实训手册、会计表单、文件柜、会计工作用品、挂图等完整资料。180202ERP实训中心会计电算化实训、会计基本技能、成本计算、EXCEL财务应用、财务管理、统计实务、ERP通用软件、综合技能实训上机实操，核心课程在线模拟，自主学习平台，相关专业群实训。服务器1台，计算机110台，局域网，多媒体设施，用友软件2套、金蝶软件1套，管家婆软件1套，外贸单证平台1套、物流综合软件1套、企业管理软件（ERP）1套，专业资源库。1801603模拟对抗实训中心以管理会计为核心，使学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列的活动中，培养学生全方位管理能力。服务器1台，计算机37台，局域网，多媒体设施，物理沙盘全套，ERP软件1套，文件柜、桌椅等。120364会计咨询中心学生参与为企业记账、报税、收集整理专业资料等会计岗位工作，零距离培养实际工作能力。办公电脑、笔记本12台，会计工具20套，沙发、桌椅、文件柜、办公桌等设施齐全。86205用友北方呼叫中心（坐落在在学院科技楼，校企共建）通过从事承接政府、企业等客户的呼叫服务、数据录入存储和各种后台技术整理及技术支持业务，促进学生专业技能的学习，提高综合素质。建立了50个呼叫席位，服务器5台，计算机100台，网络，计算机电话集成软件1套，其他办公设施齐备。480300合 计1046536ERP实训中心配备服务器1台、局域网内计算机110台、用友、金蝶、管家婆等流行商业软件多套，投资80余万元；会计手工实训室配有手工模拟操作台144台座，示教台、实物投影仪、多媒体教学设备、文件柜，手工操作用的凭证、账簿、报表、会计科目章、标准工作用品、凭证装订机、会计作业流程动态显示图等手工模拟实验使用的必备用具齐全，投资20万元；模拟对抗实训中心配备服务器1台，计算机37台，多媒体教学设施全套；会计咨询中心对社会承担记账、咨询等专业服务，与用友北方呼叫中心一起，为学生零距离体验实际工作过程提供了便利。校内实训基地承担了会计基本技能实训、成本会计实训、会计电算化实训、EXCEL财务应用实训、ERP实训、手工实操、综合模拟实训等多个实训项目，实习实训开出率100。（见表2）（2）校外实训基地为满足会计专业实践教学需要，多年来积极与各类企业、会计师事务所、税务师事务所、财务软件服务商等加强紧密联系，建成8个稳固的校外实训基地（见表3）及30多家经常性实训基地。表3 会计专业校外实训基地情况表（截至2011年7月）序号实训基地名称建立时间主要功能实训基地性质1今麦郎（华龙集团）2003顶岗实习签约实习基地2庞大汽贸股份2006顶岗实习签约实习基地3邢台天健会计师事务所2005认识实习、综合实训签约实习基地4中咨新世纪会计师事务所河北所2004认识实习、综合实训签约实习基地5邢台立信税务师事务所2010认识实习、顶岗实习签约实习基地6邢台正大会计师事务所2002认识实习、顶岗实习签约实习基地7家乐园集团2004认识实习、综合实训签约实习基地8邢台中天（用友）软件有限公司2007认识实习、顶岗实习签约实习基地。这些实训基地为会计专业学生的认识实习、顶岗实习及学生就业提供了大力支持和帮助，学生通过到实训基地实习，实现了与会计工作的零距离对接。3.毕业生就业质量较高会计专业开办8年来，会计专业教学团队致力于专业发展，潜心研究教学、探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容，改革教学方法与手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富的办学经验。1000余名毕业生服务于各行各业，大部分从事与财税相关的管理工作，他们中的许多人已成为京津冀地区和其他省市大、中、小型企业的中坚力量和骨干，对地区的经济发展起到了重要作用和积极的影响。从近年来毕业生就业情况看，就业形势看好，绝大部分毕业生都能找到满意、对口的工作，绝大部分同学进入角色快，动手能力强，深受用人单位好评，近年来大部分毕业生起薪在2000元以上，一年以后的月薪分布在2500元至3500元之间。近年来，多家大型企业每年来我院批量招聘毕业生，如庞大汽车贸易股份公司、今麦郎食品（集团）有限公司等，每年招聘6080人。4.亟需解决的问题（1）人才培养模式在机制创新上需进一步完善自2006年开始实施以工作过程为导向的校内仿真实训、校外顶岗实习的人才培养模式以来，探索、实践了“学工融合”的会计专业人才培养模式，积累了丰富经验，但在建立校企深度合作机制方面不够灵活，缺乏活力，需要进一步改革、完善。（2）课程体系的构建与会计行业技术应用存在一定的脱节教学方法和教学手段需进一步创新，增强其针对性，与之相配套的教学资源库建设因此相对滞后，需要持续更新、补充、完善。（3）亟需强化专兼结合的双师结构师资队伍建设在国内行业领域、企业应用性技术研发、教学等方面具有一定影响力、知名度高的专业带头人、骨干教师相对缺乏。教师教研、科研、服务产业解决复杂财税问题的实践能力有待加强，“双师”结构教师队伍管理机制需要进一步完善，需要大力加强师资队伍建设，以满足高端技能型专门人才培养的要求。（4）实训实习条件需要改善为强化实践育人，在已有校内实训条件的基础上，通过与相关企业合作开发平台、设立独立法人会计公司等方式，营造全景仿真的职场环境，强调以德为先，大力提升毕业生实践能力、就业能力和创业能力，培养体现社会主义核心价值观的职业态度。随着招生人数的增加，需要继续着力拓展校外实习基地，以满足专业建设和发展的需要。二、建设思路与目标（一）建设思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应国家、区域加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，以服务区域产业发展为目的，在创新和发展“邢台模式”的基础上，遵循“知能兼备、德业双馨”的会计人才培养规则，以胜任会计职业岗位为目标，以实现高质量就业为导向，以提高人才培养质量为核心，创新体制机制，深化会计人才培养模式改革，完善“学工融合”的人才培养模式，围绕京津冀区域80万家中小企业对具有胜任能力的会计主管的迫切需求，全面提升会计专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，把会计专业办成办学理念先进、办学条件优越、人才培养质量高、产业服务能力强的区域专业人才培养高地，提高影响力，带动相关专业群建设，并通过对口支援、师资培训、资源共享等途径有效带动兄弟院校同类专业发展。（二）建设目标1.创建“学工融合”的人才培养模式以河北省服务产业发展对会计专业人才的需求为依据，进一步进行准确专业定位，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，打破传统教学模式，构建以培养就业能力为目标的“学工融合”专业人才培养模式，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案。2.大力推进 “学做一体”的课教学改革校企深度融通，与企业（行业）共同探索校企“双主体”人才培养途径，按照典型会计职业岗位要求，构建与人才培养模式相适应的课程体系，确立核心课程教学标准， 进行理实一体化课程教学资源建设，实现课程内容与职业标准对接；积极推进资格证书制度，实现学历证书与职业资格证书对接；建设高职会计专业资源库，实现职业教育与终身学习对接。3.建设“四位一体”的校内、外实训基地在现有实训实习条件的基础上，加强全景仿真实训平台、真实职场环境建设，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，加强实训基地内涵建设，强化实践育人，使理论学习与工作能力培养融会贯通，实现教学过程与生产过程对接。通过同步实训、仿真综合实训、职场环境实操、顶岗实习四个过程层层递进，建设“四位一体”的实训基地。4.建设专兼结合的“双师”结构的专业教学团队在现有师资队伍规模的基础上，以提高人才培养质量为宗旨，遵循“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，创新机制，继续聘请多名企事业单位会计行家担任兼职教师，提高具有丰富实践经验的企业、行业专家比重，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。三、建设内容（一）深化多主体合作，创建“学工融合”人才培养模式1.建设目标与行业、企业、政府部门密切合作，通过广泛充分的市场调研，围绕国家、河北省经济发展规划、教育中长期发展规划的实施和根据服务产业发展对会计人才的需求，准确进行专业定位，以“理实一体化”课程、同步实训平台、全景仿真模拟实训平台、真实职场环境、顶岗实习平台相互递进的培养过程为载体，以贯穿人才培养全过程的会计职业态度、诚信教育为保障，对学生进行多方面、立体化的素质拓展训练，推动“学工融合”人才培养模式的改革，多主体合作共同制定会计专业人才培养方案。2.建设内容（1）进行广泛充分市场调研，确立人才培养目标根据教育部关于高职高专以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的目标，会计专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的人才教育理念，紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了会计专业人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对职业岗位设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的职业态度、创新能力和实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。明确专业建设的基本思路包括四个环节，即根据市场需求确定就业面向进行会计职业岗位分析会计专业职业能力分析确立人才培养目标，制定人才培养方案。针对区域服务产业发展的需求和我院学生生源好、质量高、师资力量雄厚，历史悠久，办学经验丰富的特点，将会计专业人才培养定位为中小企业会计主管。 （2）多主体合作，制定会计专业人才培养方案会计专业的人才培养方案是在充分的市场调研的基础上，详细了解用人单位专业的需求，广泛征求校内外各方面的专家意见、学生意见，专业建设指导委员会讨论通过。以培养学生就业能力为目标，吸收校内外会计教育专家、会计师事务所、税务师事务所、工业企业、房地产开发企业中的知名财税专家为主要成员成立专业建设指导委员会，形成实践与理论相结合的专业建设管理机构。每年定期召开专业建设和课程建设座谈会，就专业建设、课程设置、人才培养目标和规格等方面进行深入探讨，拟定人才培养方案，并持续改进、完善。人才培养方案主要建设内容见图一。（3）积极推进“双证书”制度进一步推进“双证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“秘书资格证书”、“会计电算化证书”，鼓励学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。实现核心专业课程内容与职业标准对接，使通过资格认证的毕业生达到100，95以上的毕业生能够取得全国会计从业资格证书，50以上的毕业生能够通过全国初级会计资格考试，30的学生能够取得全国信息化工程师ERP应用资格证书。1个核心文本人才培养目标和规格、课程体系和教学安排3个支撑文本人才需求与专业调研报告职业与工作任务分析报告专业核心课程的课程标准、教学实施保障报告图一：人才培养方案建设主要成果（二）转变培养方式，推进“学做一体”的课程教学改革1建设目标同用友软件股份有限公司、金蝶软件股份有限公司、北京中咨新世纪会计师事务所、邢台立信税务所等多家单位合作，在明确会计职业能力体系的基础上，结合会计职业岗位分析，以培养会计专业能力为中心，以培养会计职业态度为保障，兼顾综合素质拓展，通过校企合作的方式建设基于学习领域的课程体系，并补充、调整、完善课程教学资源和高职会计专业资源库，以实现理实一体课程、仿真综合实训、真实职场环境、顶岗实习层层递进的人才培养过程，大力推进“学做一体”的课程教学改革。2.建设内容（1）构建基于典型工作过程的课程体系同用友软件公司、今麦郎（集团）食品公司、庞大汽贸股份有限公司、北京中咨新世纪会计师事务所等单位密切合作，充分听取专业教学指导委员会中企业财务负责人、会计教学专家、企业财务骨干人员的意见和建议，根据会计相关职业岗位的对职业能力的要求，共同修订专业人才培养方案，开发体现“学工融合”特色的课程体系。课程体系由3大领域构成，即公共学习领域、专业学习领域和拓展学习领域，该课程体系初步框架见表4。表4 会计专业课程体系专业学习领域公共学习领域拓展学习领域理实一体课程实训体系思想政治职业生涯规划出纳实务职场环境认知法律基础大学生就业指导会计基本技能手工模拟形势与政策商务礼仪日常会计核算基本技能军事理论商务谈判会计制度设计单项训练计算机基础音乐欣赏成本计算综合实训注英语文学欣赏纳税实务上机演练体育武术内部控制仿真实训系统经济数学大学语文审计实务基本技能训练财经法规与职业道德导游资格考试会计信息系统综合实训注财政金融基础电子商务师考试财务管理职场实操西方经济学秘书资格考试顶岗实习财经应用文写作营销师资格考试注：综合实训分别以典型制造业、商贸企业、房地产开发企业真实经营数据为载体分别以手工、计算机方式实施。该课程体系根据会计职业岗位的典型工作任务凝练行动领域，课程实施体现工作导向和任务驱动，具有以下特点：一是将专业知识的学习和单项技能的训练有机结合起来，每个课程都对该课程中需要操作的内容进行实训操作，增强了学生的感性认识和动手能力，比如基础会计课程中会安排会计凭证的填制与审核、账簿的登记、报表的编制、银行存款余额调节表的编制、科目汇总表的编制等实训内容。二是在完成相关的基础和专业课程的学习和同步实训之后，安排校内全景模拟实训的环节，该环节以虚拟商业社会环境VBSE实训平台为依托，对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。学生通过在多类社会组织中从事不同会计职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事会计各岗位工作所需的综合知识和技能，感悟复杂市场环境和真实企业环境中的会计工作，让学生学会工作、学会思考，从而培养其职业能力以及自身的全局意识和综合职业素养。拟建的课程体系可以在很大程度上增加教学过程的实践性、开放性和职业性，提升了专业服务社会能力。（2）校企合作共建“理实一体”课程通过与用友软件公司、今麦郎食品公司、庞大汽贸股份公司、邢台天健会计师事务所、中咨新世纪会计师事务所、邢台立信税务师事务所等有关行业和企业合作，充分研讨，确定建设“理实一体”课程的总体方案，与上海齐典科技开发有限公司、中华会计网校、上海国家会计学院合作开发课程教学资源，充分发挥课程示范引领作用，带动相关专业群课程建设。课程建设进度见表5。课程建设的基本途径如下：组建课程建设开发团队，组织校内外会计专业的骨干教师，并聘请企业财务负责人、企业骨干会计人员、资深注册会计师和注册税务师参与建设。学院与企业共同制订课程标准，完成教学资源库建设；由学院专兼职教师和企业实践专家共同组成专业教学团队进行专业教学，其中企业实践专家重点承担实践性强，与实践操作联系紧密的教学内容部分；根据会计职业相关岗位的任职要求，参照相关的法律法规和规章制度，改革教学内容，将专业知识的学习和专业技能的训练融合到教学内容中，实现“做中学、学中做”的教学效果，使教学内容适应职业岗位能力需求。改革教学方法和课程组织形式，理实一体课程在具备实训条件的学习场所进行，实现现场教学、边讲边练、讲练结合。表5 会计专业“理实一体化”课程建设计划课程名称主持人完成时间工作目标会计信息管理陈向青2012.9明确课程对应的职业岗位、典型工作过程、行动领域，完成课程教学资源包建设；通过改建会计手工实训中心、新建方式完成2个理实一体化教室建设。会计基本技能申春峰2012.9成本计算来臣军2012.9出纳实务高 岩2013.9会计日常核算卢恩平2013.9备注：教学资源库包括但不限于课程标准、理论教学材料、课件、实训资料、音频资料、录像资料、动画、自主学习资料等。（3）校企共搭自主学习平台，建设高职会计专业资源库本着开放、自主和创新的原则，按照“学工融合”人才培养模式的建设要求，实现职业教育与终身学习对接，与用友公司共同开发能够激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力的自主学习平台。同时整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的高职会计专业教学资源库，通过建立配套的专业信息门户网站，实现与相关院校优质教学资源的共享，发挥辐射带动作用。 （三）服务产业发展，建设专兼结合的双师结构教学团队1.建设目标通过服务产业、校企深度融合，建立专兼结合的双师结构双师素质的教学团队。重视师德教育，使教师牢固树立“育人为本、以德为先”的价值观；充分利用企业资源，培训专业教师的实践操作和指导能力，不断提高专任教师的业务水平和服务区域产业的能力，完善兼职教师评聘制度，增强对优秀人才的吸引力，提高具有丰富实践经验的企业、行业专家比重，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。2.建设内容（1）专业教学团队建设加大培训力度，不断提高专任教师的教学理论水平。在现有师资的基础上，对专业带头人和骨干教师进行多元化、创新型的培养，加强“双师型”队伍建设，对青年教师进行职业培训。根据带头人和骨干教师专业特点和自身特征，对每个教师都拟订具体的培养方案，通过到国内外高校、教师培训基地、企业研修与深造，学习先进的职业教育教学理念和管理方法，掌握前沿教育理论和发展趋势，使其具有坚实理念基础，较强实践能力和国际视野；要求教师都应获取会计师专业技术证书，鼓励教师获取注册会计师、注册税务师、注册资产评估师等各种相关执业资格证书。加强教师教学能力的培养，增强教师对于工学结合课程的组织及教学方法的研究，使教学卓有成效；加强教师职业素质及职业道德教育，以人格魅力增强教学内涵，教书育人并重。具体建设计划见表6。表6 会计专业带头人和骨干教师队伍建设计划一览表专业建设类别姓名教师基本情况建设计划/（万元）年度资金措施会计专业带头人培养卢恩平教授、硕士、系副主任、邢台市拔尖人才、注册会计师、注册资产评估师20126国内外研修、培训、规模企业挂职高 岩副教授、教研室主任、硕士、注册会计师、注册税务师20136外研修、培训、规模企业挂职骨干教师培养申春峰讲师，硕士、注册会计师20122.5研修、大型企业进行挂职、会计事务所进行兼职、国家会计学院进行培训、办学先进的同类专业进行考察来臣军讲师、硕士、会计师2.5李丽红讲师、硕士、会计师2白思然讲师、在读硕士20131陈向青讲师，硕士1吴桂花讲师、硕士1“双师型”教师队伍建设张润军邢台立信税务师事务，所长201220132聘任为兼职教师，主要负责实践性性、政策性强的课程教学、顶岗实习指导，提升教师实践指导能力，参与教学资源建设。戴丽娟庞大汽贸股份，财务经理1李志云邢台睿信会计服务公司，高级会计师、主任会计师2马建中际华3514制革制鞋有限公司，总会计师1王雅璐邢台天健会计师事务所有限公司，主任会计师2行业知名专家灵活工作、短期讲学4总计15名34创造条件，提高专业教师的实践动手能力。实践动手能力是专业教师的关键能力，计划在二年之内，要求所有专业教师必须从事一门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；采取激励政策鼓励会计教师走出校门，抽出一部分时间到企业或会计师事务所锻炼，亲自体验不同行业会计处理的特点，加深自己对会计处理方式、方法的理解；不断扩大现有会计专业附属的代理记账公司的业务范围，让所有的会计专业教师参与进来，每位专业教师至少代理一家公司的会计记账业务，在实践中提高自己动手能力，在实践中丰富自己的理论知识，真正成为既是老师又是师傅的双师型人才。（2）兼职教师建设聘请社会上有管理经验和业务经验的会计行业精英人士来做讲座，或者担任学校的兼职教师。一方面，兼职教师通过承担实践教学指导，参与教学改革、课程开发、实训基地建设、项目研究等工作可以提高学生的实践动手能力；另一方面，通过兼职教师与专业教师的沟通平台，也可以对专业教师的实践能力进行帮扶提升，提高专业教师的专业教学水平。兼职教师由于自身的特点，管理难度较大，对兼职教师应实行动态管理，完善、规范管理制度。对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定报酬（见表6）。（四）校企共建“四位一体”实训基地,强化实践育人1.建设目标按照“学工融合”人才培养方案的要求，校企深度合作，搭建同步实训、全景仿真实训、真实职场环境、校外实训基地4个层层递进的“四位一体”实训平台，全程以培养会计职业态度为保障，以高职会计专业教学资源库为支撑，遵循“基地建设企业化”原则，建设理论与实践教学一体化的学习场所，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，强化实训基地内涵建设，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，保证同步实训、仿真实训、职场认知与实操、顶岗实习4个密切联系的环节能够良性运行。具体目标为：与用友公司强强联手，改建原有实训基地（总面积1046平方米，设备总值536万元），营造全景仿真的校内实训平台；设立市场化运作、法人治理结构合理的会计咨询有限公司，积极开拓业务，大力提升师生共同服务社会的能力，营造真实职场环境，积极探索、实践“校中厂”建设。加强实训基地内涵建设。加强校外实习基地建设力度，密切与行业企业关系，建立与企业长期合作的机制，在已有8家稳定校外实训基地（见表3）的基础上，新增签约校外实训基地5家，开拓离散型校外实训基地30家。完善校外实训基地建设、运行机制。2.建设内容（1）加强校外实训基地建设，创建校企合作长效机制按照专业建设的要求和教学计划的安排及学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求，通过校企联手，双向互动，大力建设与校内实训内容体系相配套的会计专业校外实训基地。促进学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点一体化，加强学生的生产实习和社会实践，使学生真正地领悟现代会计专业人员应具备的岗位意识、服务意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作精神，尽快适应专业岗位环境。到2013年，新增5个校外签约实训基地，使校外签约实训基地增加到13个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实习人数不低于600人次。同时，选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建培养“双师”素质教师的长效机制。（2）与用友软件集团合作，共建“虚拟商业社会环境VBSE实训平台”目前，很多学校的实验课主要以简单的财会专业实习实训为主，没有将财会专业涉及的上下游岗位与岗位群串联起来，学生的学习没有形成全方位、系统性、立体化的知识应用和能力训练。相对应的，很多学校实验室建设也缺乏财会类相关专业实训的整体性设计，没有全面、完整、有层次地考虑实践教学和实验室各构成因素；实践资料处于彼此孤立、分割的状态，没有把整个实验室资源进行有效集约配置；实训形式单一，很多脱离经济管理实际工作的职业环境，对学生综合素质和职业能力培养的力度不够，也是“只见树木不见森林”。同时，每个专业培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位，学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好会计工作的认知及能力。另一方面，每个人都是在社会环境中与他人协同工作，除了要了解自身的工作内容，还要理解社会供应链中其他组织、个人的协同关系，才能更好地适应社会环境，凸显个人价值。“虚拟商业社会环境VBSE”实训平台是综合了多门专业知识的全面管理实训平台，通过毕业前的综合实训的锻炼，训练学生对企业全面管理知识的理解和掌握，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。“虚拟商业社会环境VBSE实训平台”以“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。虚拟商业社会环境VBSE按照人才成长规律，依据从简单到复杂、从低级到高级的顺序共划分为“企业管理全景仿真”、“供应链管理全景实训”、“商业社会环境全景实训”三个阶段，分别完成不同的实验实训目标。第一，企业管理全景仿真：是VBSE多专业综合实训的基础与核心。它以“制造业企业”作为设计蓝本，将“模拟现实经营环境”作为教学实景，通过“决策管理”、“业务运作”、“过程管控”以及体验“岗位级执行、部门级运作、企业级管理”等内容，实现对制造企业管理的全景实训。第二，供应链管理全景实训：在企业管理全景模拟的基础上，通过增加客户企业、供应商企业和第三方物流企业，实现多组织、多形态、多流程的“供应链级”协同与管控，实现供应链管理全景模拟实训。第三，商业社会环境全景实训：在供应链管理全景实训的基础上，增加了政府、工商、税务、海关、社保等政务服务机构和银行、会计师事务所、人力资源公司、IT服务公司、咨询公司等公共服务机构，实现多组织架构、多行业模拟及多商业形态对抗，最终实现商业社会环境下的全景模拟实训。虚拟商业社会环境VBSE实训平台的设计特点：虚拟商业社会环境VBSE实训的总体设计目标就是培养现代商业社会所需的高潜质、具备全局观的实用型岗位人员，即合格的岗位管理人员。合格的岗位管理人员的培养包括“理论、逻辑、操作、应用”四个方面。人才培养需依赖层级化的知识架构为依托。虚拟商业社会环境VBSE教学，整体设计包括“电子介质产品”、“实习指导指引”与“辅助教学产品”两个方面。整个平台有6家企业，企业由7个部门，18个岗位构成。并成立了公共服务机构包括政务服务部门、银行、客户、供应商和综合服务，可以同时容纳120人的实训。该系统具体功能模块见表7。表7 企业经营管理全景仿真系统功能模块序号系统名称使用角色/功能功能子模块功能说明1企业内部经营管理系统企业管理部总经理企业建立组建团队,赋予各岗位权限企业时间进度控制控制虚拟经营时间,并监督企业中各岗位的日常业务进行情况日常工作审批审核公司级核心业务企业经营数据分析查询各经营数据,进行分析,调整企业战略行政助理企业变更手续办理工商登记变更、开户许可证名称变更等其它变更工作开展资质认证工作编制资质认证计划并办理相关手续营销部营销部经理部门资金及人员计划编制编制部门收入计划、资金支出、人员招聘计划审批部门业务审核销售合同、销售订单,管理销售发货、发票新市场开发编制市场开发计划并进行市场开发工作市场专员广告预算申请提出每季度广告预算申请签订广告合同签订并录入广告合同销售专员参加商品交易会查询分析企业库存及生产信息后,参加商品交易会选择订单、签定合同销售订单维护销售合同,并依据销售合同管理销售订单销售发货根据合同信息组织产品发货销售发票依据合同提出销售发票开具申请,并收回货款生产计划部生产计划部经理部门资金及人员计划编制编制部门资金支出、人员招聘计划、设备采购计划编制业务计划根据市场预测及已有销售订单进行计划生成并调整生产派工对各车间下达生产订单审批部门业务对部门的领料申请单、完工单、借款单进行审核计划员设备管理依据生产计划提出设备采购申请、设备处理申请生产进度跟踪查询生产进度及完工情况,确保计划执行车间管理员领料申请依据生产派工情况提出领料申请设备维修组织车间设备维修并报销相关费用仓储部仓储部经理部门资金及人员计划编制编制部门资金支出、人员招聘计划、设备采购计划审批部门业务对部门的借款单、支出凭单进行审核库存盘点组织库存盘点并对盘点情况进行审核和处理仓管员采购入库依据采购订单及到货情况办理采购入库手续并打印相关单据材料出库根据审核通过的领料申请单,办理材料出库手续并打印相关单据产品入库依据产品完工情况,办理半成品及成品的入库手续并打印相关单据销售出库依据销售专员的发货情况,办理产品销售出库手续并打印相关单据库存盘点进行库存盘点,并依据盘点情况进行库存调整采购部采购部经理部门资金及人员计划编制编制部门资金支出、人员招聘计划、设备采购计划审批部门业务对部门的采购计划、采购订单、发票、借款单、支出凭单进行审核采购员签定采购合同编制并签定采购合同,提交审核采购发票及结算录入采购发票并与对应的入库单进行结算财务部财务部经理审批业务对部门的借款单、支出凭单及公司级核心业务进行审核汇总预算数据对各部门的资金收入及支出计划进行汇总审批业务对发货单、设备处理计划等进行审核审核记帐凭证对凭证进行审核出纳工资发放开具转账支票,送交银行,发放工资购买发票及支票通过外部经营系统购买发票及支票，并支付相关费用支票管理登记支票登记簿财务会计填制记账凭证依据实际业务,填写记账凭证计提折旧对固定资产计提折旧并生成凭证月末结帐处理进行各项结转,检查本月各项工作成本会计材料款支付依据付款申请填制付款单并生成凭证生成出入库凭证整理每月的出入库单并生成相应凭证库存盘点对盘点结果进行帐务处理并填制凭证成本核算进行成本计算前各项检查,并取数进行卷积成本计算人力资源部人力资源部经理部门资金及人员计划编制编制部门资金支出、人员招聘计划汇总人员需求汇总各部门人才需求情况,并编制人员招聘计划计算职工薪酬依据生产、考勤、绩效情况及其它信息计算奖金及工资人力资源助理组织培训编制培训计划并下达培训通知管理人员档案新增及维护人员档案及相应信息组织绩效考核下达考核通知并汇总整理考核结果考勤管理汇总考勤数据2企业绩效评估系统教师端报表分析营销分析季度末查看多家运营企业营销类指标的数据以及数据的分析财务分析季度末查看多家运营企业财务类指标的数据以及数据的分析运营分析季度末查看多家运营企业运营类指标的数据以及数据的分析教师端实时查询财务信息实时查询各公司财务类指标信息销售信息实时查询各公司销售类指标信息运营信息实时查询各公司运营类指标信息人员信息实时查询各公司人员相关信息综合信息实时查询各公司认证、产品研发等问题学生端报表分析营销分析季度末查询本公司营销类指标的数据以及数据的分析财务分析季度末查询本公司财务类指标的数据以及数据的分析运营分析季度末查询本公司运营类指标的数据以及数据的分析3企业外部经营管理系统政务服务中心工商局企业核名对企业名称进行核准与发放变更登记提供企业变更登记管理企业年检审查企业报送年检材料并对年检通过与否进行核准工商监管对于企业内部给予的各类投诉，给予登记以及处罚税务局变更登记登记税务变更登记表税款征收企业应缴税款征收管理发票管理企业发票售卖与管理社保局社保费征收社保费缴费登记与社保费用征收供应商代表材料供应商签订合同企业签订手工合同并做信息化录入订单登记对于纸质订单做信息化录入发货对于要发货的货物进行登记收款收取货款，并做登记设备供应商签订合同根据线下签的纸质合同,登记合同管理登记表发货、开票货物发货、安装同时开具发票,做到票随货到,完毕后分别登记设备销售登记表维修为企业提供维修服务并开具发票回收签订回收合同登记表,回收设备,并付款,同时登记设备回收登记表房屋供应商签订合同企业签订手工合同并作信息化录入厂房销售供应商向企业销售厂房厂房租赁供应商向企业租赁厂房仓库租赁供应商向企业租赁仓库仓库销售供应商向企业销售仓库服务公司人才市场人才推荐企业相关职务的对人才登记与推荐服务人才培训为企业提供人才培训服务综合服务中心认证管理企业人才认证与认证管理产品研发代理研发产品业务，发放产品生产资格证综合服务开具各种发票会展中心广告公司收会务费企业会展会务费收取签订合同与企业签订合同并登记广告合同管理登记表收广告费收取广告费用并登记广告收费登记表市场管理中心市场准入管理对企业的市场准入资质进行管理客户代表签订合同企业签订手工合同并作信息化录入收货对于从企业收到的货物给予登记付款付货款给企业商品交易会组织企业进行现场选单，并根据结果做登记银行开户企业在银行开立账户结算企业账目结算管理借贷企业贷款管理出售票据向企业出售票据并进行管理该实训平台建成后，在深化会计专业学生校内实训的同时，也用于会计专业群相关专业（市场营销专业、物流管理专业、物业管理专业、国际经济与贸易专业、工商企业管理专业、房地产经营与估价专业）的校内实训。（3）设立会计代理公司，大力建设“校中厂”为探索“校中厂”建设新途径，2012年在学院科技服务楼设立独立法人的会计咨询公司，专、兼职教师组成法人治理团队，部分核心岗位对外招聘，学生课余全程主导，通过为各类中小企业记账、报税，将教学标准印证、检验于信息收集整理、原始凭证分类粘贴、记账凭证的填制审核、账簿的设置与登记、成本计算、税款计算、纳税申报的全过程，使学生在企业、政府（税务局、工商局等）、银行、会计公司等多个单位营造真实职场环境中认知、实操及工作，培养学生的实际动手能力、工作能力、会计职业态度。表8 会计专业（群）校内实训基地建设项目一览表序号建设项目建设内容建设年度资金（万元）1虚拟商业社会环境VBSE实训平台硬件采购201250硬件；软件合作开发2012201348小 计982会计咨询有限公司开办费及初始运作201220137合 计105（4）加强实训基地内涵建设，保证实训基地有效运行深化产学结合，增强造血功能，形成长效运行机制，保证实训基地走可持续发展的道路；完善和创新校内实训基地教学运行模式,规范校内生产性实训，制定管理规定、运行办法和考核办法；开发制订能力培训包、实习标准、实训教材、实训指导手册、技能试题库和实训考核标准等，开展实训