湖南理工职业技术学院光伏发电技术及应用专业建设方案

中央财政支持高等职业学校中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业建设方案 （光伏发电技术及应用）（光伏发电技术及应用） 湖南理工职业技术学院湖南理工职业技术学院 二二一一年十月八日一一年十月八日 目目 录录 第一部分 专业建设基础1 一、区域产业背景 1 二、人才需求分析 1 三、专业建设现状 2 第二部分 建设目标与实施方案3 一、专业建设目标 3 二、人才培养目标 3 三、教学质量目标及其监测指标 4 四、建设实施步骤与内容 4 第三部分 改革举措与保障措施6 一、改革举措 6 二、保障措施 26 第四部分 建设进度与预期绩效.29 第五部分 建设经费预算30 1 第一部分第一部分 专业建设基础专业建设基础 一、区域产业背景一、区域产业背景 近几年来，湖南省委省政府对光伏产业发展高度重视， 湖南 1000MW 晶体硅太阳 能光伏垂直一体化产业链行动计划开始实施，湖南被列入国家光伏产业基地。 目前长株潭地区已有光伏企业 20 余家、湖南省 40 余家，总投资 200 亿元以上， 产值达 400 亿元。湘潭将光伏产业定为重点产业，为此专门设置了湘潭光伏产业科 技园，其总规划用地面积约 2000 亩，主体生产区规划面积约 1800 亩，建设光伏产 业从多晶硅原料、铸锭（拉晶）切片、电池片生产、组件到逆变并网设备、离网储 能应用设备、光伏产业设备制造、光伏电厂工程施工等完整产业链企业集群，并建 设一个省级光伏工程技术研究中心。 近年来，在湘潭地区已投产的光伏项目有：湖南天利恩泽太阳能科技有限公司、 湖南兴业太阳能科技有限公司、旭宁（韶山）科技发展有限公司等。 二、人才需求分析二、人才需求分析 目前湖南省光伏产业发展迅速，多数光伏企业高端技能型人才奇缺。由于光伏 产业是新兴产业，在现有从业人员中，绝大部分人员都是从其他行业转行而来，缺 乏系统的专业基础，难以满足光伏产业发展的需求，而全国光伏专业每年的毕业生 只有区区几百人，限制了企业的进一步发展及产品质量的进一步提高。2011-2015 年， 长株潭光伏产业对人才的需求预计达 5000 人以上。而且随着光伏产业的发展和我国 新能源政策的不断出台，对光伏新能源产业将起到一个巨大的推动作用。企业和社 会更加急需光伏人才。正是基于这种现状，我院率先于 2010 年正式招生、开办了全 省唯一的光伏发电技术及应用专业。我国最早开设光伏类专业院校及毕业生数量如 表 1-1，2011-2015 年长株潭光伏人才需求如表 1-2。 2 表 1-1 最早开设光伏类专业情况 开设时间院校专业规模对口就业率 2008 新余学院光伏材料加工与应用技术105 人 98% 2008 江西太阳能科技职业学院光伏材料加工与应用技术96 人 99% 表 1-2 长株潭光伏企业人员需求情况 光伏 企业 兴业 太阳能 天利恩泽 太阳能 旭 宁 (韶山)科技 神 州 光电能源 四十八所红太阳光电 需求 岗位 电池片、 电池组件、 发电系统 电池片、 电池组件 电池片、 电池组件 电池片、电 池组件、发 电系统 电池片及 电池组件 设备 拉晶、铸锭、切片、电 池片、电池组件、发电 系统 需求 人员 100050080010002001500 三、专业建设现状三、专业建设现状 目前，我院是湖南省唯一一所开办光伏类专业的高职院校，从 2010 年 9 月开始 招生，现有全日制在校生 134 人。2011 年 9 月又向湖南省教育厅和教育部申报了光 伏材料加工与应用技术、光伏建筑一体化技术及应用，计划于 2012 年 9 月正式招生。 本专业现有专业教师 10 名，其中教授 1 人，副教授 2 人、讲师 4 人，双师型教 师 8 人，博士 1 人，硕士 8 人；兼职教师 12 名；基本能满足现有专业教学需求。 在教材建设上，我院率先编写出版了光伏类基础教材太阳能光伏理化基础 ， 光伏电池制备工艺 、 电池组件制备工艺 、 光伏科学概论等光伏专业系列教 材目前处于校稿阶段。在核心课程建设上，我们正积极开发光伏发电系统设计与 施工 、 光伏电池制备工艺等校企合作课程。 在职业技能鉴定方面，我院作为湖南省唯一一所院校于 2010 年 5 月参与了光伏 行业特有工种国家标准的制定与审定工作。 在实训条件方面，现已建成校内实训室 12 个，即将完成的校内实训基地 2 个 （光伏发电系统理实一体实训基地、电池组件生产性实训基地） ，校内实训场地面积 1200M2 ；与湖南天利恩泽太阳能科技有限公司、湖南兴业太阳能科技有限公司、湖 南神州光电能源有限公司等光伏企业建立了良好的合作关系，签订共同培养协议， 并作为我校光伏类专业的实训基地与就业基地，为光伏发电技术及应用专业的实践 3 教学提供了良好条件。 第二部分第二部分 建设目标与实施方案建设目标与实施方案 一、专业建设目标一、专业建设目标 牵头与湖南省，特别是“长株潭”主要光伏企业和相关中高职院校联合组建光 伏职教集团，整合企业和职业院校技术、人力、资金、场地等资源，共同开展技术 推广、产品研发和人才培养，改革工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式， 为本地区光伏企业发展提供人力和应用技术支撑，把本专业建成省级特色专业，带 动学院办学水平和社会服务能力持续提升，在全省高职院校中，在提高专业服务能 力和应用技术研发及推广方面起到引领和示范作用。 通过两年建设，达成以下目标： 1. 培养 2 名专业带头人，专任专业教师数量上达到师生比 1:30，企业兼职教师 占教师总数的 60%以上，双师素质教师不低于 90%； 2.职业教育教研教改项目院级立项 2 项，省级立项不少于 1 项； 3.为光伏企业开展技术研发、技术推广的技术服务收入每年不少于 30 万元； 4.每年培训中高职院校教师和企业员工 500 人次以上； 5.光伏专业在校生规模 600 人以上，实施订单培养的学生比例不低于 50%； 6.毕业生职业资格证获取比例达到 100%； 二、人才培养目标二、人才培养目标 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养和较 强的可持续发展能力，具备本专业必需的基础理论知识，掌握硅片加工、光伏电池 制备、电池组件制备等技术，能适应硅片、电池片和电池组件的生产及管理、光伏 发电系统和光伏电站的设计、安装与维护等岗位需要的高端技能型人才。 三、教学质量目标及其监测指标三、教学质量目标及其监测指标 毕业生初次就业率 95%以上，初次就业对口率 90%以上，平均起薪额高于同类院 校同类专业，年底就业率 100%，用人单位满意率 95%以上，职业资格证获取率 100%，毕业一年后平均月薪 3000 元以上，专业技能抽查合格率 90%以上。 四、建设实施步骤与内容四、建设实施步骤与内容 （一）牵头组建湖南光伏职教集团（一）牵头组建湖南光伏职教集团 牵头联合省内开办光伏专业的中高职院校和规模较大、技术领先的光伏企业组建湖 南光伏职教集团。通过光伏职教集团这个平台，推进校企对接，校企共同修订专业 发展规划和人才培养方案，共建校内外实习实训基地，共同开发专业课程和教学资 源，实行“双证书”制度，结合专业教学与企业生产实际，采用多学期、分段式、 双导师学徒制等教学组织形式，共同完成教学任务。 （二）建设生产性实习实训（教师认证培训）基地（二）建设生产性实习实训（教师认证培训）基地 建设电池组件和小型光伏应用产品两个校内生产性实训（教师认证培训）基地， 可同时容纳 300 人进行生产性实习实训；与光伏企业合作新建电池片、电池组件校 外生产性实训基地。同时，建成光伏发电系统、家用光伏电站、光伏发电仿真三个 理实一体化校内实训室；建立光伏特有工种职业技能鉴定站。 （三）开发共享优质教学资源（三）开发共享优质教学资源 1.在职教新干线上建设共享精品课程资源库 重点建设光伏电池制备工艺、光伏发电系统设计与施工、电池组件 制备工艺和硅片加工技术等 4 门精品课程，其中 2 门达到省级精品课程标准， 另外 2 门达到院级精品课程标准，同时出版相应的基于“任务驱动”或“项目导向” 的特色教材。开发硅片加工技术、光伏电池制备工艺、电池组件制备工 艺等五门核心课程的案例库、试题库和现场生产视频教学资料，初步搭建专业课 程教学资源共享平台。 2.组建电子图书光伏专业馆，购置光伏专业电子图书 5000 册； 3.与光伏企业合作开发光伏发电系统虚拟实训平台 12 套； 4. 牵头开发湖南省中高职光伏专业教学（技能抽查）标准。 （四）建设一支优秀教学团队（四）建设一支优秀教学团队 建立健全教师培养、成长的相关制度和激励机制，采取“引进+培养”、“专职 +兼职”相结合的方式，通过培训、进修、到企业锻炼等多条途径，改善教师结构， 提升教师素质，建设一支数量充足、结构合理、德技双馨的优秀教学团队。 （五）打造（五）打造中中高职一体化光伏专业人才培养基地高职一体化光伏专业人才培养基地 制定中高职贯通的人才培养方案，做好中职和高职教育的延续与衔接，共同开 发课程和教学资源、调整课程结构与内容、明确各自教学重点，贯通人才培养通道， 打造湖南省中高职一体化光伏专业人才培养基地。 （六）实施第三方评价制度（六）实施第三方评价制度 建立以就业单位、行业、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培 养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量 专业人才培养质量的重要指标，构建科学的人才培养质量评价体系。 第三部分第三部分 改革举措与保障措施改革举措与保障措施 一、改革举措一、改革举措 （一）改革人才培养模式，实现校企无缝对接（一）改革人才培养模式，实现校企无缝对接 1成立光伏职教集团 加大与光伏企业的合作力度，成立由区域光伏企业、中高等职业院校组成的光 伏职教集团。在职教集团的指导和支持下，中高等职业院校以专业和产业为纽带， 与行业、企业和区域经济紧密联系，整合校际、校企优势资源，实现资源共享和优 势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体，推行“订单”培养、共同完成教 学任务，推进校企对接，达到校企共赢。下图为职教集团组成情况。 光伏职教集团 院校企业、行业 高 职 院 校 中 职 院 校 光 伏 企 业 光 伏 行 业 图 3-1 光伏职教集团组成 2校企深度合作 由职教集团组织行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求 预测，分析所需的知识、能力和职业素养，制定招生规划、确定专业培养目标，按 照专业教学目标确定人才培养规格和培养方案。对光伏发电技术及应用专业岗位 （群）工作进行分析，以工程项目为切入点、以典型任务和工作流程为依据，积极 推行”订单”培养，实施“双证书”制度，采用多学期、分段式、“双导师学徒制” 等灵活多样的实践教学组织形式开展教学，以专业核心课程为重点，实施工学结合、 校企合作、顶岗实习的人才培养方案，形成独具特色的人才培养模式，促使学生能 力逐渐提升。下表为工学结合的校企交替时间规划。 表 3-1 校企交替时间规划表 学期光伏企业湖南理工职业技术学院 第一9 月 1 日到 10 月 30 日（光伏企业见习）11 月 1 日到寒假（学习基础理论课程） 第二 5 月 10 日到 9 月 30 日 （电池组件生产车间学徒式学习） 2 月 1 日到 5 月 1 日（学习基础理论课程） 第三 10 月 10 日到寒假（硅片、电池片等核心 课程学习） 第四 5 月 10 日到 9 月 30 日 （硅片、电池片生产车间学徒式学习） 2 月 1 日到 5 月 1 日（发电系统等核心课 程学习） 第五 10 月 10 日到寒假（光伏电站建设与理论 拓展课程学习） 第六 2 月 1 日到 5 月 1 日 （光伏发电系统应用，光伏电站设计与施工）5 月 10 日到 7 月 1 日（毕业技能鉴定、 毕业论文） 注：毕业生技能鉴定由实习企业工程师和我院专业课教师共同鉴定、考评。 （1）根据行业、企业要求，修订专业人才培养方案 发挥光伏职教集团作用，借鉴兄弟院校专业教学标准，由光伏企业专家、一线 操作技术人员、专业骨干教师研讨，根据行业、企业要求修订内容完整、格式规范、 操作性强、适用面广的专业人才培养方案。人才培养方案所考虑因素如下表。 表 3-2 专业人才培养方案规划 1行业发展现状与趋势10职业能力描述 2行业从业人员基本要求11学习领域计划及描述 3专业培养定位和人才需求分析12学习领域框架计划 4岗位与专业对接分析13专业师资的配置与要求 5职业资格证书分析14专任教师、兼职教师的配置和要求 6招生对象15实践教学条件配置与要求 7培养时间16课时、学分分配表 8培养目标与规格17学习领域执行顺序表 9毕业条件 （2）推行 “订单”培养 总结与区域光伏企业的合作经验，加大与天利恩泽、兴业太阳能、神州光电等 企业的合作力度，根据不同企业产业链的人才需求、知识需求，开设不同的订单班、 增加企业文化课程，为企业量身打造高端技能型人才。相应的订单班开设规划如下 表。 表 3-3 订单班开设规划 订单班名称订单班名称相应企业相应企业相对应岗位相对应岗位 晶鑫班益阳晶鑫太阳能硅片的生产与管理 天利恩泽班天利恩泽太阳能电池片、电池组件的生产与管理 神州光电班神州光电太阳能彩色电池片、电池组件的生产与管理 兴业班兴业太阳能电池组件、光伏发电系统的应用 （3）实施“双证书”制度 在教学改革中，根据人力资源和社会保障部国家职业标准 、行业认证体系和 企业认证标准，对课程体系和课程内容进行改革，促进课程内容和职业资格标准融 通，将人力资源和社会保障部等相关部门以及光伏企业的电工证、光伏晶硅电池制 造工、光伏晶硅硅片制造工、光伏晶硅组件制造工、光伏发电集成与施工等职业标 准融入课程建设，实现专业课程内容与职业标准对接。并将职业资格证书纳入毕业 考核指标，使光伏发电技术及应用专业的学生在完成学业、具备相应职业技能的同 时，获得相应的职业资格证书和企业认证证书。毕业生职业资格证获取比例达到 100%， 并于 2013 年建立光伏专业职业技能鉴定站。相应的证书获得时间规划表如下。 表 3-4 职业资格证书表 时间时间相应资格证书相应资格证书相对应岗位相对应岗位 第一学期电工证光伏设备维护与管理 第三学期光伏晶硅电池制造工电池片的生产与管理 第三学期光伏晶硅硅片制造工硅片加工的生产与管理 第四学期光伏晶硅组件制造工电池组件的生产与管理 第五学期光伏发电集成与施工证书发电系统的设计与施工 （4）实施分段式、多学期教学 根据光伏课程与光伏产业的特点，对专业核心课程实施分段式、多学期教学， 根据学生在不同岗位实践的内容及时间安排、对应岗位教授理论课程。另外打破常 规专业寒暑假休息的特点，光伏发电技术及应用专业采取寒暑假时间组织学习参观、 实践，充分利用企业资源，提高实践能力。 （5）实施 “双导师学徒制”教学 组织系部专业教师与企业技术骨干每两人结合为一组双导师，在新生入学之时， 双导师与学生进行双向选择，一组双导师带 46 学生，建立“师徒”关系，由双导 师督促学徒的理论学习、落实学徒的社会实践及顶岗实习，带领学生在不同的企业、 不同的岗位进行实践，学徒也可参与导师的技术攻关和技术服务等能力。 通过这种双导师学徒制培养，使学生尽早尽快的融入企业环境，感受企业文化， 激发学生学习动力。招收学徒的岗位如下。 表 3-5 光伏产业岗位表 产业链产业链岗位岗位产业链产业链岗位岗位产业链产业链岗位岗位产业链产业链岗位岗位 检测制绒激光划片系统设计 开方扩散制结EVA、TPT 裁剪系统布局 磨面去周边层焊接系统施工 硅 片 制 备 车 倒角 电 池 片 制 备 去 PSG 电 池 组 件 制 敷设 发电 系统 的设 计与 施工 跟踪系统 切片镀减反射膜层压 清洗丝网印刷组框 检测烧结检测 间车 间 检测 备 车 间 （6）推行职业素质教育、实现校企文化对接 加强校企合作，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道 德和职业精神培养，推行职业素质教育。高职院校实施职业教育应着眼于良好的 知识结构、优秀的岗位技能、健全积极的人格和较强的职业应变能力等层面。在 执行素质教育过程中，应该对接企业文化理念，构建以人文素养、品德、素养、 审美素养、能力素养为主要单元的职业素质教育体系，把素质教育融入人才培养 全过程，培养适合光伏企业需求的高端技能型人才。 （7）成立光伏应用技术研究所 整合光伏职教集团的优势资源，成立光伏应用技术研究所。组织中高职业院 校、科研院所和企业联合开展企业技术应用、重大技术攻关，掌握并推广最前沿 的新技术、新工艺，引领光伏产业发展。 3开发教学资源 发挥光伏职教集团的作用，加大专业课程建设投入，根据光伏产业链的工艺流 程，引入企业新技术、新工艺、开发适合学生与企业员工培训所需的教学资源，并 不断更新，保证日常教学、培训与最新工艺接轨。下表为校企合作开发课程内容计 划。 表 3-6 校企合作开发课程规划 课程名称课程名称对接产业岗位对接产业岗位主要对接企业主要对接企业 硅片制备工艺硅片生产与管理益阳晶鑫新能源科技实业有限公司 光伏电池制备工艺电池片生产与管理神州光电能源有限公司 电池组件制备工艺组件生产与管理天利恩泽太阳能科技有限公司 光伏发电系统设计与施工发电系统的应用兴业太阳能有限公司 （二）改革生源开发机制，制定中高职一体化系统培养方案（二）改革生源开发机制，制定中高职一体化系统培养方案 开发光伏发电技术及应用专业中职与高职相衔接的专业教学标准，围绕中职与 高职的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发与教材建设，明确各自的教学 重点，制定课程标准，制定相适应的教学管理与评价机制，实现中高职光伏专业课 程体系和教材的有机衔接。 1开展中高职一体化建设的调研工作 每年暑假开展一次中高职一体化专业建设调研活动，分析中高职一体化人才培 养定位，明确教学重点，及时调整课程结构，构建光伏中高职一体化工学结合的生 产性教学系统。中高职一体化调研工作实施内容如下表所示。 表 3-7 中高职一体化调研内容 序号调研工作内容调研工作范围 1 中高职一体化创新项目调研任务与实施湖南中职生源状况、光伏企业人才需求状况 2 协助中职学校调研过程描述与结果分析湖南省内中职学校、对口升学学校 3 企业调研过程描述与结果分析光伏企业人才结构需求状况 4 相关高职院校调研过程描述与结果分析湖南省内及周边区域高职院校 5 中高职一体化课程体系的构建光伏企业生产线岗位群 6 中高职一体化教学计划的制订光伏企业生产制度与生产线分段教学结合点 7 中高职一体化专业教学特点与实施光伏企业生产环境的研究 2五年制中高职一体化系统培养规划 按照工学结合的要求，采取分段式教学、轮岗制实践的五年制中高职系统教学 模式，光伏专业按照生产施工的技术要求实施教学，实施内容如下表所示。 表 3-8 五年制系统培养规划 学期光伏企业湖南理工职业技术学院 第一 9 月 1 日到 9 月 30 日（见习完整光伏产业 链） 10 月 10 日到寒假（学习专业基础课程） 第二 5 月 10 日到 9 月 30 日（电池组件生产车间 学徒式学习） 2 月 1 日到 5 月 1 日（学习专业技术课程） 第三10 月 10 日到寒假（学习专业技术课程） 第四 5 月 10 日到 9 月 30 日（电池片生产车间学 徒式学习） 2 月 1 日到 5 月 1 日（学习专业技术课程） 第五10 月 10 日到寒假（学习专业技术课程） 第六 5 月 10 日到 9 月 30 日（硅片生产车间学徒 制学习） 2 月 1 日到 5 月 1 日（学习专业核心课程） 第七10 月 10 日到寒假（学习专业核心课程） 第八 5 月 10 日到 9 月 30 日（光伏发电技术学习， 光伏企业电站建设施工现场） 2 月 1 日到 5 月 1 日（学习专业核心课程） 第九 10 月 10 日到寒假（专业技术鉴定、职业生 涯规划） 第十2 月 1 日到 5 月 30 日光伏企业生产实习 6 月 1 到 7 月 1（毕业技能鉴定、毕业论文） 注：毕业生技能鉴定由实习企业工程师和我院专业课教师共同鉴定、考评。 3以光伏工艺流程为导向、校企共同开发中高职一体化课程 依托光伏职教集团，校企共同编制中高职教育相衔接的专业教学标准，落实 光伏电池制备工艺 、 电池组件制备工艺等专业课程的衔接。开发中高职一体 化课程相对应的教材，实现学生技能素质培养和可持续发展目标。 以电池片、电池组件生产制备为例，中职、高职课程教学模块如下表。 表 3-9 电池片、电池组件课程建设内容与实施教学主体 序序 号号 工作工作 任务任务 知识要求知识要求技能要求技能要求 学学 时时 教学主教学主 体单位体单位 1 太阳能电池 认识 1掌握晶体硅太阳电池基础知识 和特性； 2.掌握硅基薄膜太阳电池基础知识 和特性； 3.掌握光伏发电的原理； 4.熟悉其他类型光伏电池基础知识 和特性； 1.能从实际电池中区 分不同光伏电池种类； 2.能对晶体硅太阳电 池电池电路进行分析 及相关参数计算； 30 中等职 业技术 学院 3 光伏组件生 产工艺 1.熟悉太阳电池组件结构与形式； 2.熟悉太阳电池组件的封装材料； 3.掌握太阳电池组件工艺流程、及 设备操作流程； 4.熟悉组件测试的原理及工艺； 1.能完成光伏组件生 产的艺流程分析； 2.能对光伏组件生产 工艺进行工艺流程分 析，并进行相关操作； 3.能对光伏组件产品 进行质量检测； 25 中等职 业学校 4 光伏组件生 产加工实训 光伏太阳能电池认识及测试实训 硅单体电池制造与检测实训 光伏组件封装实训 1.能独自制备光伏电 池组件 60 .中等 职业学 校 2 晶硅光伏电 池制备工艺 1.熟悉晶硅太阳电池制造原理； 2.掌握晶硅光伏电池制备完整工艺 流程； 3.熟悉电池片测试的原理及工艺 1.能完成晶硅太阳电 池制造工艺中的工艺 流程分析，并进行相 关操作； 2.能对晶硅太阳电池 进行质量检测； 25 湖南理 工职业 技术学 院 4加强校际、校企合作，贯通中高职人才培养通道 加强与湖南地区的中职学校和光伏企业的紧密合作，探索实行自主单招、校企 合作定向委培、职业院校对口升学机制；积极探索中职光伏专业优秀毕业生推荐升 学制度，实施“知识+技能”考试考查方式。 （三）（三）完善实践教学条件，建设校内外生产性实训基地完善实践教学条件，建设校内外生产性实训基地 1加大校内外生产性实训基地建设，积极探索“校中厂” 、 “厂中校”实践教学 基地建设与管理制度改革，探索车间即课堂的教学模式。 （1）以生产性实训室为建设重点，积极探索建设“校中厂”等形式的实践教学 基地 实施“共建共管、引企入校”的实习基地管理制度，积极探索由学校提供场地 和管理，企业提供设备、技术和师资的“校中厂”模式，加大校内实训基地建设力 度。在已有的实训室基础上，加强管理、确保实训室落到实处；在完善基础性实训 室的基础上，重点建设生产性实训室。在未来两年内重点建设好电池组件生产性实 训基地与光伏小产品生产性实训基地，可同时容纳 300 人进行生产性实习实训。具 体建设情况如表 3-10、3-11 所示。 表 3-10 校内已有的及前期规划的光伏实训室 序 号 实践教学名称 工位数 （个）设备台套数 投资 （万元） 建设时间 1 电工技术实训室 80 80 套 802005 2 电子技术实训室 80 80 套 512008 3 变频技术实训室 40 10 套 352008 4 电力电子技术实训室 40 10 套 322009 5 电子产品生产性实训室 80 30 套 882008 6 电气控制理实一体化实训室 40 10 套 31.52009 7 PLC 理实一体化实训室 60 30 套 55.22006 8 光伏材料检测实验室 40 30 套 20.52010 9 太阳光伏原理发电实验室 45 9 套 452010 10 太阳电池性能测试实验室 40 10 套 12.52010 11 太阳能光伏并网发电实验室 40 8 套 242010 现 有 实 训 室 12 光伏发电系统安装与调试实验室 10 1 套 352011 1 电池组件生产性实训基地 45 6 台 1102012 2 光伏发电系统理实一体化实训室 40 20 套 602011 在建 项目 3 太阳能光伏产业链展示厅 45 1 套 302011 表 3-11 建设期内规划建设的校内实训基地 序 号 实训室名称 占地 面积 主要功能主要设备 预算 （万元） 建设 年度 1 小型光伏应用产品 生产性实训基地 100 光伏产品 设计及组 装 计算机、电池组件、 逆变器、汇流箱、电 线等 50 2012 （新增） 2 家用光伏电站建设 实训室 200 光伏电站 建设与施 工技能培 训 电池组件、逆变器、 汇流箱、电缆等 50 2013 （新增） 3 光伏发电系统设计 仿真实训室 48 光伏电站 结构设计 计算机、电站仿真软 件 30 2013 （新增） （2）加大与行业企业的合作力度，拓展校外实训基地 加大校企合作力度，在已有的校外实训基地基础上，在 2 年建设期内新增 35 个校外实训基地，探索建设“厂中校” 。校外实训基地计划如下表。 表 3-12 校外生产性实训基地规划 实训基地对应企业对应产业链建设时间 硅片实训基地益阳晶鑫硅片加工2012 年 光伏发电系统应用实训基地红太阳光电光伏应用产品2012 年 电池片、电池组件生产性实训基 地 富士康电池片、电池组件的加工2013 年 光伏发电系统实训基地 光伏组件的应用2013 年 （3）完善校企共建共管的实训基地内涵建设 加强校企合作，共同建立适应“共建共管”的校内外实训基地的管理制度和管 理办法，强化实训基地教学过程的实践性、开放性和职业性，加大校企实训基地的 内涵建设，加大建设的执行力度，落实实训基地的日常管理工作，实行责任落实到 人。制定实训基地管理细则、设备管理和维护制度、安全操作规程、学生顶岗实习 管理细则、实践考核办法、完善实践课程标准、编写实训作业指导书、建立以企业 为主体的多元化评价体系。具体规划如下表所示。 表 3-13 内涵建设规划 建设内容建设时间建设内容建设时间 实训基地管理制度2012 年顶岗实习细则2012 年 实践课程标准2012 年实践考核办法2012 年 安全操作规程2012 年实训作业指导书2013 年 2完善顶岗实习制度，要求学生每年暑假必须到企业进行一个月以上的社会实 践，在三年学习期间至少在对口企业从事半年以上的顶岗实习。 3深度融入产业链，产学研相结合 （1）实施工作例会制 根据光伏产业链的不同工艺流程，将不同岗位上实践的学生每周召开一次学术 研讨会，交流各自实践岗位中所学的知识点、难点、改进点，共同提高实践能力。 （2）实施生产学习科研相结合的实践方案 教师根据目前光伏行业技术发展趋势，结合企业发展状态和技术难题，在企业 提供设备和相关技术资料的前提下，校企联合申报课题。组织以企业提供科研设备、 教师提供攻克技术瓶颈思路、学生进行实验论证三者结合的方式进行技术攻关。获 得的研究成果，通过小试-中试-正式投产将科研成果转换为技术成果，引领产业发 展。在提升光伏企业的技术竞争力和学校的科研技术水平的同时，开发了学生的自 主创新能力、强化实践能力，实现学生从高级技能型人才到高端技能型人才的转变。 具体模式如下图所示。 科研成果 技术成果产品 课题申报 企业、学校 课题研究 教师、学生 企业、学生 企业、学生 企业 科研成果 技术成果产品 课题申报课题申报 企业、学校 课题研究课题研究 教师、学生 企业、学生 企业、学生 企业 图 3-2 生产-学习-科研实践方案 （3）实施轮岗制度 校企共同制定岗位标准，不同组份的学生在自己岗位实践、考核达标后，换岗 实习，充分提高实践能力，深度融入产业链。 （4）实施以企业为主导的实践考核方案 加强学生顶岗实习期间的实习质量监控，详细记录学生在实习期间的学习、工 作等情况，切实提高实习质量。学院安排专门教师负责与企业、学生联系，并负责 学生的岗前教育。学生实习期间，教师不定期检查每周不少于 2 次。根据学生的实 习日志、实习报告及实地检查的情况对学生进行考核。企业安排专门的指导教师从 职业意识、职业能力培养、日常管理等方面对学生进行管理与考核。学院、企业的 考核各占 25%和 75%。对于考核合格的学生，由学校、企业共同颁发“工作经历证书” ；对考核不合格的学生，进行再次顶岗实习，再次考核不合格者采取降级处理或退 学。下图为具体实践方案。 制定顶岗实习规则 落实实习单位 递交实习意向 学 生 轮 岗 实 习 电话 网络 实地 人身安全 实践技能 出勤 职业意识 考核实习报告专业技能 学 校 企 业 导师 图 3-3 实践方案图 （四）实施（四）实施“任务驱动、项目导向任务驱动、项目导向”的教学模式，开发优质教学资源的教学模式，开发优质教学资源 1.实施任务驱动、项目导向的教学模式，强化学生素质培养 （1）构建基于工作过程的课程体系 发挥光伏职教集团的作用，以光伏产业链的典型工作过程为导向，基于“任务 驱动+项目导向”的设计思路，按照职业岗位分析岗位典型工作任务分析与归类 实践能力分析与归纳学习领域设计与开发”等工作流程，结合典型工作任 务与相关职业（行业）资格标准，构建光伏发电技术及应用专业课程体系。部分课 程设置如下表所示。 表 3-14 部分课程体系设置 工作工作 项目项目 工作任务工作任务能力要素能力要素课程设置课程设置 硅片加工 掌握硅锭开方、硅棒切断、硅块磨面、硅块倒角多线 切割、清洗的原理及操作过程 硅材料 加工 硅片检测掌握硅锭、硅棒、硅片检测的项目及操作过程 硅片加工技 术 工作工作 项目项目 工作任务工作任务能力要素能力要素课程设置课程设置 电池制备 掌握制绒、制结、去周边、去磷硅玻璃、镀膜、印刷 电极、烧结的原理及操作过程 光伏电 池制备 电池检测掌握电池片制备过程中检测的项目及操作过程 电池制备工 艺 组件制备 掌握划片、焊接、敷设、层压、组框的原理及操作过 程 组件制 备工艺 组件检测掌握电池组件制备过程中检测的项目及操作过程 电池组件制 备工艺 光伏发电系 统设计 1.掌握控制器、逆变器、蓄电池的工作原理及维护措 施 2.掌握设备的使用与维护； 3.掌握交流配电设备、输电线路、备用电源及防雷与 接地 光伏发 电系统 设计与 施工 光伏发电系 统施工 1.掌握电气施工步骤、安全措施、布线工程、材料搬 运注意事项 2.掌握光伏发电系统维护检查与测量 光伏发电系 统设计与施工 （2）改革课程教学方法，实施“学、做”合一的教学方式 根据课程的特点及实训条件，实施任务驱动、项目导向、案例引导、现场教学 等多种“学、做”一体的教学模式。将课堂搬入实训室、生产车间、工作现场，围 绕工作任务或项目，边讲为练，讲练结合，一步一步引导学生完成任务或项目。将 学习的过程转换为任务或项目完成的过程，将知识与技能的传授以及职业素养的训 导融入任务或项目的完成过程。 从物质上与精神上制定激励措施，鼓励教师实施教学模式改革。充分发挥光伏 职教集团的优势，将部分课程直接搬入企业车间，聘请企业技术骨干现场指导与讲 授。 （3）将学生的素质培养贯穿在人才培养的全过程 在课程教学中，借鉴优秀光伏企业的企业文化，强化学生诚实守信、爱岗敬业、 守时规范、团结协作的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养。 2.应用现代信息技术，校企共同开发优质教学资源 （1）根据行业企业要求，制定课程标准 发挥光伏职教集团的作用，由专业教师与企业专家共同参与。根据光伏产业链的 不同岗位要求、参照相关职业资格标准，分课程、分批次在 2 年建设期内完成光伏 课程标准建设。课程标准建设的内容主要包括课程定位、课程任务、先修后续课程、 课程对应的职业岗位标准、培养目标、课程内容、学习内容、学习时间、课程考核 及标准、教学条件、教学组织与手段、学习评价等。 （2）加大课程建设力度，按精品课程的要求进行核心课程建设 按省级精品课程的建设要求对光伏电池制备工艺 、 光伏发电系统设计与施 工2 门课程进行建设，按院级精品课程的建设要求对将硅片加工技术 、 电池组 件制备工艺进行建设，并在职教新干线上建设精品课程资源库。课程建设计划如 下表所示。 表 3-15 课程建设计划 课程名称硅片加工技术 光伏电池 制备工艺 电池组件 制备工艺 光伏发电系统 设计与施工 课程负责人黄建华张存彪曾礼丽向钠 建设标准 达到院精品课程 标准 达到省精品 课程标准 达到院精品课程 标准 达到省精品 课程标准 完成时间2012 年2013 年2013 年2013 年 配套教材2013 年出版2012 年出版2012 年出版2012 年出版 （3）充分利用现代信息技术，开发共享数字化专业教学资源 利用学校的精品课程建设平台和职教新干线网络平台，建设和完善专业课程的 共享网络资源库，建立学生网络学习空间。网络课程资源库的建设内容不仅包括传 统的课程教学方案、课程教学标准、多媒体课件、电子教案、参考电子图书、在线 答疑、产业动态、自测评价设计等，而且还需重点建设案例库、试题库、视频资源 库等。我们将在 2 年建设期初步建成光伏专业课程的网络资源库。根据我省专业技 能抽考的要求，牵头开发湖南省中高职光伏专业教学（技能抽查）标准，并参与开 发全国中高职光伏专业教学（技能抽查）标准。同时建设完善 5 门核心课程的综合 试题库与案例库，完成光伏专业的技能抽考试题建设，完成 4 门课程的视频录像摄 制工作，组建电子图书光伏专业馆，购置光伏专业电子图书 5000 册。网络资源具体 建设情况如下表。 表 3-16 网络资源库规划 课程课程 硅片加工技术光伏电池制备工艺 光伏电池制备工艺电池组件制备工艺 电池组件制备工艺光伏发电系统设计与施工 光伏发电技术及应用太阳能产品设计与制作 综合 试题 库 光伏发电系统设计与施工 视频 录像 （4）根据任务驱动、项目导向的教学模式，进行教材建设 根据光伏发电技术及应用专业培养目标与光伏产业链的需求，在已有工作的基 础上，按照“任务驱动、项目导向”的形式组织校内外专家编写光伏系列教材，整 个系列教材根据产业链的流程顺序设计，使学生不会因内容庞杂、互相干扰而影响 学习效果，每个项目单元都包含完整的工作过程和详细的工作步骤，能保证学生以 最佳的方式掌握技能，突出动手能力的培养。具体教材编写出版计划如下表。 表 3-17 教材出版计划 系列教材出版时间系列教材出版时间 太阳能光伏理化基础2011 年 7 月出版光伏发电技术及应用2012 年 光伏系统概论2012 年硅片加工技术2013 年 光伏电池制备工艺2012 年薄膜太阳能电池2013 年 电池组件制备工艺2012 年光伏发电系统设计与施工2013 年 3.开展专业技能竞赛，激发学生学习兴趣与潜能 大力开展院级专业技能竞赛及各类学生活动，并积极组织学生参加省级、国家 级或其它光伏企业组织的各种竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队 协作和创新能力。每学期开展学生活动不少于 2 次、院级专业技能竞赛不少于 1 次、 每年组织本专业学生参加省级或国家的专业竞赛不少于 1 次。在省级竞赛中获二等 以上奖项，在全国竞赛中获三等以上奖项。 4.开发虚拟实训平台，搭建校企数字传输课堂 与湖南兴业太阳能有限公司联合开发光伏发电设计的虚拟流程、虚拟工艺实训 平台，将企业的设计工艺、生产流程等编制成计算机程序，学生通过在虚拟实训平 台上的仿真设计，应能掌握企业真实的生产工艺及工作流程，既提高的学习效率， 又降低教学成本。光伏发电设计仿真平台功能要求如下表所示。 表 3-18 光伏发电设计仿真平台 项目名称主要功能主要模块说明 光伏发电 系统设计 1.光伏发电系统实际应用效果图 2.光伏发电系统整体设计 3.光伏发电系统局部设计 4.模拟光伏电站设计的全过程 采集系统、控制系统、 远程监控、柜体结构系 统、综合布线系统、仿 真系统 此平台可以和实 际光伏电站结合， 实施测量和仿真 功能 5.主动适应新形式下的教学需求，实施现场教学 根据我院光伏专业校企合作教学的实际情况，学生半数以上的时间在企业渡过， 为避免影响学生基础课程或理论课程的教学，实施教师送课到企业的教学方式,或聘 请企业技术骨干按教学计划为学生授课。使教学活动在企业的生产、工作现场直接开 展。 （五）（五）打造数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队打造数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队 1培养高层次专业带头人 从现有专任教师中选拔 2 名才能出众、教育教学和专业建设能力突出、发展潜 力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。对培养对象制定明确的 培养目标，实施严格的管理考核。通过国内外进修、学习交流、学历提升、课程开 发、企业锻炼等途径，树立先进的高职教育理念，掌握光伏产业的新技术、新动态， 具备把握专业发展方向的能力。高层次专业带头人的培养计划见下表所示。 表 3-19 高层次专业带头人培养计划 培养手段培训地点培 养 目 的 国内外进修 国内外 著名高校 学习国内外先进的教育理论和研发技术，将理论和技术应用 于光伏专业建设，并指导专业教师开展专业建设工作 学术交流 国内先进职业 院校、研院所 学习交流专业建设、教学改革、课程开发等经验，提高职业 教育理论水平，并将其运用于专业建设、课程开发 提升学历 国内外著名光 伏研究高校 提升在职教师学历，提高教师业务水平，增强技术研发能力， 引领行业发展 技术开发 教改研究 光伏企业 科研合作与技术攻关，合作开展教改研究；解决企业技术难 题，与企业合作开展课程建设、合作开发工学结合教材 2教师引进 加大高水平高层次师资队伍的引进力度。制定特殊的人才引进制度，吸引具有 企业、行业经验、高水平的专业人才专，提高教学团队的整体水平。具体情况如下 表。 表 3-20 教师引进计划 年份引进数量要求 2012 24硕士以上学历具有行业经验或中高级以上职称 2013 24 硕士以上学历具有行业经验或中高级以上职称，1 名需具有副高 以上职称 3培养“双师”素质教师 完善教师顶岗实践实施办法，进一步提高专任教师实践教学能力。专业教师每 2 年下企业顶岗工作、参与企业的科研、技术开发的累计时间半年以上，新进教师在 校内实验实训岗位工作半年、企业顶岗工作半年后方可上岗，建立相关实践能力考 核指标；按照光伏产业链的实际工作岗位，每年选派 6 名青年教师脱产到合作企业 挂职锻炼、部分采取半年或一年的形式进行。 “双师型”教师培养计划见下表所示。 表 3-21 “双师”教师培养计划 培养手段培训地点培养目的 企业顶 岗实践 益阳晶鑫、中电四十八所、 神州光电、天利恩泽、兴 业太阳能等光伏企业 学习专业 新技术和生产管理经验，提高实践技能 及技术研发能力，提升课程开发能力和业务水平， 并应用到核心课程建设之中 4. 建设稳定的兼职教师队伍 发挥职教集团的作用，与中电四十八所、神州光电、天利恩泽、兴业太阳能等 长株潭地区光伏骨干企业广泛开展校企合作，从合作企业中聘请2030余名技术骨 干、技术能手担任稳定的兼职教师，建立动态的兼职教师管理制度。对技术骨干实 行“双向互聘”并实施“弹性教学安排” ，以企业为中心，灵活安排教学时间，确保 优秀兼职教师到校上课；设立兼职教师培训基金，用于兼职教师教学能力培训。组 织兼职教师参与课程建设、教材开发等工作。兼职教师的情况如下表所示。 表 3-22 兼职教师队伍配置 专业领域兼职教师来源从事教学工作 硅片加工益阳晶鑫太阳能硅片的加工、硅片的检测 等课程 电池片生产与管理 天利恩泽太阳能、兴 业太阳能等 太阳能光伏理化基础、 光伏电池制备 工艺、电池 片检测等课程 电池组件生产与管理 中电四十八所、神州 光电等 电池组件制备工艺、电池组件检测等课程 光伏发电系统安装 中电四十八所、兴业 太阳能等 太阳能光伏发电系统的设计与施工、power 检 测等课程 光伏产品设计与集成 中电四十八所、兴业 太阳能等 太阳能产品设计与制作、光伏产品系统集成、 光伏发电系统集成与施工等课程 5提升青年教师业务水平 加强对青年教师特别是新教师的培养。实施 “传帮带”双导师制度，为青年教 师聘请校内导师与企业师傅，以老带新、以强带弱，对青年教师进行教育教学、专 业知识与专业实践能力进行全方面的指导与培训，提高中青年教师的教学和实践水 平。有计划安排教师外出学习、参加各类专业技能培训或教学研讨会等，学习光伏 行业的新技术、新工艺以及现代职业教育理念。鼓励教师攻读在职硕士、博士，提 升教师学历。鼓励教师进行科研，尤其是鼓励教师参与企业技术的改造与企业横向 课题的研究。具体情况如下表。 表 3-23 提升青年教师业务水平措施 培养手段培训地点培 养 目 的 校内培训 校内学习教学方法、学习业务知识 、提高教学能力、提升业务水平 企业锻炼 合作企业 学习专业 新技术和企业管理经验，提高实践技能与技术开发 能力，课程开发能力和业务水平得到提升 进修学习 国内先进职业 院校、高校等 学习交流专业建设、教学改革、课程开发等经验，提升教师 学历、专业知识与技能水平 技术开发 合作企业进行科研项目 合作与技术攻关 、解决技术难题 科研课题 高等院校申报多项省市级科研课题及教学成果、提升教师业务水平 6.建立教师的职务（职称）评聘、表彰与奖励机制 制定教师工作激励机制。根据专业发展规划与教师能力，实行职称评聘制度； 根据教师年度工作成效与贡献实施表彰与奖励。 （六）（六）改革人才培养质量评价体系，建立中高职相互衔接多元评价机制改革人才培养质量评价体系，建立中高职相互衔接多元评价机制 1.建立第三方评价体系，建立中高职相互衔接的多元化评价机制 制定中高等职业教育人才培养质量评价标准，将毕业生的就业率、就业质量、 创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，建立以就业单位、行业、学生及其 家长等利益相关方共同参与的第三方评价制度，共同评价专业人才培养质量。本专 业将于 2013 年 7 月输送第一批毕业生，通过前期已有的基础及 2 年的专业建设，通 过行业企业、用人单位、毕业学生、学生家长等各个反馈渠道，及时做好毕业学生 的质量跟踪和质量调查工作。具体评价对象与内容如下表所示。 表 3-24 第三方评价对象及内容 评价对象 评价项目 学生家长就业单位行业 学生的专业水平（理论水平、实 践能力、专业技能） 学生的技能操作 学生的技术能力 学生的职业素养 学生的心理素质 学生的技能提升能力 就业质量 2.实施毕业跟踪制度 建立毕业生成长历程档案，坚持 5 年质量跟踪服务机制、完善毕业生信息数据 库，充分利用现代通信技术，建立跟踪网络，作为毕业生交流与信息收集平台。调 查用人单位对我校毕业生的思想素质、职业素质、技术能力、身体心理素质以及综 合素质等方面的评价和毕业生经过工作实践后