诗歌赏识方法课件

古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟 作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、重做 题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视 古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思 路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在短时 间内快速读懂诗歌作解说。 如何读懂诗歌 标题标题 是解读诗读诗 歌内容和形式的关键键 。如何利用标题标题 来读诗读诗 呢？ (一)把握标题标题 信息 标题标题 是诗诗歌内容和形式等信息的丰 富载载体。有的标题标题 概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线线索，有的奠定 了作品的感情基调调，有的揭示了写作的 时间时间 、地点、对对象、事件、主旨等。总总 之，标题标题 是我们们理解诗诗歌的重要切入点 。 例如： 诗题诗题重要信息 咏素 蝶诗诗 鹊桥鹊桥 仙七夕 征 人怨 交代了写作对对象(素蝶)；点明了 诗诗的类别类别 (咏物诗诗)；暗示了写作手法( 托物言志)。 交代了写作对对象、内容(七夕)或写 作缘缘由(因七夕而写)；暗示了写作内 容和情感(写夫妻相思相聚)。 交代了写作对对象(征人)；揭示了全 诗诗的感情基调调(怨)；暗示了诗诗的类别类别 ( 边边塞诗诗)。 诗题诗题 重要信息 左迁至 蓝蓝关 示侄孙孙湘 梦游天 姥 吟留别别 交代了写作缘缘由(左迁)、 地点(蓝蓝关)和特定读读者(侄孙孙湘 ); 暗示了诗诗的类别类别 (贬谪诗贬谪诗 ) 。 交代了写作内容(梦游天姥)； 交代了写作目的(留别别)； 交代了诗诗的体裁(古体诗诗)； 暗示了写作手法(浪漫主义义手 法)。 即时应时应 用 1竹窗闻风闻风 寄苗发发司空曙一诗诗，从 标题标题 上来看，交代了哪些内容？ 答： _ _ 参考答案： 交代了写作缘缘由和内容(竹窗闻风闻风 )； 交代了写作目的(怀怀念远远方之人)； 暗示了诗诗的感情基调调和类别类别 (怀怀人诗诗) 。 (二)带带着标题标题 去读诗读诗 有些标题标题 并不一定蕴蕴涵着那么丰富、 全面的信息，而是留下了空白点，这这个空白 点给给我们们留下了猜想揣摩诗诗的内容的空间间 ，使我们们很容易较较快地深入到诗诗的内容中 去。 以柳宗元中夜起望西园值值月上为为 例。 觉闻觉闻 繁露坠坠，开户临户临 西园。寒月上东东岭 ，泠泠疏竹根。 石泉远远逾响，山鸟时鸟时 一喧。倚楹遂至旦 ，寂寞将何言。 时间时间 是中夜(半夜)；地点是西园； 人物动动作：中夜起来后望着西园的月亮。 猜 想 作者为为什么半夜的时时候站在自己的房 间间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？ 读读 诗诗 我们们在诗诗中就看到了“觉闻觉闻 繁露坠坠， 开户临户临 西园”。 (点题题) 标题标题 里有月，诗诗中第二句就有“寒月上 东东岭，泠泠疏竹根”。 作者“望”时时是怎样样的心情呢？于是尾 句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者 的心情很寂寞。那么，作者为为何会寂寞呢？再 联联系写作背景就可知晓晓了。带带着对标题对标题 的疑 问问，我们读们读 懂了该诗该诗 。 读标读标 题题 另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗 的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可 以依据标题，了解开头的内容。 即时应时应 用 2阅读阅读 下面这这首词词，然后回答问题问题 。 乌乌 夜 啼 陆陆 游 纨纨扇婵婵娟素月，纱纱巾缥缈轻缥缈轻 烟。高 槐叶长长阴初合，清润润雨余天。弄笔斜行 小草，钩钩帘浅醉闲闲眠。更无一点尘尘埃到 ，枕上听新蝉。 从词中的“弄笔”“钩帘”“听新蝉”这些 词看，你认为作者在词中要表现一种什 么样的心情？请简要分析。 答：_ 解析：(1)读题读题 目：“乌乌夜啼”，时间为时间为 “夜” ，物象为为“乌乌”，动动作为为“啼”。(2)猜想：作者 为为什么夜里不睡？心情如何？(3)读诗读诗 ：“素 月”与标题标题 中的“夜”对应对应 ，诗诗人在干什么？ 原来在“弄笔”写作，再联联系陆陆游的生平作答 。 参考答案： “弄笔”表现词现词 人报报国壮志被压压抑，兴兴酣落 笔，藉以发发泄愤愤激的感情；“钩钩帘”挂起帘钩钩 ，迎风纳风纳 凉；“听新蝉”以动衬动衬 静，凸显环显环 境的清幽。从这这些词语词语 中，可以看出词词人表 面闲闲适而内心却不平静，胸怀怀天下却壮志难难 酬的郁闷闷。 (一)懂得结结构章法和基本特点 (1)结结构章法 (2)基本特点：情景结结合 前后内容(即写景与抒情)是对应对应 一致的，如乐乐景乐乐情，哀景哀情。 前后内容(即写景与抒情)是相关 、相反、相衬衬的，形成虚实实相衬衬的关 系，如乐乐景衬衬哀情等。 如： 诗诗 歌 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态 ，戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿 。 阿童三尺棰，御此老觳觫 。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋著名画家 李公麟的字。野次：郊野 。棰：鞭子。 前四 句为为 第一 层层次 。 后四 句为为 第二 层层次 。 层层次及内容 分别别写了石、 竹、牧童、老 牛四个物象， 构成一幅完整 的画面。 写了作者由 画中的内容 而生发发出的 感想。 即时应时应 用 3阅读阅读 下面这这首宋诗诗，然后回答问题问题 。 苦 寒 行 刘克庄 十月边头风边头风 色恶恶，官军军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来？夜长长甲冷睡难难着。 长长安城中多热热官，朱门门日高未启关。 重重帏帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 注 敕使：奉皇帝命令办办事的使者。热热官 ：指有权势权势 的大官僚。帏帏箔：帐帐幔和帘子。 这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 可分两个层层次：前四句为为第一层层，写初冬 边边疆骤骤冷，战战士们们衣薄难难眠；后四句为为第二层层 ，写京城官僚暖床醉酒，长长睡不起。 (二)读读关键语键语 品情感 中国古典诗诗歌大都篇幅短小，钱钱 钟书钟书 用“闪电战闪电战 ”来形容古诗鉴赏诗鉴赏 。而 其语语言高度凝练练、概括、含蓄而有跳 跃跃性。因此，读诗时读诗时 千万不能匆匆一 扫扫而过过，这样绝对这样绝对 是读读不懂、读读不透 的。而应应一个字一个字地品读读，边读边读 边边想其意，力求还还原诗诗歌画面。当然 ，最重要的是抓住关键诗词键诗词 句，迅速 定位情感基调调。 例如 ： 方 法 举举 例 结结句和其他表明 诗诗眼的字句，往往 直接透露了诗诗的主 旨。 王维维的山居秋暝最后一 联联“随意春芳歇，王孙孙自可留 ”是诗诗眼句，而“留”则则是诗诗 眼，全诗诗要表达的对对山水田园 的留恋和对对官场场的厌恶厌恶 都通过过 “留”字表现现了出来。 诗词诗词 中的一两个字往 往揭示了其情感，这这 样样的字叫“情感语语言 ”。如抓住了这这些字， 把握思想感情往往既快 又准。它不单单单单 是诗诗 眼词词眼，有时时藏在写 景叙事句中。 “细细草微风风岸，危樯樯独 夜舟”中的“独”字就是情 感语语言，它揭示出了诗诗人 的孤独感；“独行穿落叶， 闲闲坐数流萤萤”中的“独 ”“闲闲”就是情感语语言， 揭示出诗诗人的孤独、无聊之 感。 即时应时应 用 4阅读阅读 下面这这首宋诗诗，然后回答问题问题 。 秋 夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛烛花频频剪欲三更。 铺铺床凉满满梧桐月，月在梧桐缺处处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全 诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中 是如何营造意境的？ 答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤 寂(或心凉)。三、四两句由床上之月写到天上之 月，过过渡(顶顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐 ，共同营营造出孤寂(离愁别别怨)的意境。(答“缺”字 ，言之成理亦可) (三)抓住景、事、情 任何类别类别 的诗诗歌都离不开“景”“事(典 故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“ 情”是诗诗的内核。我们们要做的就是，仔细阅细阅 读读全诗诗，对对文字信息进进行检检索分类类，注意 诗诗中出现现的景物意象、人物事件，由意象 、事件生发发开去。只有一个意象的画面， 如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗诗人全 部的思想感情；众多意象组组成的画面意境 ，其中也以一两个意象为为主体。通过对过对 景 、事的提炼炼、理解，围绕围绕 人之常情，推导导 出诗诗的主旨。 例如：李白的登金陵凤凤凰台：凤凤凰台 上凤凤凰游，凤凤去台空江自流。吴宫宫花草埋幽 径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水 中分白鹭鹭洲。总为总为 浮云能蔽日，长长安不见见使 人愁。 问题问题 有两个：(1)分别别概括这这首诗颔联诗颔联 和 颈联颈联 的内容，并说说说说 其中寄寓了诗诗人什么样样 的感慨？(2)“总为总为 浮云能蔽日”一句用了何种 修辞手法？尾联联表达了诗诗人什么样样的思想感 情？ 这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、 落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。这 里的事件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的 今昔变化、感受晋代衣冠成冢。不难看出，前者 写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作 为六朝古都经历由盛到衰的变化往事。有变的， 有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒， 古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感 。 再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人望长 安而不见；情，愁。“浮云蔽日”有深意，“云”轻 浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天 的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长 安，自然因不被统治者重用而忧愁。 即时应时应 用 5阅读阅读 下面这这首唐诗诗，然后回答问题问题 。 军军城早秋严严武注 昨夜秋风风入汉汉关，朔云边边月满满西山。 更催飞飞将追骄虏骄虏 ，莫遣沙场场匹马还马还 。 注 严严武(726765)，字季鹰鹰，华华阴(今 属陕陕西)人。曾任成都尹、剑剑南节节度使， 广德二年(764)秋率兵西征，击败击败 吐蕃军队军队 七万多人。 (1)诗诗的前两句描绘绘了什么样样的景象？有什 么寓意？ 答： (2)诗诗的后两句表现现了作者什么样样的情怀怀 ？请简请简 要分析。 答： 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 诗诗的后两句表现现了作者作为镇为镇 守边边疆 的将领领，斗志昂扬扬、坚坚信必胜胜的豪迈迈情怀怀 。第三句写部署奋奋力出击击，显显示昂扬扬的斗 志；第四句写全歼敌军歼敌军 的决心，显显示必胜胜 的信心。 解析：第一个问题问题 从“景象”及其“寓意”的角 度设题设题 ，切入点就是捕捉诗诗句中所选选用的意 象，并把这这些意象组织组织 成一幅有机特征鲜鲜明 的画面。然后再结结合主旨，明确画面的深层层 含意，也就确定了“寓意”。 第二个问题问题 从“情怀怀”的角度设题设题 ，切入 点是捕捉和主旨密切相关的意象，如“飞飞将 ”“沙场场”“匹马马”等，把握诗诗歌的整体氛围围， 品味诗诗眼所在的词词句，如“更催”“莫遣”等， 综综合多方面多角度，明确“情怀怀”。 诗诗歌中有许许多提示性、暗示性信息， 如注释释和题题干等，这这些信息也很重要， 有的还还可能是解题题的关键键。 (一)注释释的暗示 高考所选诗选诗 歌的题题材多种多样样，大 多附有注释释。 注释释作用 介绍绍疑难词语难词语 、地名 介绍绍写作背景 介绍绍相关诗诗句 介绍绍作者 提供与“此诗诗作于 贬贬官或流放之际际” 类类似的注解 帮助读读懂诗诗句 暗示本诗诗的思想主旨 暗示本诗诗的用典或意境 暗示本诗诗的思想 情感或写作风风格 与诗诗人仕途失意、对现对现 实实不满满，或报报国无门门、 壮志难难酬、愤懑愤懑 孤寂深 层层原因有关 示例 ： 诗诗 歌 借助注释释理解写作意图图 此诗赠诗赠 花卿的目的是 给给花卿以委婉的讽讽刺 。 “此曲只 应应天上有 ”是说说花 卿僭用天 子音乐乐， 不当受之 。 “人间间能 得几回闻闻 ”隐隐含警 示之意， 意谓这谓这 种享受难难 于长长久。 赠 花 卿注 杜 甫 锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。 注 花卿，名敬定， 成都府尹崔光 远的部将，平叛中立过 功；后居功自傲，目无 朝廷，僭用天子音乐。 (二)题题干的暗示 所谓题谓题 干，即命题题的语语言文字，包 括三大要素：指向要素(回答什么问题问题 )、 解说说要素(解释题释题 目要求)、限制要素(哪一 联联、哪一句等)。抓住题题干的暗示信息可 以让让你进进一步读读懂诗诗歌。这这也叫借题题解 文法。 即时应时应 用 6阅读阅读 下面这这首唐诗诗，完成后面题题目。 野 望 王 绩绩 东东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树树树 皆秋色，山山唯落晖晖 。 牧人驱犊驱犊 返，猎马带猎马带 禽归归。顾顾无相识识，长长歌怀怀采薇 。 (1)诗诗歌中间间四句描写了一幅怎样样的画面？ 采用了何种手法？ 答： (2)陶渊明有句“采菊东篱东篱 下，悠然见见南山” ，本诗诗中作者的情感态态度与陶渊明有何不同 ？ 答： 解析：关注题题干信息，提炼炼重要信息点 。 题题干(1)“诗诗歌中间间四句描写了一幅怎样样的 画面？采用了何种手法？” 信息提炼炼：中间间四句主要表达方式是 描写，主要内容是景物画面，采用了某种 需要深入探讨讨的表达技巧。 这这种表达技巧是在描写某种景物画面 时时运用的，所以，深入思考还还是要立足 于描写景物常用的技巧。 题题干(2)“陶渊明有句采菊东篱东篱 下，悠 然见见南山，本诗诗中作者的情感态态度与 陶渊明有何不同？” 信息提炼炼：本诗诗在情感态态度上与