江西应用工程职业学院机电一体化技术 专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目矿山机电专业及专业群建设方案专业名称 机电一体化（矿山机电） 专业代码 580201 学校名称 江西应用工程职业学院 学校代码 13425 学校举办单位 江西省煤炭集团公司 学校所在地 江 西 （省份） 萍 乡 （地市）填表日期 2011 年 12 月 1 日江西应用工程职业学院二一一年十二月目 录专业建设基础1（一）专业建设背景1（二）专业特色与优势3（三）存在问题与不足5二、专业发展与人才培养目标5（一）专业发展目标5（二）人才培养目标6三、建设思路与内容7（一）强化校企合作机制7（二）创新“校企合作管理，层次学习成才”人才培养模式9（三）课程体系与教学内容改革10（四）教学资源库建设13（五）打造一支专兼结合的优秀教学团队15（六）建设“校内基地教学生产一体化，校外基地教学功能多样化”实训实习基地18（七）提升社会服务能力23（八）建立健全人才培养质量保障体系25（九）辐射带动专业群建设27四、改革举措与保障措施29(一)改革举措29(二)保障措施31五、绩效考核指标33六、专业建设预算41矿山机电专业及专业群建设方案承担系部：电气工程系项目组组长：徐水源（江西应用工程职业学院院长、高级政工师）项目组副组长：李春萍(江西应用工程职业学院副院长、教授）项目组成员：朱庆国（电气工程系主任、高级工程师）曾荣华（教务处处长、副教授）高益生（电气工程系书记、高级工程师、高级考评员）张 凯（电气工程系电气教研室主任、专业带头人）熊海良（机械工程系书记、工程师）张全华（电气工程系实训教研室主任、高级技师）黄 炳（电气工程系电子教研室主任、骨干教师）刘 旭（电气工程系教学秘书、骨干教师）陈杰宗（萍乡矿业集团、高级工程师、注册安全工程师）专业群：机电一体化、矿山机电、电气工程及自动化、矿山电子江西应用工程职业学院 矿山机电专业及专业群建设方案专业建设基础（一）专业建设背景1.行业背景分析煤炭是中国的主要能源之一，在我国能源消耗结构中，煤炭占70%以上。其产量居世界第一位，在今后相当长的历史时期内，煤炭仍将是我国能源支柱产业。煤炭工业在我国是很重要的能源工业，但是我们在煤炭工业上的人力投入、成本投入也居世界之首。目前在我国统配煤矿中：煤炭产量中的2/3以上依靠综采机械化，因此我们在发展机械化的同时，必须充分发挥这些煤矿大型机电设备的利用率和效率，以少量的人力物力投入，获得高产高效的生产效率；降低百万吨死亡率，实现煤矿生产的机械化、自动化和现代化。但是，从目前我国煤炭工业整体技术水平看，仍处于比较滞后的位置，技术改造和进步的要求更为急迫。煤炭行业目前劳动力结构严重不合理，数量多，职工文化技术素质偏低。据调查，目前，全国煤炭行业从业人员约660万人，其中国有重点煤矿264万人，地方国有煤矿146万人，乡镇煤矿约250万人。在国有重点煤矿中，高中及以上文化程度的人员占46%，初中占52%，工程技术人员只占3%，工程技术人员奇缺。劳动者素质与目前煤炭工业技术发展水平和安全管理水平很不适应。人才断层和断档问题已经成为当前制约煤炭工业发展的障碍。尤其是企业生产一线高技能人才更为匮乏，大部分煤炭企业生产一线的技术人员数量严重不足，96的煤炭企业缺少机电技术类人才，70%以上的中小煤矿技术人员奇缺。矿难事故的频繁发生，与当前煤炭行业专业技术人员严重短缺有着直接的因果关系。2.人才需求分析随着新设备新技术的引进与应用，同样需要大批既懂理论又会操作的复合型高技能机电技术人才。从煤炭工业的发展看，机电技术人才的需求市场前景非常广阔。以对萍乡煤业集团有限责任公司和新宜矿业集团有限责任公司目前机电技术人才需求的调查为例：萍乡煤业集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人15万人。从事机电岗位工作的有近两万人，其中机电专业技术人员有2000多人。占机电岗位职工总数的比例不到10%，占企业职工总数的比例不足1.5%。丰城矿业集团有限责任公司目前有职工7000多人，在岗的工程技术人员不到75人，从事机电技术岗位的专业人才不足20人,占企业职工总数的比例不足0.3%。而具有大专以上学历且能够熟练掌握机电复合知识和技能的人员更是非常紧缺。人才的短缺严重制约了企业的发展，萍乡市矿山机电行业急需培养一大批生产一线的技术和管理人才，以满足萍乡煤矿行业发展的需要。从江西省及萍乡周边地区煤炭企业对人才的需求来看，人才匮乏具有共性。萍乡是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业机电领域各种生产设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良，具有较高的技术应用能力和操作能力的机电知识结合紧密的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力。并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加迫切。预计今后10年，萍乡市及周边地区每年需要专业技术人员2000人左右。综上所述，矿山机电专业发展前景广阔。（二）专业特色与优势矿山机电专业是我校特色专业，也是“十二五”规划重点建设专业。现有全日制普通高职在校生202人。经过多年的建设与发展，专业在人才培养模式、课程改革与建设、师资队伍建设、实验实训条件建设、社会服务等方面都取得了一定的成效。1课程体系与教学改革（1）采用“双对口原则”一是基础知识与专业知识对口，二专业知识与生产一线的岗位职责要求对口的原则。（2）淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为改革切入点，以基本素质和专业工作能力培养为主线，带动专业群建设并引领课程改革，形成理论与应用相结合的模块化教学模式。（3）打破学科系统性观念、坚持理论教学以“必须”“够用”为原则，优化组合课程，实现专业理论课程为能力培养、技术应用、实际工作过程服务的特点。（4）依托省煤炭集团公司，共同开发教学课程，使教学内容与实际工作完美结合。2教学团队本专业现有教师18人，其中正高级职称1人，副教授（含高级工程师）4人，具备高级职称人数比例为27.8%；讲师（含工程师）10人；50岁以上4人，平均年龄39岁；具有硕士学位或在读6人，青年教师中具有硕士以上学位的人数占21.4%。校级优秀中青年专家1人。具有“双师”职称的教师13人，占教师总人数的72.2%。整体结构较为合理。3实验教学条件电气工程系校内实训基地由综合实验室和工程实训中心组成。综合实验室拥有矿电实验室、PLC实验室、电力拖动实验室、电工电子实训室、变压器实验室，可满足电工电子技术、单片机原理及接口技术、可编程控制技术、机床电控等课程实验和技能培训要求。正在建设的过程控制等实验室，可进行机电一体化专业的综合实验以及为教师科学研究提供了便利条件。工程实训中心有数控机床、车床、其它机车、钳工、机械拆装等8个实训车间，建筑面积5960多平方米，可供矿山机电专业学生进行冷、热加工操作实习，数控技能培训等。4服务能力通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到企业进行职工培训，所到的企业主要有萍矿集团下属：安源煤矿、高坑煤矿、青山煤矿、白源煤矿等煤矿，丰矿集团，中鼎国际等；为本地中小企业进行矿山电气安装、维修，PLC改造，数控机床维修、普通机床数控化改造等技术支持；完成矿井提升自动化的改进设计、高坑新建220kV变电站的设计和调试；得到企业广泛好评。5人才培养自创建至今，该专业已为区域经济社会输送了数百名机电行业高端技能型专门人才，在赣南地区有良好的社会声誉。专业人才需求旺盛，毕业生就业率高、就业质量好，生源充足，近年来招生人数持续快速增长。积极推进“双证书”制度，取得较好成效。近三年专业毕业生职业资格证书获取率达93；毕业生初次就业率保持在90%以上，就业对口率保持在85%以上。近三年毕业生跟踪调查表明，专业毕业生爱岗敬业、综合素质高、动手能力强、上岗适应快，受到企业普遍欢迎，用人单位对毕业生的满意率均在80%以上。很多毕业生已成为企业的技术骨干，有的已走上企业的领导岗位。（三）存在问题与不足1本专业服务经济社会发展和现代化建设需要进一步加深。2校企合作的深度和广度有待进一步深化，管理体制和运行机制有待进一步完善，校企合作的长效机制有待进一步健全。3课程教学内容与行业技术应用有待进一步强化，教学手段和方法针对性还需贴近生产一线。4师资队伍的数量、质量与结构还需要进一步提升以满足高端技能型专门人才培养的要求。5“双师”结构教师队伍的建设和管理制度需要进一步完善。6校内外生产性实训基地建设还需进一步加强。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标遵循高职教育规律，跟踪矿山机电发展，以学生职业生涯发展为目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，进一步强化专业质量内涵建设，以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提高为原则，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革；实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系，建立健全实践能力考核标准；搭建共享型优质教学资源服务平台，提升辐射能力。建设工学结合专业核心课程，加强“双师”结构教学团队建设和校内外实训实习条件建设，把本专业建设成为校企结合紧密、教学设备先进、就业质量高、社会声誉好的品牌专业，达到国内同类专业领先水平。具体目标：1.专业发展规模：到2013年，本专业在校生数达到400人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。2、改进人才培养模式：以改变教育思想、教育观念为先导，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色；以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建与技师教育相适应的理论教学体系、实践教学体系，形成具有鲜明特色和专业特点的高技能人才培养模式。3、加强教学基本建设：通过“双师型”教师队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、校外实践基地建设和教学管理基础建设等，使我系的教学环境上一个新的台阶。4、建立一个良好的育人环境：加强学生管理工作和育人环境建设，营造一个适宜学生身心健康发展的良好氛围。5、改革教学方法和手段：改革以课堂为主、以教师为主的传统教学方法，运用现代教育理论，推广现代教育技术，建立一种与技师教育相适应的教学模式。 6、建立校企合作长效机制：以校企合作体制机制改革为突破口，构建校企共育的管理机制，完善校企人才培养的激励机制，共建校企合作互惠共赢机制，提高校企合作质量。建设期内，制定并完善冠名订单培养合作办学、生产性实训基地建设与项目引进、兼职教师聘用与管理等办法。（二）人才培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应现代工矿企业生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的矿山机电专业的高等技术应用型专门人才。矿山机电专业的毕业生可以在工矿企业及其管理部门就业，从事矿山机械工程和电工电子工程的设计、开发，机电设备的安装、调试、运行、维护、选型设计与技术改造等工作。三、建设思路与内容（一）强化校企合作机制1. 成立校企合作组织机构根据合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标要求，成立煤矿行业校企合作理事会，理事会成员由煤矿行政管理人员、煤矿行业企业人员、教学院系领导、专业负责人等组成。制订理事会章程，明确各自的权利和义务，定期召开会议，组织、协调、指导专业（群）与行业企业合作的具体事宜，包括指导专业调整，研究人才培养标准与引入行业技术标准，统筹指导实习实训基地建设，统筹与安排行业职业培训，统筹学校教师实践与提供行业优秀兼职教师等。进一步完善专业教学指导委员会，建立工作例会制度。在行业校企合作理事会的指导下，共同研究专业发展规划和人才培养计划；落实在合作企业的学生顶岗实习；安排兼职教师和对其教育培训、考核与管理；落实专业教师企业实践与考核；提供毕业生就业信息和协助就业岗位的落实；搭建技术研发平台、联合开展技术攻关、联合开展应用技术研究和短期人员研究，为专业对接产业并融入产业链搭建桥梁等。2. 深化校企合作体制机制建设以校企合作共建运作机制为重点，制订校企合作项目开发与运作管理办法，完善兼职教师课队伍建设及管理办法、学生顶岗实习管理办法等一系列校企合作保障制度，确保校企合作工作的顺利开展。为保证与企业稳定、深入合作，重点从以下几个方面为切入点进行校企长效合作体制机制建设。（1）建立校企双向兼职制度学校有组织选派优秀骨干教师和管理人员实质性地参与企业兼职，与企业合作开展项目研究与技术攻关,为企业解决技术难题；有计划聘请企业专家和技术能手共同参与教育教学过程，并从经费、培训、管理、服务等方面建立有效机制，发挥校企双方各自优势共同承担人才培养任务。企业兼职教师工作重点是参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、参与实训基地建设、承担实践课程教学、指导学生实践训练，同时为学校开办专题讲座，介绍行业技术发展方向、提供人才需求信息等。（2）实施校企双向培训计划充分发挥专业教学优质资源，积极主动为企业员工开展技术培训，提升他们的知识水平和技术能力。有组织有计划安排青年教师到企业一线，在企业能工巧匠的指导下，进行顶岗实践锻炼和技术培训，尽快提升青年教师的“双师”素质和实践能力。（3）共建校内外生产性实训基地充分利用学校拥有的学生人力资源，企业拥有的技术及设备资源，实施有效结合，在企业共建校外生产性实训基地。既可解决企业人才短缺困难，为企业创造生产价值，也能为学生参与实际生产、培养实用技能提供有利条件。以企业真实生产设备为载体，以生产性实训为引导，与企业共建校内生产性实训基地。（4）进行冠名订单式人才培养与江西省煤矿集团下属各公司及中兴公司等合作共建冠名订单培养班。针对岗位要求，与合作企业共同完成人才培养方案的制订、课程的设置以及教学内容的选取。授课教师由企业选派的技术骨干、技术能手和学校专任教师共同组成，专业课以企业兼职教师为主，学生在学校和企业交替进行学习，在教学与管理过程中融入企业文化和安源文化，学生的成绩考核由学校和企业共同评价。这种企业与学校的密切合作将保证人才培养目标的有力促成，实现就读与就业的“零距离”对接，实现学生、学校和企业三方共赢。（5）校企合作开展项目研究利用学校专业教师的技术优势，校企合作开展项目研究，共同解决行业企业存在的技术难题。同时，将企业比较成熟的职业技术培训项目引入校内，将培训内容和课程嫁接转换到课程体系中，提高人才培养的岗位针对性。（二）创新“校企合作管理，层次学习成才”人才培养模式充分利用江西省煤矿集团公司下属公司的生产设备和技术力量，以工学结合为切入点，校企合作共同构建“校企合作管理，层次学习成才”人才培养模式。“校企合作管理”是指学校与行业企业对学生实行共同管理，参照维修电工等职业岗位任职要求，共同设计、共同实施人才培养方案，共同评价人才培养质量。“层次学习成才”是指学生学习分成三个层次，第一层次（第1、2学期），以学校培养为主体，培养学生基本素质和岗位基本技能；第二层次（第3、4学期），学校和企业共同培养职业素质和岗位核心技能；第三层次（第5、6学期），以企业为主体，学生到企业进行顶岗实习，校企共管，全面提升学生职业素养和岗位综合能力。通过这三阶段的学习，达到岗位基本技能、岗位核心技能、岗位综合技能的渐进式上升，达到与就业岗位的零距离对接。通过校企融合，形成利益共享、责任共担、资源共享、人才共育的良好合作机制，不断提高人才培养质量。坚持育人为本，德育为先，强化职业道德教育，进一步加强思想政治教育，构建素质教育新体系。积极开展健康、丰富、活泼的课余活动和社会实践，加强文学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。使职业道德教育、团队协作教育、挫折教育贯穿于实验实训、生产性实训、顶岗实习等各个教学环节之中，努力培养“敬业精神好、专业技能高、创新能力强”的高端技能型人才。（三）课程体系与教学内容改革1.采用“双对口原则”一是基础知识与专业知识对口，二专业知识与生产一线的岗位职责要求对口的原则。2.淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为改革切入点，以基本素质和专业工作能力培养为主线，带动专业群建设并引领课程改革，形成理论与应用相结合的模块化教学模式。3.打破学科系统性观念、坚持理论教学以“必须”“够用”为原则，优化组合课程，实现专业理论课程为能力培养、技术应用、实际工作过程服务的特点。4.依托江西省煤炭集团总公司及中兴集团等企业，共同开发教学课程，使教学内容与实际工作相结合。（1）基本思路和建设目标基本思路利用校企合作改革课程体系和教学内容。充分调研，征集和参考实践专家特别是高职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的矿山机电专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重”，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订全新的课程标准；淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据国家精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。校企合作推动教学方法和考核方式改革。按照“教、学、做”一体化的要求，倡导以项目教学、任务驱动为主的教学方法改革；按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求，倡导等级制考核方式改革，突出过程监控与形成性评价。具体目标构建全新的基于工作过程课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。定期改革教学内容，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容以及职业道德、安全意识、环保意识等吸纳进教学内容中。开发建设3门优质的专业核心课程，建设4门院级精品课程，力争建设1门省级精品课程，开发特色教材5册，开发2门网络课程，建成重点教学资源库1个。专业核心课程全部按项目教学法进行全面的教学改革，并且全部开展突出学生职业能力的，并且符合企业考核要求的等级制考核方式改革。本专业课程改革能够带动专业群的课程体系建设和教学内容改革。（2）建设内容人才培养模式探索“结合职业资格标准实施工学交融的2+1教育教学过程，培养高等技术应用型人才。”的人才培养模式。结合职业资格标准，就是要执行双证融通制度，积极与企业合作，根据企业的具体岗位要求，参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，使学生手持学历证和职业资格证身怀全面素质和职业技能走上工作岗位。建立校内外生产性实训基地，用2年半时间完成公共基础课和专业普通课及拓展课教学，第五个学期进行多种形式的毕业实践，含毕业设计、校内/外的生产实习，第六个学期主要是顶岗实习。教学方法、课程改革课程改革是专业建设的核心，其内容主要包括课程标准建设、核心课程建设、教材建设、教学方法和考核方式建设等内容。项目建设期间，我们将组建包括教育专家、企业专家、专业骨干教师在内的课程教学团队，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的“六步法”课程开发思路，稳步推进3门专业核心课程建设工作。深入企业调研，与企业技术专家一起，按照学习情境设计的“开发学习情境-确定教学组织-实施开发评估-反馈”四步骤，制定出3门专业核心课程标准，共同做好课程描述、学习情境划分与描述，学习项目（任务）的划分、推荐考核方式等内容，形成课程标准试用稿，经教学实践并修改，最终成为成熟的课程标准。按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的课程开发六步法进行课程教学设计，以工作项目为导向来设计学习情境，使教学具有“项目驱动”及“做、学、教一体化”的特点。工作项目的选择由易到难，教师的传授由多到少，学生自主学习程度由低到高。在课程改革的实践中探索出更适合本专业的教学模式，并根据上述思想开发出相应的特色教材。自动化技术核心课程教学设计案例： 分析自动化技术工作岗位与前期、后续课程的关系。融“教、学、做”一体的行动导向课程教学。集中式“教、学、做”一体化的现场教学方法。以行动导向教学为主体，根据职教规律、高职学生的学习习惯与课程特点，课程教学安排在实训室、生产现场进行，将原来的分散到各周的教学集中在5周时间内完成，老师边讲解、边演示，学生边实践、边学习，使学生在“教、学、做” 一体化的现场教学环境下，快速理解机电一体化应用技术的主要内容、单片机及PLC的工作原理，掌握单片机及PLC指令系统等基础知识，具有机电一体化应用系统的安装、接线、调试与维护能力。分层次、分方向教学。学生根据自己的爱好、工作意向，自由选择单片机及PLC方向，并深入学习。课程考核。在学院教务等部门指导下，改革现有的课程考核方式，突出过程监控和形成性评价，尝试“等级制”或“任务考评”等考核方式，尽可能做到客观评价学习效果。证书获取。学期期中及期末，学生可以自主参加“维修电工中/高级工”、“机修钳工中/高级工”等证书的考核。根据上述工作思路，我们将按国家级精品课程的标准进行课程开发，计划申报省级精品课程1门，院级精品课程3门，开发特色教材3册。（四）教学资源库建设依托学校校园网和专业教学资源库平台，建设矿山机电专业教学资源库，为学生自主、开放学习创造条件。资源库整体架构由专业教学标准分库、网络课程分库、多媒体课件分库、视频教学分库、习题分库、五个部分组成，见图1。 图1资源库图表1 教学资源库建设计划表序号建设项目主要建设内容资金投入（万元）2011年2012年2013年总计1建设专业教学资源库信息交流平台由专业人员建设专业教学资源库信息交流平台210.53.52专业教学标准库建设专业及专业群人才培养方案、课程体系、课程标准0.50.513网络课程建设2门网络课程13264多媒体课件库制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件2245视频教学资料库制作、收集、购买一批专业课程的视频教学资料2246习题库自行开发、收集、购买各专业课程的习题库10.51.5总计3.59.5720（五）打造一支专兼结合的优秀教学团队1.师资队伍建设基本思路为在“工学结合”人才培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，以及开发项目驱动课程需要，深化校企合作，与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作，通过实施“两个双师工程”（“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程），以“内培、外引与外聘”等方式，努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。2.具体目标在项目建设期内，拟培养专业带头人3人，培养专业骨干教师18人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师18人，使专兼职教师总数达到36人。建设模式如图2所示。图2 师资队伍建设模式3.建设内容：本专业师资队伍建设规划如下：1、引进一批高层次人才，大力引进“双师型”素质专业带头人和高职称或高学历的教师，以迅速扩展专业实力、充实教师队伍。2、与江西省煤炭集团公司建立合作关系，选派优秀教师到企业挂职锻炼提高教师的专业水平。专业进修、培训是教师更新知识、提高自身素质的重要途径。进一步加强教师进修、培训工作，促进教师业务素质的全面提高。根据系部的发展需求和专业建设，安排骨干教师在职进修研究生，并执行学校已制定的优惠政策。加强产、学、研的结合，注重实践性和应用性的专业进修、培训。在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。现有6名专职教师（5名教师在湖南大学、1名教师在中南大学）就读在职研究生。 3、 开展厂校交流，安排教师轮流到企业挂职锻炼积，提高教师队伍的工程实践能力。积极开展厂校之间的合作，加强对教师实践动手能力的培养，结合专业建设，每年选送一定数量的教师到企业、煤矿进行进修培训，并选派教师到企业参加科研实践活动。本年度计划安排五名35岁以下年轻教师（矿山机电2名、矿山供电3名）到萍乡矿物局、丰城矿物局下属煤矿挂职锻炼。4、 兼职教师队伍及兼职教师资源库建设在项目建设期间，计划聘请2名企业专家做兼职专业带头人，主要承担专业建设及重点课程教学及课程改革工作；聘请约16名企业技术人员作为兼职教师承担实训教学或顶岗实习指导教学工作。总之，通过上述几种方式聘请企业兼职教师约18名，组建稳定的兼职教师队伍，促进教学的正常进行。同时制定兼职教师骋任、管理等制度，完善兼职教师资源管理，并与企业合作，共同建立本专业的兼职教师资源库，人数约36人。5、 教学团队建设根据专业及课程建设的需要，由现场专家、教学管理专家、专业教师，共同组建专业建设、课程建设、科研与技术服务项目三支团队，并依托团队做好专业教师的职业生涯规划，通过学历进修、技能培训、挂职锻炼、参加职业教育教学能力培训等形式，促使团队成员在理论素质、专业技能和职业教育教学能力等方面得到提升；同时，以课程建设项目、生产科研项目及技术服务项目为载体，提升团队的协作能力及技术创新能力。通过以上措施，使专业教师具备先进的职业教育观念、高水平的专业技能及教学设计创新能力，使本专业教学团队具有结构合理、教学能力突出、协作能力强等特点。本专业师资队伍建设规划及经费预算见表2。表2 矿山机电专业师资队伍建设计划表 序号项目培养人数资金投入（万元）2011年2012年2013年总计1专业带头人（人数）培养3376162骨干教师（人数）培养142439引进423273“双师”素质教师培养（人次）183103164聘请兼职教师（人数）兼职专业带头人聘请245615兼职教师聘请 165专业教学团队325310总计16342575（六）建设“校内基地教学生产一体化，校外基地教学功能多样化”实训实习基地1. 建设思路为在“工学结合”培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，根据维修电工岗位能力需要，跟踪矿山机电发展方向，通过校企联合开发，整合原有实验实训室，建设一个基地三大实训中心，即：矿山机电设备实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心。完成各类基础实训、专项技能实训、专业综合职业技能实训项目。矿山机电设备实训基地完成矿山电气设备的安装、检测、维修实训项目；虚拟仿真实训中心为实现真实专项实训前的模拟操作提供有效途径；专项技能实训中心为实现基本职业技能的培养提供有效途径；机电一体化综合职业技能实训中心为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径。通过三年左右的时间将其建设成具有真实工作环境并能实现工作过程的实习实训基地，在职业院校实训基地建设方面具有示范引领作用，建成引领矿山机电技术水平提高，集“教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务”五位一体的综合性校内实训基地。加强与行业内知名企业合作，建设稳定的校外实习基地6个，合作企业10个，开展专业群学生顶岗实习，培养学生职业能力。充分利用校内实训基地和优质稳定的校外实习基地，培养学生“扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力”。2.建设目标（1）校内实训基地建设建设4个校内实习实训基地（中心）：矿山机电设备实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心。扩建原有矿山机电设备实训基地，以满足本专业学生实训教学及顶岗实习需要；改建原有多媒体机房，购买或者以与企业合作的方式增加虚拟软件，建成虚拟仿真实训中心，将电工电子、单片机技术、数控编程与操作、液压与气压传动等相关内容利用软件虚拟仿真形式进行实践教学训练，为培养学生专业技能做好准备；组建专项技能实训中心，变频实训室、维修电工实训室、机床电气维修电工实训室3个实训室，提高学生专项工程技术的应用水平以及专业关键能力；组建机电一体化综合职业技能实训中心，含PLC生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地，提高学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力。使实训中心集教学、培训、生产、产品开发技术创新四大功能于一体。面向煤矿机电行业和“订单”企业，进行员工培训和技术服务。（2）校外实习基地建设校外实训是校内实训有益的补充。深化校企合作关系，继续在区内外工业企业中建设一批校外实训基地，进一步促进 “顶岗实习”的开展。为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展，在原有实训基地的基础上，再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月，另外与不少于10家企业建立合作关系。建设进度为：2011年新增2家，2012年新增2家，2013年新增2家。同时，与企业联合完善校外实训基地的管理机制，制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。3. 建设内容（1）校内教学实验实训条件建设1、矿山机电设备实训基地。矿山电气设备的安装、检测、维修实训项目2、虚拟仿真实训中心建设。建设能满足50人同时使用的仿真实验室。利用电子电路模拟分析软件、电子仿真实验软件对所设计的电路进行仿真和调试；利用WAVE6000、Keil软件的软件仿真功能开设单片机汇编程序的调试实验，以提高学生的单片机软件开发能力；利用Proteus软件仿真单片机CPU的工作情况以及仿真单片机外围电路，以提高学生的单片机硬件系统开发及运用能力；利用数控仿真软件进行数控编程与操作仿真实验。为教师科研、学生创新活动提供支持。3、专业基本技能实训中心建设。下设变频实训室、维修电工实训室、机床电气维修电工实训室3个实训室。主要目的是提高学生基本技能及专项工程技术的应用能力。4、机电一体化综合职业技能实训中心建设。本实训中心下设ASEA生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地，提高学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力，为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径。ASEA生产过程控制实训室建设。主要设备为高级过程控制系统、工业控制网络系统，另添置精馏塔过程控制实验装置、发酵罐实验装置。构成数个生产过程控制系统，包含控制系统（计算机、PLC、组态软件）、检测及执行机构（变频器、电机、变送器等）和被控对象（水箱、水泵等），可进行设计、安装、调试与运行中小型计算机控制系统能力的训练与测试。同时，本实训室可开展助理ASE（助理自动化工程师）的培训与考证。机电技术综合实训室建设。结合自动生产线综合实训等相关课程，增加自动化生产线实训系统等设备。利用其上料检测、搬运、加工、机械手、传送带、搬运安装、分类、触摸屏主控、组态监控工程师等工作单元，学习复杂大型系统、光机电一体化设备的控制、编程、装配和调试技术。使学生能够综合运用气动、PLC、触摸屏、变频器、现场总线网络通讯技术、传感器、加工件自动识别、光电定位、多种电机驱动与控制、软件组态监控等先进技术。探索工学结合的人才培养模式，强化职业素质培养、职业道德教育，加强职业技能训练。本专业校内实训基地建设计划见表3。表3 校内教学实验实训基地建设计划表名称经费预算及进度（万元）2011年2012年2013年合计矿山机电设备实训基地205030100虚拟仿真实训中心030030专业基本技能实训中心变频实训室520025维修电工实训室2020040机床电气维修电工实训室020020机电一体化综合职业技能实训中心ASEA生产过程控制实训室10151035机电技术综合实训室10201040合计6517550290（2）校外教学实验实训条件建设校外实训是校内实训有益的补充。深化校企合作关系，继续在区内外工业企业中建设一批校外实训基地，进一步促进 “顶岗实习”的开展。为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展，在原有实训基地的基础上，再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月，另外与10家企业建立合作关系。建设进度为：2011年新增2家，2012年新增2家，2013年新增2家。同时，与企业联合完善校外实训基地的管理机制，制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。（3）教学实验实训基地内涵建设校内综合实训。采用模拟企业的组织形式，聘请企业里的能工巧匠担任实践教学指导教师，以企业员工的标准要求学生。学生分组担任库管员、操作员、检验员、工艺员、技术主管等不同的角色，经历制定计划、设计工艺、准备材料、生产运行、质量控制、产品交付等产品生产的全过程。加强实验实训基地内涵建设，为专业师生创建企业真实工作环境和氛围，使实验实训基地经营管理水平有新的提高。继续完善基地“三明治教室”的布局设计。添置多媒体等现代教学设备，满足课程“教、学、做一体化”教学要求，促进教学质量进一步提升。（七）提升社会服务能力充分发挥专业优质教学资源优势，积极提供社会服务，以专业为依托努力建成“二个基地，一个中心”，即：江西省矿山机电专业师资培训基地，江西省煤矿行业人才培养基地，赣西地区煤矿技术服务中心，不断提高专业的社会服务能力。建设期内，每年完成400人次职业技能培训和鉴定，对企业员工继续教育培训200人次。1.技术服务加强与煤矿行业协会、煤矿企业的联系，在师资建设、应用型技术的推广和研发等方面进行深度合作，实现资源共享、互惠互利。通过建立赣西地区煤矿技术服务中心，完善社会服务条件，积极争取技术项目，服务地方经济，积极开展井下设备设计、井下施工、井下安全、井下工程预算等项目的技术咨询工作。2.教育培训服务立足萍乡市及江西省的煤矿行业的发展需要，培养行业发展急需人才。寻求江西煤炭集团公司和江西省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心的支持，充分利用江西省煤矿集团公司的社会资源，加大对煤矿行业紧缺人才的培训力度，积极承担行业技术人员知识更新、学历继续教育、职业技能鉴定和短期技术人员培训的任务。主要建设项目见表4。表4 教育培训服务建设一览表序号社会服务能力建设项目预期形式建设资金责任人建设年度1成立煤矿行业人才培养基地机构和队伍5朱庆国20122校企合作开展职业资格与技能培训实践实施成果5欧阳红20123承接江西省煤矿集团公司各类技术人员培训实施成果5高益生2012小 计15（八）建立健全人才培养质量保障体系为适应新的人才培养模式的要求，建立和健全“两结合、三共建、四参与、五调整”的人才培养质量监控、评价和保障体系及运行机制。健全“校内与校外相结合、过程与结果相结合”的人才培养质量监控、评价运行机制，对教学过程实施全程监控；校企共建人才培养质量标准体系、评价标准体系、保障体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效作为人才培养质量的核心指标；建立行业、企业、学校、学生四方共同参与的人才培养质量监控、评价机制；根据反馈的信息适时调整人才培养方案，及时调整专业建设方向，及时调整专业课程体系，及时调整教学环节质量标准，及时调整课程标准。实现人才培养质量监控、评价与保障体系建设的标准化、规范化和系统化，全面提高人才培养质量。1建立“两结合”人才培养质量监控评价运行机制将人才培养质量由校内监控与评价向校外监控与评价延伸，吸收行业企业人员参与人才培养和评价的全过程，提高企业和社会对人才培养质量评价的权重，建立和健全“校内与校外相结合、过程与结果相结合”的教学质量监控、评价运行机制。建立由行业企业专家参与的专业建设指导委员会，共同完成专业设置、专业定位、专业建设、人才培养方案、课程体系、课程标准、教学标准。加强对经济政策和行业发展的跟踪及人才市场的调研，把握人才市场的需求动向和人才质量的要求。建立生产性实训和顶岗实习校内校外双指导教师制度，校外指导教师对教学质量监控评价的指标权重不低于50%。建立毕业生的就业和发展跟踪制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效作为人才培养质量的核心指标。建立校企结合的教学督导机构，对教学全过程实施检查和督导。2完善“三共建”的教学质量监控评价体系与行业企业共同对教学团队、实践条件、课程体系等方面进行过程监控、反馈与评价、实施人才培养质量监控的动态管理。校企共建人才培养质量标准体系、评价体系和保障体系。充分发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，制定符合专业人才培养目标的人才培养质量标准体系，对专业工学结合人才培养模式构建、基于工作过程的课程体系开发、教学条件保障、专业设置与调整等进行系统化规划设计，制定专业人才培养标准、课程标准和教学标准，确保人才培养目标与用人需求的一致性。引入行业、企业标准，通过制定教学各环节的质量标准、质量评价标准、质量保障办法与反馈制度，将人才培养质量的过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，学校评价与企业评价相结合，注重教学过程与质量评价要素的有机结合。建立由教学组织管理、教学工作评价、教学过程管理、教学质量检查等环节组成的全面人才质量保证与监控评价体系。3实施“四参与”的教学质量监控评价机制吸收行业协会、用人单位与学生参与人才培养的评价。行业协会、用人单位按生产质量管理模式考核评价学生，将生产标准、成本控制、安全标准等融入到教学质量标准中。改变传统以知识点为主的考核方式，培养学生的职业素养、职业技能和安全意识，探索生产性实训和顶岗实习的课程管理、课程质量标准、课程考核体系、教学质量监控与评价体系建设。建立“行业、企业、学校、学生”四方共同参与的教学质量监控、评价机制。4建立和运行“五调整”的纠偏机制根据国家制订的高职教育发展规划，以地方、行业发展建设规划为基础，聘请行业、企业专家参与制定专业建设规划；积极吸纳行业企业专家全方位参与专业人才培养方案、专业建设方向调整、教学环节质量标准调整等各修订环节。根据地方结构调整，产业升级和社会用人需求反馈信息，在充分调研、科学论证的基础上，适时调整人才培养方案，及时调整专业建设方向，及时调整专业课程体系，及时调整教学环节质量标准，及时调整课程标准。（九）辐射带动专业群建设以矿山机电专业建设为龙头，带动机电一体化专业、矿山机电专业、电气自动化专业和矿山电子专业的建设和发展，形成相互协调、资源共享的专业群。专业群在共享专业建设成果的基础上，对课程体系与教学内容改革、师资队伍与实验实训条件进行建设，以提高专业群各专业实力。建成3门校级精品课程，1门省级精品课程；加强对骨干教师和青年教师的培养，建立稳定的兼职教师资源库，双师素质教师比例达到90%以上；扩建校内实训室5个，新增校外实习基地6个。1.矿山机电专业群课程体系与教学内容改革（1）专业群人才培养模式改革与课程体系建设深入企业调研，以工学结合为切入点，借鉴“校企合作管理，层次学习成才”人才培养模式，通过对岗位典型工作任务分析，根据岗位核心能力、职业素质要求，完成专业群各个专业的专业定位和课程体系制定工作。（2）专业群优质核心课程建设在建设期内，专业群共建设4门专业优质核心课程，计划如表5。表5 课程建设一览表序号课程名称建设内容建设目标建设年度责任人资金预算（万元）1矿山机械设备电气控制制定工学结合课程标准，开发多媒体课件、试题库、案例库等省级精品课程2012高益生122矿山供电制定工学结合课程标准，开发多媒体课件、试题库、案例库等校级精品课程2012张凯63电工电子学制定工学结合课程标准，开发多媒体课件、试题库、案例库，编写校本教材等校级精品课程2012黄炳64矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修制定工学结合课程标准，开发多媒体课件、试题库、案例库，编写校本教材等校级精品课程2012殷永生6合 计302.建设结构合理具有“双师”素质的专业教师队伍建设期内，机电一体化专业、矿山机电专业和电气自动化专业培养18名骨干教师，专任教师中“双师”素质教师比例达到90%以上，兼职教师承担的专业课时比例达到50%。将矿山机电专业教学团队建设成省级优秀团队，电气自动化专业教学团队建设成校级优秀团队。四、改革举措与保障措施为实现专业建设目标，积极采取针对性举措，有效破解校企合作长效机制建设、生产性实训基地建设等关键难题，切实提高人才培养质量。(一)改革举措1、制度建设（1）建立教师下企业实践制度选派专任教师分别到校企合作企业锻炼，另外选拔了多名骨干教师到国内重点高职院校进修或培训，学习先进的专业技术和教学理念，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，专业教师的教育思想观念、教学水平、实践能力和资源整合能力有了很大的提高，同时也提高专任教师解决企业技术问题的能力及科研水平、研发能力。（2）实训车间管理制度完善实训车间硬件的同时，引企入校，采取企业管理模式，校企共同制定实训基地的运行、管理机制，构建工学结合的实验实训教学体系，同时借鉴矿山机电行业的职业岗位标准，制定校内生产性实训标准、校外顶岗实习标准，研制实训指导手册和实训管