农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究 准备阶段总结报告

农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题实验准备阶段总结报告2013年4月，我们的课题农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究接受了省基础教育课程改革综合实践活动项目组的立项批复，对该课题进行了研究，现就该课题准备阶段的研究工作进行回顾，力求为我校的课题研究工作构筑坚实的基础。一、课题管理：学校成立了课题研究领导小组，制定课题研究实施方案，由校长担任组长，对课题研究进行理性思考和总体构想；副校长担任副组长，具体规划并从宏观上调控课题研究的进展情况。吸收骨干教师为组员，为课程的开发和建设筹谋献策，为活动的开展提供一定的建议。建立课题组织网络，制定课题研究管理制度，明确工作目标和任务。课题研究领导小组不定期对子课题小组进行检查和督导，了解综合实践活动课程的开展情况，定期对活动过程及资料进行检查。二、聘任指导教师：根据选题确定指导教师的聘任数量，组织教师选题并制定课题指导方案，由课题研究领导小组对教师的指导方案进行可行性分析，确定竞聘答辩候选人。由学校统一安排，组织候选人参加答辩和测试。依据评聘标准，对候选人进行综合评议，择优确定经验丰富，组织能力强的教师担任指导教师。指导教师确定后，采取一系列培训，提高教师的素质和能力。要求教师根据培训内容写出培训体会，每个阶段写出阶段性反思和总结，公开课研讨后写出反思，促进教师对综合实践活动课程的再认识和再提高。三、课题研究培训：1、召开课题开题报告会，以会代训进行初期培训。2、开展课题研究相关培训，吸收各方面关于该课题研究的经验，并进行课题研究方面的研讨。为了使学校综合实践活动得到有效实施，学校还专门请区教研室综合组负责人孟春恩科长多次对我校担任综合实践活动的教师进行理论培训和指导。3、分层次学习综合实践活动的相关理论，以专题讲座和网络培训为载体，做好教师培训，并要求教师留好培训笔记，专题培训后写出培训反思。四、确定子课题：在综合实践活动课题的引领下，我们在语文、数学、品德、音乐、体育、美术、信息技术等7个学科确立了子课题，分别是语文教学与学生文学素养的培养、现代教育技术与数学课程融合、科技活动与学生科学素养的培养、小学品德课社会实践与学生自主学习能力培养、音乐教学与姐妹艺术教学的融合、体育教学与学生创新能力的培养、美术教学与学生创新意识的培养、数字化校园网建设策略和有效利用研究。以上这些工作的开展，为我校农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题研究的顺利开展提供了坚实的基础，不过，在研究过程中，也还存在一定的问题，针对这些问题，我们也提出来相应的整改措施：1、存在问题：（1）师资水平有待提高，特别是相关软件平台如研究性学习平台开发的专业师资严重匮乏。（2）课程管理机制不够严密。时空安排还需要合理化。（3）由于认识不到位，导致行动不积极；（4）部分计划制定融合策略模糊，可操作性不强；2、主要对策：（1）更新观念，提高认识，加强实践，在实践中不断完善；（2）规范学校管理，加强学科计划和综合实践活动计划的整体规划；农村小学综合实践活动课常态化的实