北师大二年级语文下册教案

北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第一单元 好习惯 不 懂 就 问教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。教学目标：1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教学建议：初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。拓展习题：一、填一填，选一个词语造句。一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（） 二、照样子说一说。 认真地背诵 地说地背诵 地听地读书 地三、比一比，组成词语。思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ）备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ） 精品教案：教具准备：1、孙中山的相关资料。2、课件。教学过程：一、导入新课。1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题，齐读课题。二、自读感知，合作识字。1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组合作，学习生字。3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。(1)指名读，读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。4、教师检查生字。(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？(2)齐读生字，重点强调易错的字。5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。三、细读课文，感悟表达。1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A、指名读读这段话。B、你能这段话加上标点吗？C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？四、读者论坛全文，体会感情。五、作业设计。(下面作业可任选一题)1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。字 典 大 楼教材分析： 本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。教学目标：1、认字14个，会写8个。2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。教学建议：查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。文中第二自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。本课要在学生充分朗读感悟的基础上，提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间查字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受到字典是我们的良师益友。学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。拓展习题：一、你会读下面的词语吗？实验 按照 住址 食盐砝码 拜访 登门 智慧二、你能给下面的字组词吗？识（ ）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）楼（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。日期误正词语精品教案：教具准备:字、词卡片。教学过程：一、谜语导入。教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？(字典)对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 字典大楼。板书课题，齐读课题。二、初读感知。1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。2、小组内学习生字，小组长检查。3、教师检查字词。4、指名分节朗读课文。(师生评价。)三、深读感悟。1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。2、指名读，说说你读懂了什么？如：(一)第一节：1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。2、指导朗读。(二)第二、三小节：1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。2、集体交流：(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。(2)指名说说你是怎样找到这些字的？3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。(三)学习第四、五小节。1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。2、全班交流，学生评价。3、指导朗读。4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。四、拓展练习。1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。2、自读林卡上学，查字典解决不认识的生字。第一单元.语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。填一填，练习主要是用“一不”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。照样子说一说，是积累描写动作的词语。学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。阅读短文林卡上学，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。教学建议： 语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。读一读，比一比，可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是句号。教学中，要从培养学生的语感入手。可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。自读短文林卡上学，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？ 金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。第二单元 妈妈 妈妈的爱教材分析： 妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标：1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。4、会认生字9个，会写生字10个。5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。教学建议：1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。拓展练习：一、 比一比，再组词。清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ）睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。精品教案： 教具准备：1、字、词卡片。2、录音带。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、录音播放世上只有妈妈好，学生可边听边跟唱。2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？板书课题：妈妈的爱二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？3、教师检查字、词掌握情况。4、指名分节朗读诗歌。要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。三、细读课文，领悟表达。1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。4、指名配乐朗读诗歌。5、全班配乐朗读诗歌。四、熟读诗歌，练习背诵。五、拓展练习。1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。3、播放烛光里的妈妈，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。附 板书设计： 清凉的风 遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲 儿 子 们教材分析：儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标：1、 认读16个生字，学会9个生字。2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学建议：1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。拓展练习：一、比一比，组成词语。提（ ） 像（ ） 累（ ） 是（ ） 象（ ） 田（ ）二、选字填空。1、 像 象我怎么好（）只看见一个儿子呢？我很喜欢大（）。2、 呢 吧喏，看见了（）！有啥可说的（）？三、照样子写句子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，_，_！精品教案：教具准备：1、字、词卡片。2、一桶水。教学过程：一、激情导入。1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来学习儿子们，看看他们是怎么做的？板书课题，齐读课题。二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？3、老师检查词语的认读情况。4、教师检查生字的认读。5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。三、细读课文，感悟表达。1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？(三个妈妈、三个儿子)2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。7、读了这个故事，你今后会怎么做？8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱好妈妈吧。播放歌曲好妈妈。四、联系国实际，拓展延伸。同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？五、指导书写，识记字形。1、认读要求写的字。2、交流这些字怎样写好看。1、 自己书写，同桌评价。附板书设计：翻着跟头真好看儿子们唱起歌来真好听 接过水桶提走了第二单元.语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。连一连，让学生积累词语。照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。 读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。教学建议： 照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词；延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄就可以，重在积累。照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。 照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。 自读塘鹅妈妈，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。 口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。 给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。第三单元 丁丁冬冬学识字教材分析：这是一个集中识字的单元，认字36个，会写字29个。还要学习朱德的扁担一文，本单元将从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法-读半边。声旁表声的作用并不非常可靠，应该与其它识字方法配合使用。教学目标：1、 学习学习利用形声字，练习声旁认字的方法。2、 练习运用声旁猜字的方法，辨析形近字。3、 认字36个，会写29个。4、 引导学生灵活运用过去的知识，依靠自己的能力独立识字。5、 明白“功到自然成”的道理。教学建议：1、二年级下册仍是小学生识字的一个关键的时期，课标在这个年龄段规定以下两方面的任务：一是使识字，写字都达到教科书规定的数量，二是使学生基本学会独立识字。2、让学生在识字上真正能“独立”，做到这一点掌握识字方法很重要，否则一切都是空中楼阁，所以要引导学生自己学会总结识字方法。并能独立运用。3、在枯燥的生字学习中，力求激发起学生乐学上午兴趣，培养学生自主识字的意识，独立识字。4、引导学生利用生活经验学习生字，在生活中巩固识字。只有从生活中来到生活中去，学生才算真正掌握了生字。拓展练习：一、给下面的字加上部首，组成不同的新字。 _( ) _( ) _( ) _( )肖 _( ) 包 _( ) 仓 _( ) 仑 _( )_( ) _( ) _( ) _( )二、选字填空。姑 娘 朗 创 苍 冻 狠 抡_狗 姑_ _造 _读 _疮 _天 _心 _刀三、仿照例句，用加点的词语造句。红军战士消灭了敌人。消灭：精品教案： 教学准备：字词卡、课件教学过程： 第一课时一、 谈话激趣，导入新课。同学们，愿意交朋友吗？出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。二、学习带有“肖”、“包”的形近字。1、 出示：消 削 宵 霄请同学们仔细观察这几个字，发现了什么？学生组词，出现与书上相同的词，课件点出。2、 肖还带来了他的好朋友来了，大家想认识吗？出示：捎带 树梢 稍微 陡峭 ，重点突出“捎 梢 稍 峭”请同学们读读词语与单个字，说说是怎么认识的？3、 指导书写。4、 出示一张画着“包子”的图片上面写着“包”字。他也带来了几个好朋友，大家想认识吗？出示：包 花苞 雹 冰雹 饱 吃饱 抱 拥抱 袍 旗袍 跑 跑步 泡 泡沫 疱 疱疹 请大家仔细观察这两行字，发现了什么？5、 大家已经学会了方法，能够自己学习生字了，相信也能把字写好。6、 指导书写。重点指导写好“包”。三、作业设计：你还知道哪些字是我们今天这两个好朋友的家族成员，写在生字积累本上。 第二课时一、 学习利用声旁猜字音的识字方法，然后查字典验证。1、请你很快说出加点字的读音“（1）春风吹着口哨向我们走来。她有一张俊俏的脸。 （2）在城市里放鞭炮很危险。 越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。小记者采访那些读对的同学是怎么知道读音的？以后遇到不认识的字怎么办？（先例用声旁猜字，再查字典验证。）二、练习运用声旁猜字的识字方法，辨析形近字。1、 课件出示：姑娘、朗读、放牛郎、跟从、狠心、仇恨（1）自己试着读。（2）查字典验证读对了几个。（1） 同桌讨论写这几个字要注意什么？（强调“良”的变形。）2、 出示：谈论、抡胳膊、囫囵吞枣、苍白、创造、疮疤（1）小组内读读，看谁读得多，然后查查字典。（2）说说自己的发现，怎样记住它们。3、 谈谈自己的收获。三、作业设计：找一找今天我们认识的新朋友的家族成员，写在生字积累本上。 第三课时一、 猜猜看，加点的字读什么？1、要开学了，商店里的书包销售一空。 战场上硝烟滚滚。2、鲍鱼是一种海洋生物。 海浪咆哮着冲向岸边。看谁最快说出这几个字的读音，你是怎么知道的？二、选字填空。狼、娘、朗 很、恨、狠 创、疮、抢 轮、论、抡 （ ）狗 姑（ ） 冻（ ） 开（ ）晴（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ）（ ）好 凶（ ） 车（ ） 抢（ ）小组合作完成练习卡。三、指导书写。1、 引导学生书写自己容易错的生字。2、 写到自己满意为原则。3、 反馈。第四课时一、 游戏识字：1、这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。（1）愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。（2）针对游戏过程中的问题对症下药。2、认一认，组成词语：做课本练习，小组检查。二、拓展练习：出示儿歌，区分形近字。 小青蛙 池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。 保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。三、自主学习朱德的扁担，读读。1、 默读课文找出你不认识的字，用你喜欢的方法解决。2、 反馈：说说自己的解决方法。3、 指名读课文，说说写了一件什么事情？4、学习要求会写的字。观察田字7中左右结构的字，特别是左右部分的宽窄比例。把认为难写的字写三遍。4、拓展练习：看偏旁认字。（有关字词可以有学生来提供。）第四单元 植树 植树的季节教材分析：本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。植树的季节是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。教学目标：1、 认字17个，会写字9个。2、 读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。3、 能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学建议： 1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。3、借助课件，激发想象，体会文章意境。4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。拓展练习：一、比一比，再组词。植（ ） 场（ ） 栽（ ） 扛（ ）值（ ） 杨（ ） 裁（ ） 杠（ ）二、在括号里填上适当的量词。一（ ）春雨 一（ ）树苗 一（ ）红花一（ ）季节 一（ ）土地 一（ ）果子三、照样子，写词语。绿油油 _ _ _ _整整齐齐_ _ _ _四、观察一棵树，把它的样子写下来。_.精品教案： 教具准备：、字、词卡片教学过程:一、导入新课。 1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。 2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？学生质疑同学们的问题边读书边解决好吗？二、初读课文，整体感知。1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、教师检查字、词的认读情况。3、指名朗读课文。（学生互相评价）4、说说说读了课文，你了解到了什么？三、细读课文，重点感悟。1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。2、学生汇报。如：3、学习课文二、三自然段。学生品读，教师点拨。(1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!同学们想再读读吗(学生感情朗读)？ (2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。4、学习课文4-6段。同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。要求：(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。(2)在组内说说你读懂了什么？(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？学生按要求自学课文。5、师生共同总结：我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。板书：春天总是我们植树的季节四、拓展延伸，升华感情。1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)杨树之歌 教材分析：杨树之歌是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。教学目标：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。教学建议：1、 课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？2、 上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。3、 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。4、 课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。拓展练习：一、读拼音，写词语。Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、照样子接词。例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）爽 （ ） （ ） （ ）陪 （ ） （ ） （ ）三、按照课文内容选词填空。1、 我的名字叫大叶杨，成天喜欢_（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。2、 刮风时唱得_(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。3、 没有风雨来帮忙，我们的歌儿也_（悄悄、俏俏）地唱。精品教案：教具准备：录音带 、字词卡片。教学过程：一、 导入新课。 1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首柞树之歌。3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。二、 初读课文，自主识字。 1、听课文录音，听准字音。2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。4、老师检查字、词的掌握情况。三、细读课文，领悟感情。1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？2、指名分节朗读课文，学生评价。3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。如：(一)学生读第一节：1、读了这节你知道了什么？(大叶杨是怎样唱歌的)2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读？指名朗读这一节。3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？5、再指名朗读这一节。(二)第二节。1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？(生：大叶杨的歌是唱给谁听的)2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？(生：快乐、幸福、自由自在)3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。(三)学习第三节1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？(生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。四、品读课文。1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。五、联系实际，拓展延伸。1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？ 一片树叶教材分析： 这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。 课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。教学目标：1、 认字16个，会写8个。2、 读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。3、 能用自己的话表达对树木的喜爱之情。4、 理解“知行统一”的道理。教学建议：1、 引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。2、 教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。3、 可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。拓展练习：一、比一比，再组词。漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ） 飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）二、根据课文内容连线。小黄牛 取一片叶子做纪念。小兔子 在小树旁立了一块木牌。小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下_.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片_.精品教案教具准备:字、词卡片，动物头饰。教学过程：一、激趣导入。1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用，给树木制造养分)3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。板书课题，齐读课题。二、初读课题，自主识字。1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?2、教师检查词语掌握情况。3、教师检查生字的掌握情况。(渗透性认识形声字，如：“椿”)4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？(学生读文后，边回答教师边贴图)三、细读课文，领悟感情。1、学习第一段。(1) 同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2) 读了这一段你读懂了什么？(3) 指导朗读。小黄牛这么爱护小椿树，其