亮规则 重规范 培养学生良好行 小学习惯养成教育汇报材料

亮规则 重规范 培养学生良好行为习惯小学习惯养成教育汇报材料 少成若天性,习惯成自然。可见一个人少儿时期养成的良好习惯将慢慢转化为固定不变的行为模式，让学生受益终生。学校作为以德育人，以德养人的主阵地，我们一直坚持把做人教育摆在育人的首位，把行为习惯养成教育作为常规、常态、持续化的工作来抓，形成了比较完善的养成教育体系。一、学习习惯培养重在课堂。课堂是养成各种良好行为习惯的起始地，因此，我们特别重视课堂上学习习惯的培养，把它作为育人教育的主渠道。课前，我们要求学生，桌面简洁清爽，桌面上只能摆放当堂所用的书本和文具。文具统一放在课桌的左上角，练习本放在文具盒的下面，课本放在课桌正中央。每人准备三色笔，铅笔预习，黑色笔记笔记，红色笔纠错。学生坐姿端正，双脚并拢放在课桌下面，双手端放在课桌上。举右手发言，笔直立于左手背之上，不可离开桌面。倾听认真专心，不插话，发现别人的错误，举手示意，等别人发言完毕再纠正。尊重老师，勤记笔记，积极思考，善于提问，作业工整。二、文明习惯培养重在课间文明在哪里？文明在校园里。2014年襄阳市首届课本剧大赛，小学最终冲入决赛，在2剧院演出并获得一等奖，但就在那次展演中，我们非常明显地看到了农村孩子普通话的生硬，从那次后，学校提出一个硬性要求，校园内，所有师生必须说普通话，我们精选了一些日常文明用语并配图张贴在校园相应场所，用以规范师生文明语言和行为。见面说“你好，你早”时要相互鞠躬，让道说“请你先行”时要伸出右手做指引，求人原谅说“抱歉”时要双手握拳并弯腰致歉同时，我们在校园内设立了文明行为监督岗，每节课间，少先队大队部成员轮流值岗，发现并记录各班学生不文明的现象，比如奔跑的，乱扔垃圾的，爬高踩低的，疯打的。下一节上课时，利用学校广播公布违规学生姓名班级及违规原因，这种措施，很好的遏制了校园不文明行为的发生。三、卫生习惯培养重在晨午间我们发现卫生值日时，一些学生早早就来到学校，拿着笤帚相互打闹，边扫边玩的现象比较普遍，为了提高保洁效率，学校要求老师必须跟随学生一起保洁，早、午自习时，一位老师在教室辅导学生自习，另一位老师必须在清洁区指导学生打扫卫生，这期间，老师要教学生打扫的方法和一些保洁小窍门。同时，加强清扫后的保洁管理，每节课后，每个清洁区必须有人保洁，少先队大队部随时通报各班保洁人员到岗及履职情况。 四、品质培养重在活动中 品质培养是一项长期的持续的渗透过程，因此我校制订了学生品质培养长期规划，通过活动来提升学生素养。我校对每次活动提出具体要求：有方案，有目标，有应急预案，有活动图片，有评比结果，有活动总结及反思。每周一的升旗仪式，学校完全放手让三、四、五年级学生完成，每周一个班，自己主持，自己进行国旗下讲话，自己对全校学生进行一周安全学习等方面的专题教育。这样，以学生之口说出来，更易被学生接纳。学期结束，辅导员对各班学生表现进行综合评价。 除了保质保量完成教育部门下发的各种活动外，我校还努力扩展活动范围，积极开展有益有趣的活动，让学生走进食堂，跟工人师傅学包饺子，走进水厂，观察水的净化过程，走进正大集团，了解新型农业的特点这些活动，极大地激发了学生的兴趣，感受到尊重、节约、创新的内涵，收获满满。 当然，习惯养成也是一个动态发展的过程，在工作中，我们也发现了一些不和谐的现象，一些孩子在校表现很好