六年级s版《青花》课件

青 花 语文S版六年级下册第五单元 人间瑰宝-青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。 礼服 学习生字 两 鬓 斑 白探 访 tn fng qi r b sh 锲 而 不 舍 x x 嬉 戏 纷 至 沓 来 fn zh t li m wng 迷 惘窥 破 ku p ling bn bn bi 我能说 v课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？ 这篇课文记叙了“以青花为业， 以青花为荣”的父子俩的生动故 事，赞美了青花瓷艺人执著的 创新精神。 课文结构 v第一部分（14自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。 v第二部分（516自然段）苦苦寻觅，儿子 终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得 很详细。 设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。 o 默读12自然段中“祖传的秘方”在文中 有什么作用？ 学习1-4自然段 思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊 残缺青花交给我？ 独树一帜 父亲手艺高 学习1-4自然段 什么是父亲心里的“完美”？学完 整篇课文找同学回答这个问题。 动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶 外貌：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应该 去寻找那片残缺的青花，找到了 ，也就得到我的配方了。” 找找第三自然段描写父亲动作、 外貌、语言等方面的语句 。 两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。 这句话通过对父亲 神态的描写，表达 了父亲对儿子承接 青花寄托着厚望。 默读第516自然段，思考： 1、第5自然段使用了什么修辞 手法？它们有什么作用？ 2、“我”是怎样寻找制作青花的 祖传配方的？概述这过程，并 找出父亲神态情感的相应变化 。 3、怎样理解“修复和复制都不 是青花的归宿”这句话？ 第5自然段使用了什么修辞手法？它 们有什么作用？ 这两个设问句，起到承上启下的 作用。既承接了上段“我必须先 修补好这残缺的青花”，又启示 了下面的“我开始了苦苦寻觅”。 “我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？ 概述这过程，并找出父亲神态情感的相应 变化。 寻找 复制创作 不满意 冷眼 笑容 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。 寻找 ： 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。 复制： 于是， 我不再把希望寄托在寻找古 人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合 。 创作： 读516自然段，思考： 画出描写“我”心理活动和父 亲神态变化的语句。 那天，父亲看到我自己 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。 父亲要告诉我什么？那缺 失的青花到底在哪里呢？ 复制的青花，没有丝毫 瑕疵的青花，却仍然遭 到父亲的白眼。 我已经找到了瓷片，不是 吗？我已经修复了青花， 不是吗？我的技艺不够精 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 然而，修复的青花并不 能让父亲满意。 什么样的瓷片才配得上这 样的青花？什么样的青花 才是完美的？ 父亲（神态变化）“我”（心理活动） 寻 找 复 制 创 作 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。 理解： “修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上 ，只有不断追求敢于创新，在超越中继承制 作青花的工艺，才能创造出完美的青花，这 才是青花的归宿。 我会做 1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ ）闻乐见 （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （ ）发 我会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”-青 花瓷，更赞美（ ）。 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 课后练习： 第3题：体会句子表达的思想感情。 2、“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却 仍然遭到了父亲的冷眼。”（第11自然段） 答：通过对父亲神态的描写， 表达了父亲不满意我停留在复 制的水平上。 第3题：体会句子表达的思想感情。 3、“那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。”（第16自然段 ） 答：通过对父亲神态的描写 ，表达出父亲为儿子能自己 创新瓷艺感到由衷的高兴。 课文主要内容 青花一文讲述了世世代代以 、 以 的父子俩的动人故事，赞美了他 们 精神。青花以“ ”为 线索，写父亲对儿子的 ，儿子经 受住了父亲的 ，歌颂了父子俩可 贵的 ， 的精神。我 赞美独树