如何激发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯.doc

如何激发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯 【内容摘要】兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。本文着重探讨了如何激发学生的英语学习兴趣和英语学习习惯如何培养，提出了十种主要方法和途径，即听说先入为主，认真做好课堂笔记，积极参与课堂活动，完成书面作业，及时复习，每天坚持朗读，广泛阅读利用工具书，刻苦自学，选择适合本人的学习方法，逐步培养英语学习的良好习惯。【关键词】学习兴趣 学习习惯 有效学习 学习方法中学英语课程标准规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。因此，教师在课堂教学中要使学生形成有效的英语学习方法，养成学习英语的习惯，培养其自学英语能力，实现“教是为了不教”的目标。 一、老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：（一）、加强目的教育，激发学习兴趣学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。首先，我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。（二）、培养师生情感，激发学习兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：ok！good！perfect！wonderful！well done！well written！much better than before！you have done a good job。i find youve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。（三）、创造学习气氛，激发学习兴趣英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。 在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。（四）、创建教学情境，激发学习兴趣 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、一形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法创设习惯。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，整节课堂学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。（五）、运用电教设备，激发学生兴趣实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，通过笔者20多年的教学经验，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。 二、良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综台语言运用能力，是学习英语的基础。从英语学科的第一学期开始，就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。方法一：听说先入为主在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。要求学生除了仔细听懂老师、磁带、vcd等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。目前，各种媒体相关的有声材料以及大量的原版音像卡通片和电影等英语资料，都给我们提供了极为方便的学习听说的机会，如果坚持下去，学生会感受到标准的语音语调和语速，逐渐培养语感。方法二：认真做好课堂笔记笔记是一种永久性、系统性的记录，有利于克服头脑记忆储存知识的局限性。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，必须调动你的眼耳心脑手，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，崩关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。俗话说：“好记性不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。老师讲课时，学生们要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识涉及语言规则、重点和难点时，要及时记下来。这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面留下了课后复习的依据若有不懂，可及时问。方法三：积极参加课堂活动上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。课堂上积极发言对同学们是大有益处的。首先，英语是注重堵养学生听、说、读、写四种能力的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；其次，培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子“开小差”；再次，积极引导学生开展“伙伴学习法”等学习方法，即在学生中结成伙伴由一个学生去教另一个学生。该法理论依据是：(1)通过个别指导，有助于施教者和受教者双方“教学相长”学习成绩共同提高。(2)这种活动所取得的成功，使施教者和受救者都会增强成就感、自信心。从而激发学习动力，而且能提高各自的心理品质。实施该法要求施教者一般应具备两个标准，即学习成绩优秀而本人又有承担施教任务意愿者。伙伴学习法重视学生间的相互作用和交往，其实施过程实质上是学生和学生之间的人际交往过程，这对培养合作精神是很有意义的。方法四：认真完成书面作业规范的书写是良好学习习惯的表现之一。初始阶段应该在规范的英语练习本上进行。要防止在白纸上乱写乱画。要养成良好的书写习惯写好每一个字母、单词、句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。马虎的书写势必会造成一些错误，直接影响到英语学习。良好的书写习惯对培养坚强的学习毅力与刻苦的学习精神都有极大的作用。方法五：及时复习课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所队，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。斟此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过同忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。复习即战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多阂为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生町在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌搓助动词、时间副1间等在时态中的作用。通过这种短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。方法六：每天坚持英语朗读中学英语课程标准指出学生应掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能进而形成一定的综合语言运用能力。从学习第一个字母起，就要乐于开口培养良好的朗读习惯，并做到持之以恒。学习课文时，尤其要把好朗读关。每天要坚持至少半小时的课文朗读训练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。朗读时要想到课文中的语言点，这也是复习的另外一种呈现形式。要养成课堂上大胆用英语回答老师的阈题的良好习惯。要养成在课内外说英语的习惯，尽量利用一切可以利用的时间和机会，给自己提供听说能力的锻炼。方法七：逐步养成自学的习惯从获得英语单侧的拼读能力后，学生即应开始自学。自学是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新知的兴趣，掌握学习的主动权。自学可以发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，自学应做到自己查词典，记倒句，用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行拴解，和找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中学会英语。方法八：培养查阅工具书的习惯每位英语学习者都应备有一本词典、一本语法书。词典是打开语言大门的钥匙，它是不会开口讲话的老师，从读音到用法，它能让学习者认识、了解每个词。教师首先要教会学生迅速地查需要的词；然后教会学生如何选择所需要的词义，要求学生把词条中所给的解释从头看下去，一直找到这个词在句中所需要的词义；还要提醒学生注意在例句中这个词的确切意义是什么。通过在学习中随时查阅，学生改掉动辄就求助于人的不良习惯，力求通过自己的努力，解决疑惑。在此基础上，再由老师来指导，就能加深记忆，起到事半功倍的效果。通过查阅工具书，还可以扩大自己的知识面，可谓一举两得。方法九：摸索适合本人的学习方法未来学家认为，将来的文盲不再是日不识丁的人，而是不会学习的人。要适应社会，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。优良教育的重要原则提倡交给学法；优化学习的重要标尺是探究学法。作为学生来说，应该在学习的过程中，不断观察、思考老师的教学方法。课堂上不尽要知道老师讲了什么，而日还应了解老师是怎样讲的。通过对老师讲课方法的思考，将会对自己怎样学习以深刻的启迪与帮助。探求学法是在自学过程中所进行的一种重要的学习