省灯塔市第二初级中学八年级语文下册_20《俗世奇人》泥人张课件 新人教版

课前展示 教学过程 一、导入新课 天津自古就是一个才子艺人汇聚的地 方，凡是有点本领的人都喜欢到天津 去闯一闯，因而天津的文化也格外繁 荣，如：相声、曲艺等。然而，最有 名的还得算是天津的民间艺术，下面 我们来欣赏其中的几幅作品。 刷子李 泥人张 泥人张 风筝魏第三代传人 锯末画 作者冯骥才，地地道道的 天津人，名副其实的“三 高”人士。个子高1米92 ，职务高全国政协常委 ，作品质量高我们可能 学过的就有珍珠鸟 挑山工。偏爱写天津码 头上的凡夫俗子、奇人高 手。 怵 瞅 绰绰 抠 chchu chuchuku 撂戳 模子 lio chu 瓢瓢 mpiopio 学习目标 1、多角度来概说课文，了解我 国民间艺人-泥人张的高超技艺 及过人的智慧。 2、学习文章多种写作手法的运 用。 自主学习 1、请大家在“泥人张”前面加 上一个修饰语: _泥人张 “俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ 答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生 活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人 或工匠。 问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ 阅读活动一:课文概说 从“内容”的角度来概说 从“情节”的角度来概说 从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 每人自选一个话题,用一百字以内的篇 幅,进行课文概说。 从“内容”的角度来概说 一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑, 泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行 “回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖 海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥 模全部买走。 从“情节”的角度来概说 天庆馆里“相遇”海张五取笑泥人张 泥人张捏出海张五头像回去海张 五继续取笑杂货摊“贱卖海张五”海 张五收购头像与泥模。 从“人物”的角度来概说 有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐 商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若, 凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显 示了他超凡绝伦的技艺。 从“主题”的角度来概说 俗世奇人往往借一件极富戏 剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧 。泥人张描写了泥人张与海张五的较 量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智 慧形象。 阅读活动二:手法欣赏 场景设置 人物出场 细节描绘 对比手法 伏笔照应 悬念设置 空白艺术 请自选一个话题,表达自己对作者写作 技法的欣赏。 阅读活动二:手法欣赏 作者将场景设置在天庆馆内,让人物在 这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品 中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人 物对比的艺术、伏笔照应的艺术、悬念 释念的艺术都表现得非常的高妙。 文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理 描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下 了想象的空间。 这是一篇很有欣赏价值的美文。 为什么说”有第一,没第二”?用到 了什么修辞方法? 这里运用夸张手法，突出了泥人张这里运用夸张手法，突出了泥人张 的手艺高超，无与伦比。的手艺高超，无与伦比。 拓展延伸 1.作者说泥人张的手艺“有第一，没第二 ，第三差着十万八千里。”能否改成“ 泥人张技艺高超，众人不能相比”。 请分析“找”字的妙处。 原本海张五想在泥人张身上“找乐子”， 但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为 泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人 之身的机智形象。 2.海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这 边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回 来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中 的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效 果有什么不同？ 总结 说课文,训练能力 品手法,开阔眼界 反思，说说 你有 什么收获 v 在我们的生活中，也不乏有个性人 物，我们要注意观察，从他们的生活中 找到能表现其个性的小事，还应该去尝 试着抓住这些人物的动作、语言、神态