高中语文第2单元第5课滕王阁序第1课时针对性训练新人教版必修5

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第5课 滕王阁序（第1课时）1下列加点字注音有错误的一组是( C )A翼轸(zhn)瓯(u)越懿(y)范躬(gng)逢胜饯B崇阿()凫渚( zh)萦(yng)回雕甍(mn)C舸(k)舰雨霁(q)暇(xi)日天高地迥(jing)D多舛(chun)涸(h)辙盛筵(yn)梓(z)泽【解析】舸，霁j。2下列各组成语没有错别字的一组是( C )A物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚青云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛【解析】A明鸣，B.鱼渔，D.弛驰。3指出下列加点词解释有误的一项( D )A.B.C.D.【解析】失路：比喻不得志。4下列各组加点实词含义相同的一组是( D )A.B.C.D.【解析】A项，前一个“望”作“声望”“名誉”讲；后一个“望”作“期望”“指望”讲。B项，前一个“疏”作“条陈”讲，引申为“写作”；后一个“疏”，为古代的一种文体。C项，前一个“霏”为动词，意思是“消散”“散开”；后一个“霏”为名词，指林中的雾气。D项，都作“盛大”“美好”讲5下列各句中加点词语与例句中的加点词语意义相同的一项是( A )例句：兴尽悲来，识盈虚之有数A则胜负之数，存亡之理B范增数目项王C数风流人物，还看今朝D数吕师孟叔侄为逆【解析】例句与A.“数”都是名词，“定数”。B.“数”读shu，副词，屡次、多次；C.“数”读sh，列举；D.“数”读sh，列举罪状。6下列加点的词语，与现代汉语不同的一项是( A )A阮籍猖狂，岂效穷途之哭B老当益壮，宁移白首之心C萍水相逢，尽是他乡之客D人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻【解析】“猖狂”在句中是“狂放”之意7下列句中加点的词用法分类正确的一项是( B )襟三江而带五湖层峦耸翠，上出重霄雁阵惊寒四美具谁悲失路之人窜梁鸿于海曲择善而从之必固其根本智者尽其谋钟鸣鼎食A/B/C/D/【解析】意动；名词作状语；为动用法；形容词用作名词；使动8滕王阁序多处用典，表意精练含蓄，根据文义，分析有误的一项是( C )A物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光”“徐孺”是词语的减缩。B有怀投笔，慕宗悫之长风。作者用班超投笔从戎的典故表达了自己有班超那样的报国之志，但报国无门的心意。其中，“投笔”是词语的减缩。C非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。“谢家之宝树”“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。D他日趋庭，叨陪鲤对。典出论语季氏，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。【解析】“谢家之宝树”“孟氏之芳邻”两个典故说明并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士9对下列句子的解说，不正确的一项是：( C )A豫章故郡，洪都新府汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。这句是介绍滕王阁的所在地，由古及今，写名称的沿革，道出历史久远。B星分翼轸，地接衡庐洪州在翼轸二星的分野，与庐山和衡山接壤。这句由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。C襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越以三江为衣襟，以五湖为衣带，西控楚地，东连瓯越。这两句写洪都地大物博，物产丰富。D物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射(天上)牛斗二星所在的区域；人有俊杰，地有灵气，徐孺子能在太守陈蕃家中下榻。这两句是说洪州有奇特的宝物和特殊的人才。【解析】这两句写洪州形势雄阔，地处要冲。10阅读王勃的滕王阁诗，完成(1)(2)题。滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(1)下列解说错误的一项是( C )A第一句点出滕王阁的形势：高阁临江；第二句写了滕王阁的现状：意兴阑珊。B三、四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉高唐赋“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句极写出阁之高，阁之静。C第五句是写阁外的景象：阁外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。D最后三句的意思是：物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在；只有长江仍在奔流不息。(2)下列对这首诗分析不确切的一项是( A )A一、二两句总起，三到六句以滕王阁为对象分层次地加以描写，最后以议论作结。全诗有总有分，首尾照应。B“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”两句对仗极为工整和自然。C最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。D这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。【解析】(1)“阁外有一深潭”错，滕王阁下临“赣江”。(2)五、六句并非以滕王阁为描写对象。配合各任课老师，激