八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教学案 新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第二节基因在亲子代间的传递【知识目标】 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;2.描述生殖过程中染色体的变化;3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。【能力目标】 会描述染色体、DNA和基因之间的关系。【情感态度价值观目标】 关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。【教学重点】 描述染色体、DNA和基因之间的关系。【教学难点】 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;2.掌握基因在子代间传递的规律。【情景导入】 通过上一节课的学习,我们认识到自然界中遗传现象是普遍存在的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖的过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。【课堂探究】探究一:染色体、DNA和基因之间的关系问题1:阅读课本第30页的观察与思考,数一数人体细胞内有多少条染色体,为什么这些染色体是成双成对的?答案:23对。因为在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。问题2:请你根据染色体和DNA的关系示意图,概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。答案:基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。问题3:如果用一根长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么?怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子?答案:不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状的染色体的样子。【总结过渡】 我们知道了人体内的染色体都只有23对,基因的数目也不变,这是为什么呢?父母应该把多少基因传给子代呢?探究二:基因经精子或卵细胞的传递问题:基因在精子或卵细胞形成的过程中是怎样变化的?答案:在体细胞形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体的数目减少一半,染色体是基因的载体,成对的基因位于成对的染色体上,在形成生殖细胞的过程中,成对的基因也随染色体的分离而分离,分别进入不同的生殖细胞。【教师总结】 子代的细胞里既有父方的基因,又有母方的基因,但与父母双方都不完全一样,那么,子代性状的表现会是怎样的呢?下节课我们将继续讨论遗传的有关问题。一、基因、DNA和染色体二、基因经精子或卵细胞传递如图所示:在受精过程中,精子和卵细胞相融合,受精卵的染色体又恢复了原来的数目,受精卵中既含有精子的一组染色体,又含有卵细胞的一组染色体。1.图中的“”代表染色体,A和a代表基因。2.在形成精子(或卵细胞)过程中,体细胞每对基因中的1个进入精子(或卵细胞)1.父母的性状是怎样遗传给子女的(D)A.通过父母的言传身教B.通过孩子的学习和模仿C.通过长期的共同生活D.通过生殖细胞2.下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一项是错误的(C)A.DNA主要位于染色体上B.基因位于DNA上C.染色体的数目和基因的数目一样多D.性状的数目比染色体数目多很多3.已知水稻体细胞的染色体数是24条,它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条(C)A.24条、24条B.24条、12条C.12条、12条D.12条、24条4.人的基因存在于(B)A.所有细胞的染色体中B.体细胞的染色体中C.生殖细胞的染色体中D.生殖细胞的细胞质中5.下列关于DNA、基因和染色体关系的叙述,错误的是(A)A.一条染色体上有许多DNA分子B.一条DNA分子上包含有许多基因C.基因是DNA上控制生物性状的片段D.成对的基因位于成对的染色体上配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学