纸版画结题报告

美术、课题结题报告 课题组员：刘晓萍 刘 静 姚 泓 结题时间：2017.07.10 儿童纸版画教学实践与研究 结题报告：2017.07.10 l 摘要： 改变传统教育美术教学教育方法，掀起新的教育理念，提出 新的教育目标，版画的操作性符合儿童年龄特点，有利于 儿童艺术智力的培养。通过儿童版画的探索，建立系统的 儿童版画教学整体框架。对版画教学目标、技能技巧、教 学方法、指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画 教学理论。 l 关键词： 感受美、 表现美、 创造美、 思维能力、合作与交往、自信 心、创新、整合、全面、发展、情感和体验 一、问题的提出 （一）美术教学大纲、新课标要求改革 传统的美术教育方法。 （1）对艺术提出以下教学目标： l 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； l 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； l 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 （2）目前小学低年级存在以下问题： l 形式单一，基本上是简笔画， l 注重学生技能的培养， l 教学方法死板，多数为教师示范，学生模仿。以上问题导致幼儿的作 业千篇一律，没有个性。如果不改革美术教学方法，就无法达到大纲 提出的教育目标。 （二）版画的操作性符合小学低年级年龄特 点，艺术性有利于儿童艺术智能的培养。 （三）版画教学研究在我国方兴未艾。 世界上现存最古老的木刻版画 是在中国敦煌石窟中发现的金刚 般若经卷首佛画，它刻于唐咸通 九年（公元868年），比欧洲的木 版画要早五百年。 三、课题研究原则 方法和过程 （一）课题研究的原则 1、整合优化原则 2、全面性原则 3、发展型原则 4、创新性原则 （二）课题研究的方法 文献研究法、行动研究法相结合 （三）课题研究的过程 1、准备论证阶段（2015年9月至20年12月）重点培训老师、参观学 习、尝试在班级实践、论证课题、制定方案。 2、实验研究阶段（2016年3月至2016年10月），重点制定计划、实 践版画教学、积累经验、收集研究材料。 3、课题结题阶段（2016年12月至2017年6月）重点进行全面总结， 完成研究报告，课题成果集。 四、研究的内容 l通过研究，建构小学低年级版画教学法课程模式，确立版画教育 目标，开发教育资源，提炼教学方法，形成有效评价。 （一）、课程框架研究 我们确立了一心两能贯四环的课程模式。一心即以儿童版画教 育为核心，两能即以儿童表现能力和创造能力为主线；四环即以 教育活动的四个环节：目标、内容、组织、评价都紧扣着版画教 育来实施。 （二）、教育目标研究 版画教育目标的确定是系列活动设计的依据，所有的教育内容 、方式、方法均受目标制约并为目标服务。确立儿童版画教育系 列活动目标必须考虑让孩子在版画教育活动中，陶冶性格、创造 想象、动手动脑，全面发展。目标的内容结构应与学生的生活经 验和认知规律相匹配。 （三）、教育资源开发。 根据幼儿生活经验选择绘画主题，强调表 现孩子的童真童趣。 （四）、教育活动组织。 通过集中分散相结合的方式，运用多种教 学法达到教学目标。 （五）、教学评价研究。 以科学的评价观对版画的绘画活动进行评 价，做到既注重过程又注重结果。 五、注重成功与成效 l (一)研究成果 1、构建了小学低年级版画教学目标体系。 2、挖掘出来自于低年级生活的绘画主题。 例如：第一，兴趣性原则（选择他们喜欢熟悉）。 其次是适合性原则（则选取了一些孩子经常见到的，孩子 生活中发生的事情作画）。 3、提炼出行之有效的教学方法。 （1）、观察分析法 （2）、讲解演示法 （3）游戏练 习法 观察法：一般性观察 专题性 观察 列如：我爱我的家乡为主题活动的一次自治区美术绘画大 赛学生荣获版画作品获得一等奖。（单色油墨纸版画） 讲解演示法： 实物讲解 范例讲 解 启发性讲解 4、树立了注重创造想象的评价观。 （1）评价时间由固定转为分散。（改变把评价安排在美术活动的 结束部分匆忙评价，采用课间活动时、下次美术活动的导入部分等时 间进行。） （2）评价内容由片面转为全面。（由于种种原因，许多教师难以 摆脱偏爱个别孩子的评价倾向。应以促进孩子发展为目的，公正合理 地对孩子作画时的行为习惯、构图创新、用色搭配、与人合作的态度 等各方面素质进行评价） （3）评价标准由划一转为分层。（首先正视孩子的个体差异性， 让优秀的孩子有更高的要求和目标，让暂时落后的孩子也满怀希望， 树立自信，促进他们经过自己的努力去获得相应的发展） （4）评价主体由一元转为多元。（由教师的单纯评价转变为孩子 的自我评价，在评价中学会发现自己、赏析自己、表现自己，进而达 到自我提高的目的） 5、促进了孩子多元智能的发展。 我校版画班的孩子经过三年的学习，感受美、表现美、创造 美的能力明显增强，而且在版画活动中树立信心，产生愉悦 感，动手操作、观察能力、创造想象、相互协作能力明显提 高 （1）版画活动树立了孩子的自信心。 （2）版画活动培养了孩子良好的操作习惯。 （3）版画活动培养了孩子良好的观察能力。 （4）版画活动培养了孩子的创造想象能力 （5）版画活动培养了孩子的相互协作能力。 l（二）、研究成效 1、填补了我区小学低段版画的空白。 2、提高了版画教学能力的师资队伍。 3、小学低年级的艺术教育特色也取得了一定的影响，为小学事 业的可持续发展奠定基础。 吹塑纸单色版画：愉快的节日歌 唱祖国一家人 游戏练习法：以娱乐或玩的方式进 行，使学生饶有兴致地反复学习和 操作。 纸版画：民族团结一家亲争做 小小消防员 套色丙烯版画作品：在雨中荣 获自治区首届才艺大赛一等奖 套色丙烯版画作品：凑唱国歌 六、 研究后的思考 1、小学美术教学大纲对教师的教学组织提出了更高的要求，教师怎 样在版画活动中做好支持者、鼓励者、合作者，有必要深入研究的。 2、虽然教师已经拥有新的观念，但由于有意或无意的缘故，传统的教育 观念的流露难以避免。或缺乏指导策略，只负责提出问题，然后任凭孩 子海阔天空地发散；或误认为创造就仅仅是发散，而将规则、传统、限 制统统丢掉。如何提高教师在版画教学中的指导策略，帮助低段建立求 新、求变的创作思路？将成为一个重要而值得我们继续积极探讨的问题 。 3、本