高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施课时作业 新人教版选修

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2016-2017学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施课时作业 新人教版选修1一、选择题1小李在图书馆翻阅有关孝文帝改革的古籍时，看到一句话：“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世。”小李觉得这应该是改革前的北魏社会状况。请问，孝文帝改革中改变了这一状况的措施有()均田制三长制整顿吏治改穿汉服A BCD解析：都属于北魏孝文帝经济改革的内容，有利于社会经济的恢复和发展；属于北魏社会习俗方面。答案：A2北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是()A整顿吏治B与汉族通婚C迁都洛阳D推行均田制解析：本题考查学生的理解能力。封建化是指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。A项不是封建化措施；B项是汉化措施；C项不是具体的汉化措施，只是体现了政治中心迁移对鲜卑封建化的推动和影响；D项是封建化的根本措施，采用了汉族的生产方式。答案：D3北魏实行均田制，主要是()A把农民原有的土地拿来重新分配B把官僚多占的土地重新进行分配C把政府掌握的土地重新进行分配D对全国所有的耕地重新进行分配解析：本题考查对教材基础知识的掌握。均田制是将国家控制的无主荒地分配给农民耕种，因此选C。答案：C4北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是()A迁都洛阳B实行汉化措施C颁布均田令D采纳汉族统治制度解析：本题旨在考查学生对迁都洛阳的作用的理解，迁都洛阳更有利于直接控制黄河流域。答案：A5北魏孝文帝说：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。”从中可以看出孝文帝改鲜卑姓“拓跋”为汉姓“元”的主要目的是()A提高拓跋氏的政治地位 B改变鲜卑族的生活习惯C确立北魏皇族的正统地位D实现鲜卑族与汉族的平等解析：本题属于材料性选择题，旨在考查学生对孝文帝改姓目的的理解，应从确立北魏皇族正统地位的角度思考。答案：C6悲平城诗云：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风。”童谣曰：纥于山头冻死雀，何不飞去生处乐？诗歌和童谣说明了()平城地理位置偏远、环境恶劣平城是鲜卑族元老集中的地方，保守势力十分强大孝文帝迁都洛阳的必要性北方常受强敌柔然的骚扰ABCD解析：诗歌和童谣都反映了平城环境的恶劣，这也是孝文帝迁都洛阳的主要原因之一。答案：C7把鲜卑族与汉族统治者的利益和命运紧密连在一起的措施是()A讲汉话B改汉姓C通婚姻D改籍贯解析：题目的限定语是“紧密”连在一起，A、B、D三项尽管也会加强两族联系，但“联姻”更紧密。答案：C8在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的措施有()恢复汉族礼仪制度与汉族通婚迁都洛阳采用汉族的政治制度ABCD解析：本题意在考查学生合并同类项的能力。经辨析可知都符合题干之意。答案：A二、非选择题9阅读下列材料：材料一魏主曰：“今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”魏书材料二南朝将领陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄，昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”洛阳伽蓝记请回答：(1)材料一中北魏孝文帝为迁都洛阳提出了哪些理由？(不得摘抄原文)你认为孝文帝迁都洛阳的主观目的是什么？(2)结合材料二和所学知识，分析孝文帝迁都洛阳有什么重要意义？解析：第(1)问要依据材料逐条进行归纳，注意语言要简练；第(2)问可结合材料二和所学知识回答迁都洛阳的好处。答案：(1)北魏虽然统一了北方，但民族之间存在着严重隔阂，文化冲突剧烈；平城僻处塞上，经济比较落后，又无水路漕运；平城保守势力强，改革阻力大；洛阳曾是多个王朝建都之地。目的：加强对黄河流域的控制。(2)北魏孝文帝迁都洛阳加强了对黄河流域的控制，保证了改革的深入，有利于民族的融合；促进了洛阳的繁荣，使洛阳再次成为北方政治、经济中心。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学