七年级语文下册 第16课《短文两篇爱莲说》教学课件 新人教版

晓出净慈寺送林子方 （宋） 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 采莲曲(乐府诗) 江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北 鱼戏莲叶南 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 杨万里小池 爱莲说 周敦颐 解题，介绍作者，出示学习目标 1、解题， 2、介绍作者， 3、出示学习目标 说 “说”是古代一种文体，可以说 明议论,也可以记叙事物,但都 是用来阐述作者对各种问题的 见解。爱莲说就是说说爱 好莲花的问题。本文就是一篇 借物咏志讽世的散文 周敦颐周敦颐 周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲(现在湖南省道县)人 ，字茂叔，哲学家。因他世 居道县濂溪，后居庐山莲花 峰前，峰下有溪，也命名为 濂溪,学者就称他为濂溪先生 。 学习目标 1、背诵课文，了解文言字词的 意义。 2.使学生明白托物言志写作手法 的特点：抓住特征状物，最后 言志。 3.培养学生对美好理想的向往， 对高尚情操的追求，对正直人 格的仰慕 4、对比衬托的写法。 周敦颐周敦颐 周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲(现在湖南省道县)人 ，字茂叔，哲学家。因他世 居道县濂溪，后居庐山莲花 峰前，峰下有溪，也命名为 濂溪,学者就称他为濂溪先生 。 检查预习情况 1、注音： 敦 颐 蕃 淤泥 濯 涟 蔓 亵 逸 鲜 噫 2、齐读课文一遍。 整体感知课文 1、欣赏这篇课文的录音朗读，注意听准字音，注意句子 的语气语调划出朗读节奏 2、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，利用工具 书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。 3、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。 4、请几位同学翻译下列句子： a、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 b、中通外直,不蔓不枝。 c、可远观而不可亵玩焉。 d、菊之爱,陶后鲜有闻。 5、解释下列字 蕃 淤泥 濯 妖 蔓 植 亵 逸 鲜 6、请两位同学翻译课文。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之 富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之 爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。 蕃fn 淤y 颐y 濯zhu 涟lin 亵xi 鲜 xin 逸y 噫y 水陆草木之花，可爱 者甚蕃 (的) (值得) 蕃()多 。 晋陶渊明独爱菊。 （唯独） 自李唐来，世人盛爱 牡丹 自：从 盛：a.很；b.普遍， 广泛,多 李唐指唐朝。唐 朝的皇帝姓李，所以 称为“李唐”。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 我 调整音节 ，舒缓语 气 表转折 ：却 沾染(污 秽，污 染) 濯，洗涤。清 涟，水清而有 微波，这里指 清水。 妖，美丽而不 端庄 ，妖媚 千古名句 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩 焉 。 蔓:生枝蔓. 枝:长枝节。 远:远播 益: 更加 清:清香 亭亭：耸立的样子。 净：洁净。 植:立。 亵()玩：玩 弄。亵，亲近而 不庄重。 而:却 焉:语气 助词 予谓菊，花之隐逸 者也； 牡丹，花之富贵者 也； 莲，花之君子者也 。 者也：判断 句 谓：认为 之：的 隐逸：指隐居的 人 ，隐士 君子：指品德高尚 的人 （文眼、主旨句。 照应上文哪句？） 噫!菊之爱，陶 后鲜有闻。 莲之爱，同予 者何人? 牡丹之爱，宜 乎众矣。 之：舒缓语气，不译 鲜：xin(少） 闻：听说 予：y我 宜：应当 众：多 （反问） （排比） （照应上文 哪句？） 爱莲说译文 水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋 朝的陶源明惟独喜爱菊花。自唐朝以来，世上的人 们大多很喜欢牡丹。我只喜爱莲从淤泥中生长出来 却不受泥的沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳；(它 的茎)内空外直，没有缠绕的蔓,没有旁逸的枝；香气 远播，更加清香；它笔直洁净的站在那里，只能在 远处观赏却不能轻易的玩弄。 我认为,菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵 者；莲是花中的君子。唉，对于菊花的喜爱，陶源 明以后就很少听到了；对于莲花的喜爱，象我一样 的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应当人数很多了。 研读课文 1.什么是“说”？ 2. 文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？ 3.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其 他的花？ 4、哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？体现 莲花什么样特点？作者对莲的态度怎样？（用文 中的两字回答）作者为什么喜欢莲花？ 5.文章仅仅是写花吗？花与人有什么关系？采用 了什么写法？ 6、为什么要写其他的花？运用什么方法？有何作 用？ 7.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感 叹？作者的感叹说明了什么 高洁高洁（从生长环境）出淤泥而不染 （从生长环境） 濯清莲而不妖 正直正直 美名远扬美名远扬 （从体态）中通外直，不蔓不枝 （从芳香）香远益清 志洁行廉志洁行廉 端正端正 清高清高 （从风度）亭亭净植 （从风度 可远观而不可亵玩焉 庄重、质朴庄重、质朴 莲： 花之君子者也 不慕富贵名利、洁身 自好的操守和感情 莲的形象 (托物 ) (言志) 教师总结 1、托物言志（托的什么物？言的什么志？） 2、我们大声朗读这一段，注意要读出对莲花 崇敬和赞美的感情来。 理解衬托的写法： 晋陶源明 独爱 菊 予谓菊，花之隐逸者也 菊之爱，陶后鲜有闻 作用：正面衬托莲花 世人甚爱牡丹 牡丹，花之富贵者也 牡丹之爱，宜乎众也 作用：反衬莲花。 莲 君子 菊 隐逸者 牡丹 富贵者 正衬反衬 思考：作者对爱菊、爱莲、爱牡丹 的人分别持什么态度? 学生思考，后分组讨论交流，再回答 明确： 最后三句运用了三种不同的句式来表达作 者内心复杂的情感。1、“菊之爱，陶后鲜 有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读 平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读 出“惋惜”的语气。2、“莲之爱，同予者何 人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调 。3、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式 ？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视” 的语气。 对菊花颇有微词，对牡丹鄙视，对莲花赞 叹有加 小结 小结：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐 逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在 当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞 不逾的保持正直的操守，做一名君子，实 在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰 的佳作。 指导学生快速背诵。 1.指导朗读第一段（出示朗读提示） 2.学生体会第二段的朗读方法。 3.学生自己背一背。 4.全班试背（屏幕逐句展示课文，并配放音 乐） 5.点学生背诵，比一比，看谁背得熟 总结: 1.学生总结:你有哪些收获呢? 2.教师总结: 周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的 见解和他所处时代的特点，但他表现出的 对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇， 至今仍对我们有积极的教育意义。我们应 保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 板书设计： 爱莲说 周敦颐 正衬 反衬 菊 莲牡丹 托物 隐逸者 君子 富贵者 言志 课堂检测 1、填空。 本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不 孤高自傲的句子是， _而最能概括莲的高贵品质的一句 是_。 本文中作者拿和与莲对比， 前者是，后者是，作用 是突出。 2、说话练习： 根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格