八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》（问题解决课）导学案 （新版）新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求生物入侵者姓名课题课型时间梁彩星生物入侵者问题解决课学导目标1 知识目标：积累词语，掌握词语的读音及词义，整体把握文章内容。 2. 技能目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法。3 情感目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。学导重点及方法理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法。 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。问题预设1.说明顺序有时间、空间、逻辑，说明事物的特征必须要有一定的顺序，只有这样才能使说明文更具有说服力，结合你学过的其他说明文的顺序如中国石拱桥、苏州园林，简要分析本文是按照什么样的顺序来进行说明的？2“从二战至今，关岛本地的11中鸟类中已有9中被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱增，随时都有绝种的危险。”请分析“仅存”二字的表达效果。3生物入侵现象危害极大，全国各地都开展了预防、解决的相应措施，请为预防生物入侵现象拟一则公益广告，要求：生动形象，发人深思，语言简洁。过 程时控学导内容设计情境创设2生物入侵者是什么？你对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。这篇文章把我们领到“战场”，对这场“战争”作一番考察。通过课下的预习和上节课的学习，同学们产生了一些有价值的问题，老师把这些问题整合了一下，相信大家通过解决它们，会对课文有一个更深的认识。目标咀嚼大屏幕展示这节课需要解决的三个问题。，学生认真研读后做好自学的准备。自学指导7这篇文章是一篇说明文，语言既准确周密、又生动形象。而且运用了非常典型的说明方法，在安排文章时按照从提出问题，到分析问题又到解决问题这三个步骤，是典型的逻辑顺序。请同学们认真读课文，结合导读单的问题进一步体会文章独特的说明语言与说明顺序。1. 这篇文章不长而且里面的生字词格外多，所以要认真研读文本，在语境中体会这些生字词的意义及用法。2. 如果问题导读中的问题你的答案与同伴的不一致，可以相互对照用红笔进行补充。例如第一个问题考查的是说明顺序，结合之前学过的中国石拱桥、苏州园林等分析它们的说明顺序，就可以找到思路与拓展了。3. 解决这些问题时，你一定会产生新的问题，如果有请把它写下来。个辅：19班：殷子舰 杨秀成 张敏 王文秀 张胜 卢秀霞 周蒙20班：张文龙 赵继富 王森 肖成才 张言龙 张振兴 徐李修重点个辅这节课的字词掌握如何，对于说明方法与说明语言的答题步骤有没有掌握，直接进行提问和默写。讨论指导8通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3教师进行适当的评价。4.在自学中遇到的新问题进行交流，如果仍然解决不了，把它写到黑板上。展讲指导12小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1提醒语文学科长做好展讲准备。 2做出恰当的评价。精讲点拨 审题答案 方法 拓展1.说明顺序有时间、空间、逻辑，说明事物的特征必须要有一定的顺序，只有这样才能使说明文更具有说服力，结合你学过的其他说明文的顺序如中国石拱桥、苏州园林，简要分析本文是按照什么样的顺序来进行说明的？答案：本文按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序进行说明。拓展：中国石拱桥按照由概括到具体的逻辑顺序，先概括中国石拱桥的总特点，再列举两座著名的石拱桥：赵州桥和卢沟桥。从而说明中国石拱桥的总体特征。2“从二战至今，关岛本地的11中鸟类中已有9中被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱增，随时都有绝种的危险。”请分析“仅存”二字的表达效果。答案：“仅存：是只剩下的意思，准确的说明了棕树蛇对关岛的其他物种所带来的毁灭性灾害，进而说明了“生物入侵者”对其他物种及物种的多样性带来极大的灾害。“仅存”体现了说明文语言的准确周密性。这个问题考察的是学生对说明语言的品析，这样的题型是有一定的答题规律的，只要掌握一定的步骤和答题规律是能得分的。3生物入侵现象危害极大，全国各地都开展了预防、解决的相应措施，请为预防生物入侵现象拟一则公益广告，要求：生动形象，发人深思，语言简洁。这个问题考察的是学生语言综合运用，要想答对这样的题，窍门只有一个：平时多积累，做题时才不会抓耳挠腮。这个题型和仿写句子是不一样的，公益广告要求是语言简练，朗朗上口有警示作用。训练指导101. 学生认真完成训练单的问题。2. 教师批阅学科长的训练单，明确问题答案。3.学科长批阅组员的训练单。打点收获3教师行为：1.教师指导整理，做点拨。2.请几位同学做课堂总结。导后反思配合各任课老师，激发