高中语文2_6琵琶行并序课件新人教版必修3

目标导航文本助读基础导练预习导读 1.了解白居易的生平、思想及作品内容。 2.分析诗歌中描写音乐的表达技巧。 3.赏析作者所塑造的琵琶女这一人物形象,理解作者在诗歌中表 达的思想情感。 4.领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精 神。 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.连线作者 白居易(772846),字乐天,号香山居士,唐代杰出的 现实主义诗人。原籍太原,后迁居下邽(今陕西渭南)。 曾任太子少傅,又称白太傅。他因多次上书要求革除 弊政,而在政治上一再受到排挤。他对社会生活及人 民疾苦有较多的接触和了解,这在他的诗文中也有较多的体现。他 是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而 作”。他所生活的七十多年里,是唐朝从盛世走向衰败的时期,错综 复杂的社会现实,在白居易诗中得到了较全面的反映。其诗分为四 类:讽喻、闲适、感伤、杂律。其中价值最高的是讽喻诗。白居易 现存诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。著有白氏长 庆集。有讽喻诗秦中吟新乐府,长篇叙事诗长恨歌 琵琶行并序。另有卖炭翁(七古)、钱塘湖春行(七律) 。 目标导航文本助读基础导练预习导读 2.探寻背景 唐宪宗元和十年(815),跟拥兵割据的藩镇有勾结的朝中重臣派人 刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大 夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒, 上疏请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。第二年 秋天,白居易送客湓浦口,遇到琵琶女,听了琵琶女的弹奏,深有感触, 创作出这一传世名作。 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 1.识字注音 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 2.字形辨认 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 3.一词多义 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 4.古今异义 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 5.词类活用 目标导航文本助读基础导练预习导读123456 6.特殊句式 (1)转徙于江湖间 介词结构后置 (2)使快弹数曲 省略句。“使”后省略宾语“之”。“之”,指琵琶女 (3)感斯人言 省略句,被动句。“感”后省略介词“于”。“于”表被 动 (4)尝学琵琶于穆、曹二善才 介词结构后置 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.正文前的小序有什么作用? 提示：诗前的小序,扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主 要经过,概述了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗 凄切伤怀的感情基调。 目标导航文本助读基础导练预习导读 2.诗中描写了几次有关琵琶女的演奏?作用是什么? 思维激活：琵琶女的演奏共三次,在诗中有直接描写,有间接描 写。作用可结合作品的主题来回答。 提示：琵琶女的演奏贯串全诗,围绕着它,诗人将情、景、乐、 事高度融合在一起,绘制出一幅幅动人的画面。诗中有关琵琶女的 演奏前后共写了三次:第一次是暗写,只写诗人听到琵琶声,演奏的 曲名未写,但从“主人忘归客不发”可以看出音乐之高妙。第二次是 明写,琵琶女出场,这是诗的主体部分。浓墨重彩地描写了她演奏 的内容、演奏的技艺,并由此转入琵琶女自叙身世,不仅完成了琵 琶女这一形象的塑造,而且引出了诗人自己的“沦落”,将自己“辞帝 京”“谪居卧病”之事轻轻带出。第三次是明暗结合,写得简略。先 说调子悲凄,又从侧面写听众“掩泣”,更以“江州司马青衫湿”作结, 补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵,鲜明地突出了诗的主题。 目标导航文本助读基础导练预习导读 3.琵琶行的线索是什么? 提示：全诗有两条线索:一是琵琶女的身世,二是诗人的感受。 两线交织,汇合在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”上。琵琶女的 身世是明线,诗人的感受是暗线。明线从具体形象上反映主题,暗 线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实,虚实相生,使诗歌在严 谨中见出错落。而最后诗人又巧妙地找到了这两者汇合的焦点。 句段剖析合作交流文本图解 1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 剖析 这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”顺着声音小声 地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其 实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的 氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,作者的“寻声暗问”,其实也暗含了 对弹奏者的同情和关注。“迟”即“迟疑”之意,写出了琵琶女犹疑不 决的心理。本来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却 犹豫不决,看来其中必有隐情,可见她有许多苦衷。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,我们读者也急欲知道,但是,琵 琶女不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中增添了一层悬念, 也为下文写琵琶女的出场蓄势。 句段剖析合作交流文本图解 2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 剖析 这两句诗描写琵琶女羞答答的样子,极为巧妙传神,是流传 极广的千古佳句。琵琶女由于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来 之后还用“琵琶半遮面”,写出了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂 心理:一方面自惭身世,抑郁不平;另一方面对于别人的盛情邀请既 有所顾忌又不好拒绝。表现了她不愿意见陌生人又不好不见的不 安与局促,为下文写琵琶女的身世做好了铺垫。 句段剖析合作交流文本图解 3.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠 落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝 绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆 迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 剖析 诗人在这里用了一系列复杂而又连贯、贴切而又优美的比 喻,使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。其中“大珠小 珠落玉盘”不仅使人想到其声之清脆,而且还让人体验到乐声如珠 玉般圆润的感觉。“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉 冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等,使读者如闻其声,如见其形, 不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。此 外,还用“嘈嘈”“切切”等拟声词和“间关”“幽咽”等双声叠韵词来描 摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。 句段剖析合作交流文本图解 4.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 剖析 这是本诗的主旨句,是诗眼。诗人写琵琶女高超的技艺,正 是为了表现琵琶女的悲凉身世,唤起人们对琵琶女的同情;而诗人 写琵琶女的悲凉身世又是为了倾吐自己政治上的失意,抒发郁积心 中的左迁之愁、贬谪之恨,这也正是诗人的写作动机。这两句直抒 “天涯沦落”之感,当为全诗的主旨所在。诗人通过沦落天涯的歌女 的不幸遭遇,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷,把对琵琶女的无限 同情,对被贬谪的满腔怨愤,对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织 在了一起,而这正是封建社会士大夫的一种典型情绪。“同是天涯 沦落人,相逢何必曾相识”,现已成了人们表达同病相怜、互相慰藉 的名句。 句段剖析合作交流文本图解 1.在琵琶女演奏之前,作者先写她调弦的动作和神情,作用是什么 ? 提示：这样写为下文描写琵琶女的演奏起到铺垫和烘托作用。 主要表现在两个方面:一是烘托演奏技艺的高超,调弦已十分动听, 正式的弹奏更不用说了;二是烘托弹奏音乐的感人,未成曲调先有 情,下文更可想而知了。 句段剖析合作交流文本图解 2.琵琶行第二段中,诗人对琵琶曲调的描写使用了什么手法? 表现了琵琶曲调什么样的特点?暗示了琵琶女怎样的生活状态和 情感态度? 提示： 句段剖析合作交流文本图解 句段剖析合作交流文本图解 句段剖析合作交流文本图解 3.琵琶女和白居易之间有什么共同的命运?在琵琶女的身上,作者 寄予了怎样的思想感情? 提示：琵琶女:早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝); 现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。白居易:早年的 境况是“身居高位、名动京师”(高官厚禄);现在的境况是“谪居卧病 、飘零天涯”(沦落凄凉)。 他们都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况 凄凉)。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生,白 居易用文学艺术形象地再现了琵琶女精湛的演技,又尽情地倾诉了 自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。 在琵琶女的身上,作者寄予了深深的同情,并联想到自己的遭遇, 有同病相怜的感伤。 句段剖析合作交流文本图解 4.诗中塑造了两个人物形象:一个是琵琶女的形象,另一个是诗人 自己的形象。前者为主,后者为辅。请说说他们各自的形象是怎样 的。 提示：(1)琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她 献殷勤,生活中充满了“欢乐”;然而这样的“欢乐”是以色取悦于人换 来的,其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门 前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄苦 的生活。这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被 侮辱、被玩弄的歌伎们的悲惨命运。 句段剖析合作交流文本图解 (2)诗人的自我形象,主要表现在他的“天涯沦落”之恨。诗的开头 写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛,都暗示 了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”,其 实也勾起了诗人对往事的回忆。听琵琶女自叙身世,他的“恨”终于 奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一主题。然 后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,抒写了自己官宦 失意的痛苦和感伤,以及对社会黑暗的不满与激愤。 句段剖析合作交流文本图解 1.双线结构 作者安排了明暗两条线索:一是叙事线索,即琵琶女身世;一是抒 情线索,即作者的心理感受,双线虚实相应。琵琶女叙述身世后,诗 人认为他们“同是天涯沦落人”;诗人叙述身世后,琵琶女则“感我此 言良久立”。歌咏者与倾听者的思想感情融而为一,说你也是说我, 说我也是说你,两者交会在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”上, 不仅使全诗的内容表现更为丰富,而且层次上显出一种变化的流动 美,给人以美的享受。 2.重点突出 这首诗情节不复杂却精于构思,使之形成波澜起伏、曲折动人之 势。首先是送客,其次是听乐,然后是琵琶女的自述,最后是诗人的 独白。但作者在叙事的过程中,略写送客,详写听乐;略写诗人自己, 详写琵琶女。这样就突出了重点,深化了主题。 仔细体味,写琵琶女的自述,是从转述的角度道来,却无一不是她 的心绪神情;写自己的贬谪之苦,虽然是直抒胸臆的独白,但又时时 隐现出同病相怜的意味。写琵琶女,详昔而略今;写诗人自己,则略 昔而详今。两相映衬,更见互补之妙。这些都使全诗有一种跌宕多 姿、委曲动人的情致。这样既突出了重点,又鲜明地表达了全诗的 主题。 3.语言生动 作品的语言生动形象,具有很强的概括力,而且转换跳跃,简洁灵 活,诸如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”“别有幽愁暗恨生,此时 无声胜有声”都是凝练优美、扣人心扉的语句,所以整首诗脍炙人 口。 诗句的表现力主要体现在对音乐的描写上。诗人在对琵琶曲的 描摹中注意调动多种手段,有以声摹声、以形摹声、以事摹声的正 面描写,也有以人、景衬写的侧面烘托。出神入化的比喻修辞,使 读者如见其人,如闻其声,让读者有一种“余音绕梁”之感。 自主练笔 在你的生活中,一定有你喜欢的音乐,仔细感悟一下,运用联想、 想象等写作手法以及恰当的修辞手法把它描写下来,不少于300字 。 白居易在琵琶行中描写音乐的手法多样。第一就是运用比 喻(修辞方面),如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹,大珠小珠落玉盘”,把音乐的节奏、旋律用画面形式呈现出来, 给人以无限的联想;第二就是用双声、叠韵词(用字方面),把音乐的 韵律和节奏表现出来;第三就是运用对比(有声和无声)、动静结合 的方法;第四就是运用心情来表现音乐,如“弦弦掩抑声声思,似诉平 生不得志”。运用语言文字描写一段音乐,需要对音乐本身有所感 悟和领会,注意运用一定的手法把抽象的听觉感受表达出来。 莫扎特的音乐如同清澈的流水,在起伏的大地上流淌。这流水时 而平缓,时而湍急,然而它们永远不会失去控制,始终保持着优美的 节奏。它们在风景如画的旅途上奔流,绿荫在它们的脚下蔓延,花 朵在它们的身边开放,百鸟在它们的涛声中和鸣;有时也有凄凉的 风在水面吹拂,枯叶像金黄的蝴蝶,在风中飘舞这样的景象,决 不会破坏它们带来的美感。莫扎特的旋律中有欢乐,也有悲伤,但 绝没有愤怒。莫扎特把人间的一切情绪都转化为美妙动人的旋律, 甚至他的厌恶。 那种对音乐的放松、坦荡,不仅能弥补生命的缺陷,甚至被偏激 地认为可以替代生命的某些部分。人生的大起大落、风云际遇,也 许得花几十年才能完成,但一曲短短几分钟的奏乐,就能把人生的 喜怒哀乐尝遍。 这脍炙人口的音乐,打动了多少颗不同的心啊! 素材挖掘他山之石 (1)两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐把他们联系 了起来;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,因为音乐,他们演 绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠 江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧 伤的故事诗人白居易在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行, 平平仄仄地走着,一路洒下的滚烫泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都 无法抹去。 这