八年级语文下册 第二单元 10 组歌课件 新人教版

组 歌（节选） 浪之歌 雨之歌 纪伯伦 纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与 笑、先知、沙与沫等。本 文选自泪与笑。 泪与笑组歌共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。 作者简介： 他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻 ，又有咏叹调式的浪 漫与抒情。 他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。 chdoni qio zhng ku cudqing cucn xing qin ox h 预习检测，注音。 炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 预习检测，解释词语： 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 固执任性，不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 酷肖： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 纹丝不动： 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 示爱情要像山和海一样永恒不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 傲慢的气势逼人。 一点儿也不动。 速读课文，整体感知内容。 这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 n_的浪？ n_的雨？ 听读、跟读浪之歌 思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？ 1414节：海岸的情人，唱出节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。难舍难分的炽热恋歌。 5757节：人世间的守护神，唱节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。出宽广博大的情歌。 听读、跟读雨之歌雨之歌 思考思考:“:“雨雨” ”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？ 一个奉献者奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 一个信使信使的形象, 为云彩和田野传情。 速读课文，整体感知内容。 这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 n_的浪？ n_的雨？ 热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 _的浪 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 _的雨 如： 探究阅读 作者借浪和雨的形象 ,表现了怎样的感情? 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为万物借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱付出爱 心心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。 欣赏阅读 请同学们根据自己的个人兴 趣，选择其中一篇、一段或几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。 1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性 ，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。 语言特点：语言特点： 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在浪之歌里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在雨之歌里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。 一粒沙、一棵树、一株草、一片 云都可能触动我们的情丝，引发 我们的想象。请用第一人称，运用拟 人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_之歌”为题,(如“小草之歌 ”、“白