八年级语文下册 第五单元 23 马说练习 （新版）新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求23马说1请给下面加点的字注音。(1)祇(zh)辱于奴隶人之手(2)骈(pin)死于槽(co)枥(l)之间(3)一食(sh)或尽粟(s)一石(dn)(4)食(s)马者不知其能千里而食(s)也2填空。(1)韩愈，字退之，唐代文学家，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其作品都收录在昌黎先生集里。(2)马说借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。(3)“说”是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。3解释加点的词在文中的意思。(1)祇辱于奴隶人之手只是辱没(2)才美不外见卓著的才能和美好的素质(3)不以千里称也以，凭、凭借；称，著称(4)故虽有名马即使(5)欲与常马等不可得等同，一样(6)或尽粟一石有时4联系语境，解释下列句子中加点的词。(1)之虽有千里之能的策之不以其道代词，它，代指千里马(2)食食不饱，力不足吃(动词)食之不能尽其材喂养(动词)5下列句子中通假字解释不正确的一项是( B )A才美不外见：“见”通“现”，表现。B食之不能尽其材：“材”通“才”，只有。C其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。D食马者：“食”通“饲”，喂。6按要求默写。(1)本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。(2)千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(3)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。(4)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(5)食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。7有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是它永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子写一个下联。上联：良马有幸遇伯乐下联：示例：贤才无辜逢昏君8学习完马说一文后，八年级(3)班拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：(1)“马”和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。成语：马到成功_一马当先谚语：牛头不对马嘴_人奔家乡马奔草古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路转不见君，雪上空留马行处。(2)中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马，请写出下面名马的乘骑者。赤兔马：吕布(关羽)乌骓马：项羽的卢马：刘备 黄骠马：秦琼(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。从汉字的起源探究的结论：起初的汉字是对实物形状的描摹。从汉字的发展探究的结论：汉字的演变趋势是由繁琐到简单。阅读课文，完成下面的题目。9解释下面加点的词。(1)其真无马邪难道(2)安求其能千里也怎么(3)策之不以其道正确的方法(4)执策而临之面对10用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。食马者/不知其能千里/而食也。11翻译下面的句子。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要(它)和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)策之不以其道，食之不能尽其材。鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。12文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？对统治者辱没人才的不满与愤懑。13在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也。【乙】臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自岳飞论马)【注释】介胄：披上战甲。褫(ch)：解除。14解释下列句中加点的词。(1)且欲与常马等不可得(等同，一样)(2)食之不能尽其材(通“才”，才能)(3)故常奇之日(以为奇，对感到奇怪)(4)比行百余里(及，等到)15翻译下列句子。(1)安求其能千里也？怎么能要求它日行千里呢？(2)介而驰，其初若不甚疾。披上战甲奔驰，开始时它(们)好像并不很快。16“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。示例：对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。(意思对即可)17在【乙】文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。18这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。【乙】文参考译文：我有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不吃不喝。给它披上战甲奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔跑，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不