九年级历史上册 第一单元 2 亚非文明古国学案（无答案） 岳麓版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2课 亚非文明古国 学习目标1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，2.了解人类早期文明产生与自然地理环境的关系。一、自主学习：（5）在预习的基础上自主完成下列各题1、埃及位于北非尼罗河流域，公元 年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。国王称为法老。2、金字塔是 文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。3、西亚两河流域约在公元 年出现了许多城市国家。4、公元前18世纪，古巴比伦国王 统一了两河流域，首都在巴比伦。5、汉谟拉比法典是历史上已知的 比较完备的成文法典。6、公元 左右，印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪，雅利安人入侵。7、印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、 （国王、官吏和武士）、吠舍（从事农业、牧业、商业的平民）、 （从事低贱的各种职业）8、古代埃及、古代印度、古巴比伦和 被称为亚非四大文明古国。他们分别发源于 、 、 、 、 大河流域。二、合作探究（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论： 5、P.10婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么? 答：三、拓展提升：（ 20）：（走进历史，感悟历史）1、P.12该法律第六、七两条有什么共同之处? 该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?2、P.12在世界地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。四、梳理巩固 整理导学案，梳理本节所学知识，检查、完成导学案上以上所有内容，小组长注意检查督促其他同学完成。）（2）5、 检测达标（3）1.世界上最古老的文明发源于 （ ）尼罗河流域 幼发拉底河流域 底格里斯河流域印度河流域 恒河流域 黄河流域A、 B、 C、 D、2.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是 （ ）A、人类最早居住的地区 B、创造了人类最早的文字C、最先由原始社会进入奴隶社会D、对人类文化贡献最大3.有一批旅游者从杂志上看到一幅建筑物的图片(右图)，激起了他们的兴趣。如果他们想目睹该建筑物的真实面貌，应该去的国家是A印度 B埃及 C希腊 D伊拉克4.古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。对这句话的最准确理解是A埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B古埃及人都饮用尼罗河水C尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D尼罗河是古埃及人挖掘出来的5.下列关于金字塔的说法，不正确的是A它是古代尼罗河流域文明的象征B它是古代埃及人民劳动和智慧的结晶C它是古代两河流域文明的象征 D它是古代埃及法老的陵墓6.在古代印度严格的种姓制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于 （ ）A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗7.世界上有四大文明古国之说，我们知道，文字是文明的标志之一，但它并非是文明的本质。那么，人类文明产生的根本标志是 （ ）A、金字塔、空中花园等世界奇迹 B、奴隶社会的形成 C、汉谟拉比法典等成文法典出现 D、古代哲学产生8.假如春秋时楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于 （ ）A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗六、课后反思：（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 、配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养